Пояснительная записка.

Основная задача социально-воспитательной системы Канавинского района на современном этапе, заключается в умении педагога помочь растущему человеку войти в мир, найти в нем свое место, осуществить осознанный выбор социальной роли и реализовать ее в созидательной деятельности. Решение этой сложной задачи связано с принципиальными изменениями в социально-воспитательной системе Канавинского района, которая призвана ориентироваться на интересы и потребности личности в определении содержания, форм и методов. Происходящие изменения способствуют развитию нового положения современного подростка в социально-воспитательной системе, создают условия его активного включения в реальную действительность. В совокупности это обеспечивает субъективную позицию старшеклассника, интенсифицирует процесс осмысленного освоения социума и культуры, как его важнейшей составляющей.

В основе программы заложена гуманистическая идея, утверждающая личностно-ориентированный подход на основе парадигмы педагогического взаимодействия. Данные основания позволят осуществить преобразование социально-воспитательной сферы на принципах сотрудничества, ненасилия, свободы, открытости и защищенности. Данная ориентация помогает устранить ролевое противостояние между воспитателем и воспитуемым. Одновременно ориентирует педагогов на позитивное восприятие своих воспитанников (в нашем случае старшеклассников). Прежде всего, позволяет принимать их такими, какие они есть со всеми их «плюсами» (достоинствами) и «минусами» (недостатками). В реальном процессе это исключает любые формы принуждения и насилия, формирует атмосферу доверия и сотрудничества, социально активную личность, обладающую лидерскими качествами. Совместный выбор целей, способов их достижения создают благоприятные условия для самореализации личности подростка. Создаваемая совместными усилиями ситуация достижения и успеха в выбранном виде деятельности, развивает и повышает самооценку личности.

Нас интересует, как организовать взаимодействие, диалог и педагога и подростка, детей между собой в воспитательном процессе, чтобы их совместные действия создавали благоприятные условия, порождающие «энергию творчества» для самостроительства, самопроектирования, саморазвития при сохранении разности и уникальности личностных миров.

Программа общественного объединения старшеклассников Канавинского района «МОСТ» может передать опыт социального взаимодействия, которое позволит старшеклассникам адаптироваться и самореализоваться в условиях постоянно меняющегося социального пространства.

«Перекресток» – воспитательная программа социальной ориентации, которая представляет собой особую социальную среду, в которой происходит формирование развития отношений с собой, с людьми, окружающим миром, обеспечивающих подростку возможность социальной адаптации и социального творчества в любой сфере деятельности.

Воспитательная программа социальной адаптации характеризуется следующими признаками:

· Успешность решения социальных проблем.

· Высокая степень активности педагогов, старшеклассников (деятельность в образовательном учреждении, районе, микрорайоне, участие в городских и областных акциях, смотрах, конкурсах).

· Деятельность общественного объединения старшеклассников, развитие ученического самоуправления.

· Успешное использование технологий коллективного воспитания.

При определении цели программы мы выделяем в первую очередь такие качества человека, как:

· осознание и принятие ценностей человеческого общества, социального взаимодействия, свободы и демократии;

· социальная активность;

· потребность и способность взаимодействовать с людьми на принципах равноправия и ненасилия;

· реализация своего индивидуально-личностного потенциала в различных сферах деятельности;

· готовность к творческому преобразованию социальной действительности.

Цель программы:

Создание условий для приобретения подростком социальнозначимого опыта, развития демократической культуры, социального творчества, лидерско–организаторских навыков, потребности и готовности к самосовершенствованию, формирования активной жизненной позиции.

Задачи:

1. Ориентировать подростка на совершенствование межличностных отношений, приобретение навыков и способов общения со сверстниками и взрослыми, понимание самооценки личности и ценности окружающего мира.

2. Способствовать формированию демократической культуры, здорового образа жизни, личной ответственности и гражданской позиции подростков.

3. Сформировать теоретические и практические предпосылки личности, способной жить и действовать в условиях постоянно меняющейся действительности.

4. Обеспечить условия для развития толерантности как необходимого качества для участника диалогового взаимодействия.

5. Апробировать модели ученического самоуправления, способствующей развитию единого воспитательного пространства в районе и обеспечивающей включение подростка в социально значимую деятельность.

Наиболее продуктивными для реализации поставленной цели являются следующие виды деятельности с подростками:

· обучение социальным навыкам (обеспечение безопасности жизни, общение и коммуникация, социальная адаптация, социально-правовое образование);

· обучение лидерско-организаторским навыкам (основы организаторской деятельности, развитие лидерских качеств в практической деятельности, знания по самоуправлению и организации деятельности школьного коллектива);

· сборы старшеклассников различной тематики;

· социальное проектирование;

· организация социально-значимой деятельности (совместная творческая деятельность старших и младших, участие в различных проектах, смотрах, конкурсах, акциях и т.д.)

