Часть 3. (10 минут)

Когда работа в микрогруппах закончена, происходит обмен работами. Новая задача каждой микрогруппы:

· Отгадать все понятия,

· Отгадать подход, в котором оно сформулировано,

· Оценить каждое определение по всем критериям (0 – критерий не выражен; 0,5 – выражен частично; 1 – выражен полностью). Таким образом, оценка определения может выглядеть следующим образом, например: 1 + 0,5 + 0 + 1 = 2,5

Как приложение, пример работ студентов J:

· Итоговый диалог двух умных людей (дневник, личностно-ориентированный подход)

· Обязательная псевдосамостоятельная письменная работа ученика с попыткой угадать главные мысли учителя или общепризнанного критика (сочинение, традиционный)

· Белый помощник учителя, весело отстукивающий мелодию урока (мел, личностно-ориентированный)

· Неотъемлемая от стены критическая точка отсчета для тех, кто к ней вышел: ответственно для преподавателя, мучительно для ученика (доска, традиционный)

· Великая гармония между детьми и учебным планом, отражающая творческую мысль завуча в виде исписанного листа ватмана (расписание, личностно-ориентированный)

· Нелегальная запись конспекта на бумаге малого формата, используемая в определенной ситуации тайно (шпаргалка, традиционный)

· «Чистый лист», идущий первый раз в школу, не подозревающий, что скоро он превратится в ходячую энциклопедию (первоклассник, традиционный)

Оценивание работы студентов на семинаре:

Критерии:

1. Участие в беседе в 1-ой части семинара: предложения, идеи, высказанные в ходе беседы (2 балла мах.)

2. Качество сформулированных определений (оценка производится по обозначенным выше критериям). При этом общая оценка может получится как среднее арифметическое из оценок студентов (представителей других микрогрупп) и оценки преподавателя. (4 балла мах.)

[1] Понятия лучше выбирать конкретные, например: мел, доска, парта, столовая, учитель, первоклассник и т.д. Такие слова определять проще, чем, например: образование, воспитание и т.п.

Дата добавления: 2015-08-27