Что такое интеллект?

Это был мой настоящий папа, руководитель департамента образова­ния и одаренный учитель, кто, в конце концов, стал личным учителем Энди-Муравья. Энди был настолько способен, что должен был быть в старших классах в школе, а не в пятом. Его мать и папа понимали, что он может «перескочить» несколько классов, и все же они хотели, чтобы он оставался со своими сверстниками. Поскольку мой настоящий пала тоже был акаде­мически одарен, и он окончил Четерыхгодичный университетский курс за два года, он понимал, как чувствовал себя Энди и в это время он уважал желание его родителей. Во многом он соглашался с нами, понимая, что ака­демический возраст не так важен, как эмоциональное и физическое разви­тие. Он был согласен, что для Энди было важнее созреть эмоционально и физически, чем ходить в старшие классы школы или колледж, со студента­ми старше его вдвое. Итак, после посещения начальной школы с обычными

28 богатый ребенок Умный ребенок

детьми, Энди должен был приходить к моему отцу, руководителю образо­вания, и проводить послеобеденное время здесь, занимаясь с ним. Я же, с другой стороны, ходил в офис его богатого отца, чтобы получить начальное финансовое образование.

Мне интересно поразмышлять над фактом, что многие отцы брали на себя обязанность заниматься с детьми других родителей. Замечатель­но, что это все еще происходит и сейчас. Многие родители добровольно обучают детей спорту, искусству, танцам, ремеслам, бизнесу. В конце концов, все взрослые - это учителя, каждый по-своему и будучи взрос­лыми, мы учим больше делами, чем словами. Когда наша учительница объявила нам, что Энди - гений с высоким коэффициентом интеллекта, в сущности, она сказала, что остальные - нет. Я пришел домой и спросил отца, каково его определение интеллекта. Его ответ был простой. Вот все, что он сказал: «Интеллект - это способность делать четкие различия».

Я постоял минуту, не понимая, что он сказал. Итак, я ждал дальней­ших объяснений, и, зная, что он был настоящим учителем, он не мог оста­вить меня, стоящим здесь с немым выражением на лице. Наконец осоз­нав, что я не понял его объяснение, он начал говорить на языке десяти­летних: «Ты знаешь, что значит слово «спорт»?»

«Конечно, я знаю, - сказал я, - я люблю спорт».

«Хорошо, - ответил он, - а есть ли различие между футболом, голь­фом и серфингом?»

«Конечно, есть, - ответил я с волнением, - есть огромная разница между этими видами спорта».

«Хорошо, - продолжал папа учительским тоном, - эта разница назы­вается «различием».

«Ты имеешь в виду, что различие - это то же самое, что и разница?» - спросил я.

Мой папа кивнул.

«Итак, чем больше различий я могу назвать между чем-то, тем умнее я?» - спросил я.

«Правильно, - ответил мой папа, - итак, твой умственный интеллект в спорте выше, чем у Энди... но академический интеллект Энди выше твоего. На самом деле это значит, что Энди учится лучше, читая, а ты - делая что-то. Итак, Энди легче учиться в классе, а тебе - на спортивной площадке. Энди выучит историю и науки быстрее, а ты выучишь бейс­бол и футбол быстрее»

Я стоял, молча. Мой папа, будучи хорошим учителем, позволил мне постоять молча, пока различия не улягутся. Наконец, я вышел из состояния транса и сказал: «Итак, я учусь, играя, а Энди - читая».

Снова мой папа кивнул. Он помолчал немного и сказал: «Наша школьная система придает большое значение академическому или схо­ластическому образованию. Итак, когда говорят, что у кого-то высокий IQ, они подразумевают высокий схоластический или академический IQ.

Современный тест, определяющий коэффициент умственного развития, измеряет первоначально вербальный IQ, то есть умение читать и писать.

ваш РЕБЕНОК - ГЕНИЙ?

Итак, в специальном смысле, человек с высоким IQ - этот тот, кто учится быстро чтением. Этот тест не измеряет всех человеческих способностей. Поэтому этот IQ не является мерой артистических, физических или даже математических способностей, которые являются врожденными».

Продолжая, я сказал: «Итак, когда учительница говорит, что Энди гений, это значит, что он учится лучше меня, читая. А я лучше учусь, что-то делая».

«Да», - сказал мой папа.

И снова я стоял, там размышляя некоторое время. Медленно я начал понимать, как та информация применима ко мне. «Итак, мне надо найти пути изучать вещи, которые соответствуют лучшим образом моему сти­лю изучения», - сказал я наконец.

Папа кивнул. «Тебе все еще нужно учиться читать, но, кажется, ты будешь учиться быстрее, работая, чем читая. Во многом у Энди есть про­блемы с тем, что он может читать, но не может делать. В некотором смыс­ле, ему будет труднее приспособиться к реальному миру, чем тебе. Он будет преуспевать до тех пор, пока будет находиться в мире науки. И поэтому ему трудно на бейсбольной площадке или общаться с другими детьми. И это великолепно, что ты и твои друзья разрешаете ему быть членом спортивной команды. Вы учите его тому, чему школьный учеб­ник никогда не сможет научить... вещам и умениям, которые очень важ­ны для достижения успеха в реальной жизни».

«Энди - замечательный друг, - сказал я, - но ему бы лучше читать, чем играть в бейсбол. И я бы лучше занимался бейсболом, чем читал. Итак, это значит, он умнее в классе, потому что он учится лучше там. Но это не значит, что он умнее меня. Его высокий IQ означает, что он талан­тлив в учебе, читая. А мне нужно найти способ выделять больше разли­чий быстрее, чтобы я мог учиться быстрее... таким способом, который лучше всего подходит мне».

Дата добавления: 2015-09-04