Принципы деятельности:

· Принцип системного подхода – относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолировано, а в их взаимосвязи, в системе с другими. При всем многообразии выбранных направлений школьными ученическими коллективами, все они составляют единую систему детского молодежного движения в районе, имеющие свои общесистемные подходы.

· Принцип личностного подхода – утверждает представление о социальной, деятельной и творческой сущности человека как личности. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании на естественный процесс саморазвития творческого потенциала, создание для этого соответствующих условий. Развитие лидерских качеств личности, ее творческого потенциала в условиях творческой, социально значимой деятельности.

· Принцип деятельностного подхода – деятельность основа, средство и решающее условие личности, которое требует специальной работы по выбору и организации ее деятельности. Это предполагает обучение личности выбору цели и планированию деятельности, ее организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности. Творческие и деловые игры, тренинги позволяют реализовать данный подход, участие в различных проектах, акциях, смотрах и конкурсах формируют способность к творческому преобразованию окружающего мира.

· Принцип вариативности заключается в возможности моделировать содержание программы, ее направленности и временные рамки.

· Принцип демократичности позволяет каждому коллективу старшеклассников образовательных учреждений района осуществлять свободу выбора деятельности, пути движения внутри программы.

Основное содержание и механизм реализации

программы «Перекресток»

Работа по программе предполагает несколько направление деятельности:

«Будущее России» - получение знаний, формирование умений и навыков, позволяющих выполнить функции организаторов жизнедеятельности школьных сообществ, предоставление возможности попробовать себя в различных социальных ролях, накопить опыт преодоления трудностей социализации, воспитание у ребят самоуважения, самодисциплины, самодеятельности в принятии решений.

Направление «Будущее России» реализуется в рамках образовательной программы «Лидер» и включает в себя:

· работу районной Школы актива старшеклассников (1 раз в месяц);

· организацию и проведения тематических районных 3-х дневных сборов старшеклассников «ОСА» (осенние каникулы) и «ЕЛКА» (зимние каникулы) на базе ЦДЮТ Канавинского района;

· организация «круглых столов», детских конференций, мастер-классов по развитию системы детского самоуправления и обмену опытом работы школьных сообществ и органов ученического самоуправления;

· проведение тематических консультаций и семинарских занятия для заместителей директоров школ по воспитательной работе;

· организация районного смотра органов ученического самоуправления.

«Выбирая жизнь» - создание благоприятных предпосылок по формированию у старшеклассников ценностного отношения к себе и собственной жизненной позиции здорового образа жизни и осознанный отказ от вредных привычек. Помощь своим сверстникам в формировании практических навыков здорового образа жизни и профилактика асоциального поведения подростков.

· Акция «За здоровый образ жизни – молодежь против наркотиков, алкоголизма и табакокурения».

· Тематические дни «АнтиСПИД», «Жизнь без наркотиков».

· Организация бесед, семинаров, встреч и консультаций со специалистами по вопросам профилактики асоциального поведения: врачи-наркологи, психотерапевты, юристы и др.

· Широкое внедрение в практику интерактивной технологии «Форум – театр».

· Тесное взаимодействие с международной общественной организацией «Города мира против наркотиков».

· Предоставление школьным органам самоуправления информации и методических материалов по проблематике.

· Работа над созданием и развитием волонтерских групп в образовательных учреждениях и волонтерского движения в целом по району.

«После уроков» - направлено на выявление и развитие творческого потенциала, включение подростков в творческую, развивающую коллективную деятельность. Формирование конкретных знаний, умений и навыков, необходимых в творческой деятельности при организации досуга старшеклассников.

Направление «После уроков» включает в себя:

· Реализацию образовательной программы «Подготовка старшеклассника как организатора детского досуга».

· Проведение районных игр КВН.

· Организация и проведение районных балов, вечеров отдыха, шоу-программ для старшеклассников.

· Оказание практической и методической помощи в организации и проведении школьных массовых праздников, конкурсов и игровых программ.

· Стимулирование старшеклассников к участию в районных конкурсах, смотрах, акциях и праздниках в рамках реализации мега проекта ЦДЮТ «Шаг на встречу».

«Время выбрало нас» - включение старшеклассников в социально значимую проектировочную деятельность с целью становления активной гражданской позиции, инициативы по решению насущных проблем общества.

· Создание и реализация социально значимых проектов.

· Информационно-методическое обеспечение школьных ученических коллективов по данной тематике.

· Организация и проведение районной Ярмарки социальных проектов «Рабочий полдень».

«Подарите лучик света» - данное направление деятельности адресовано детям инвалидам, воспитанникам детского дома, ветеранам Великой Отечественной войны.

· Акция «Дед Мороз в каждый дом» для детей инвалидов.

· Акции «Письмо ветерану» и «Подарок ветерану»

· Организация праздников, концертов для воспитанников детского дома и детей из малообеспеченных и многодетных семей.

· Организация шефской помощи ветеранам Великой Отечественной войны и труженикам тыла.

· Взаимодействие с районным советом ветеранов Великой Отечественной войны, общественной благотворительной организации детей инвалидов с детства.

«Вместе шагать интересней» - координация деятельности органов ученического самоуправления, общественных молодежных формирований.

· Создание базы данных, в целях формирования информационного поля о деятельности органов ученического самоуправления;

· Предоставление возможности выбора направлений деятельности каждому школьному совету старшеклассников;

· Организация взаимодействия и преемственности с районной детской общественной организацией «Феникс».

В рамках каждого направления деятельности проходят пять технологических этапов:

1) организационный,

2) обучающий,

3) развивающий,

4) творческий,

5) итоговый (анализ, обмен опытом работы).

Основные педагогические технологии, используемые в деятельности:

· технологии коллективного творческого воспитания – основы методик И.П.Иванова, М.Г.Казариной, А.Н. Лутошкина, В.А. Караковского, О.С. Газмана;

· психолого-педагогическая технология: метод группового взаимодействия – автор Г.В. Семья

· технологии взаимодействия Всемирной Ассоциации юных лидеров;

· технология социального проектирования.

Для изучения эффективности воспитательной деятельности используются следующие методики:

· методика изучения социализированности личности учащегося (М.И. Рыжков);

· методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе (М.И. Рыжков);

· методика изучения уровня сплоченности группы;

· деловая игра «Дом самоуправления»;

· методика диагностики уровня творческой активности учащегося (Л.В. Байбородова).

Предполагаемые результаты:

Ценностный аспект:

· формирование социально активной личности, ориентированной на лидерскую позицию, общечеловеческие ценности и общественно значимую деятельность;

· формирование сознания молодых людей о возможности их воздействия на развитие общества современной России;

· развитие положительной мотивации к творческой деятельности подростков, добросовестности и активности в решении практических задач;

· формирование навыков конструктивного общения на основе гуманистических отношений;

· понимание старшеклассниками важности добровольного участия в решении актуальных вопросов общества на уровне школы, микрорайона, района, города.

Деятельностный аспект:

· активизация деятельности существующих, создание новых органов ученического самоуправления, общественных молодежных формирований;

· распространение результативного опыта подготовки лидеров, организаторов социально значимой деятельности сверстников;

· обновление содержания деятельности органов ученического самоуправления, разработка методических рекомендаций по его развитию в образовательных учреждениях.

ЗАКОНЫ

районного Совета старшеклассников «МОСТ»

Основная ценность – человек с его мыслями, заботами и интересами.

1. Закон внимания к любому мнению:

- мы уважаем право человека, поднявшего руку, быть услышанным;

- каждый имеет возможность не только высказать до конца свое мнение, но и отстаивать его;

- каждый, оспаривая мнение другого, помнит: «Отвергаешь – предлагай», «Взял слово – пори мысль»;

- каждый несет ответственность за свои слова.

2. Закон принятия решения:

- каждый имеет право вносить предложения для принятия общего решения;

- решение считается принятым, если после его обсуждения за него проголосовало большинство членов Совета;

- меньшинство имеет право 1 раз настаивать на пересмотре общего решения;

- решение вступает в силу с момента его принятия.

3. Закон времени:

- каждый уважает свое время и время своих товарищей;

- не опаздывает.

За что мы благодарим и с чем можем не согласиться.

Мы всячески поддерживаем друг в друге:

· самоотверженный творческий труд на радость окружающим людям;

· инициативу в интересных и добрых делах;

· взаимопомощь и поддержку тех, кто в ней нуждается;

· мужество в отстаивании чести и достоинства отдельного человека и всего коллектива;

· преодоление своих слабостей в трудную минуту;

· выдержку и умение владеть собой.

С чем мы можем не согласиться:

· с равнодушием, формализмом и эгоизмом в любых проявлениях;

· с проявлением неуважения к товарищам и окружающим нас людям, с грубостью, хамством и сквернословием;

· с неподчинением командиру или куратору, выбранным всем коллективом.

Дата добавления: 2015-08-27