Ходунок узнает свой пол

Джон. Вы говорили, что дети, только сделавшись "ходунками", вероятно, думают, будто могут быть обоеполыми.

Робин. Да. Они пока "своевольничают".

Робин. Эти маленькие "аутсайдеры" должны присоединиться либо к мужской", либо к "женской" команде. А им границы "тесны", им кажется, чтоих слишком "ужимают".

Робин. Да, им не нравится, что у них не будет того, чем может похвастать другой пол. Но, конечно же, придется смириться, что "этой штучки" ей не иметь, а малышу - с тем, что у него не родится ребеночек. Но вначале им трудно.

Джон. Кто поможет?

Робин. Прежде всего родители.

Джон. Которые учат не столько словом, сколько примером?

Робин. Это главное. Ребенок постигает свою половую принадлеж-ность, подражая поведению того из родителей, кто одного с ним пола.

Наука дается куда легче, если он может одновременно изучать противоположный пол и сравнивать.

Джон. Поэтому ему необходимы оба - и папа, и мама.

Робин. Или, по крайней мере, двое людей разного пола, которые бы посвящали емумного времени.

Джон. А что за образцы ему нужны?

Робин. Ну, раньше все было ясно. Отцам подобала мужественность, матерям - женственность, и каждый знал, что есть что. Но в наше время, когда роли полов уже не соответствуют традиционным, путаницы не избежать.

Джон. И к чему придем, по-Вашему?

Робин. Думаю, многое сохраним от традиционной модели, а те, которые попробуют слишком крутой поворот, даже вернутся к ней. Однако лучшее из нового усвоим. Большинство мужчин и женщин будут за равноправие, где-то за равенство, но также за совершенно

определенное различие... Определенное психологической разнород-

ностью.

Джон. И как все это увязывается с нуждами ребенка, которому следу-ет правильно "выучить" роль, закрепленную за ним его полом?

Робин. Здоровье, счастье, уверенность "не отходя от роли" достигаются в том случае, если родители, показывающие ребенку пример и обуча-ющие примером, могут отчасти выступать «за другого». Но, конечно же, каждый из них доволен своей особой ролью, во многом отличной от роли другого.

Джон. Значит; отношения родителей, пробующих унифицировать роли не на пользу ребенку?

Робин. Похоже, такой пример его запутывает. Нужно, чтобы родители делили поровну какие-то обязанности, имели какие-то общие интересы, выступали сообща там, по крайней мере, где речь

идет о воспитании ребенка. Но ребенку также нужно видеть, что родители разные, делают разное дело и уважают, ценят друг друга за то, что разные. Чтобы определиться, где находитесь, нужно два ориен-тира и - на определенном расстоянии друг от друга.

Джон. Иными словами, отец делает сыновей мужчинами, выступая перед ними образцом "крайне" мужских качеств?

Робин. Нет.Любопытно, но в действительности отец не сделает из сыновей настоящих мужчин, если будет вести себя как "образцовый" мужчина. Или—со всей мужской твердостью давить на них, чтобы они вели себя по-мужски. Может выйти совсем наоборот! Только в том случае, когда отцы твердые, но при том также любящие, участливые, иногда разделяют повседневную заботу о детях, из их сыновей и дочерей вырастут "надежные" мужчины и "верные женщины.

Джон. Ну, а матери?..

Робин. То же самое. Если они «утвердились», в своей женственности, принимают "в круг" дочерей, но так же счастливы от присутствиямужского "начала" в семье - мужа и сыновей,— они помогут детям правильно "взяться" за свою роль.

Джон. Похоже, что отцовское "присутствие " на сцене жизненно важно время от времени; ему, в отличие от матери, незачем постоянно оставаться на сцене.

Робин. Да, похоже, что так. Важно не сколько он остается на сцене, а что делает в свои "выход". Но по многим свидетельствам, отсутствие отца в ранние годы оборачивается осложнениями в сексуальном развитии детей, особенно мальчиков.

Джон. Потому что если у девочек есть, по крайней мере, образец, которому им положено следовать, хотя и нет для сравнения противоположного примера, у сыновей вообще не будет образца... а только пример неполагающейся им роли?

Робин. Верно, впрочем, дело не только в этом, а еще и в том, что развитие мужчины превосходит по сложности развитие женщины. Мальчику предназначено нечто "сверх" того, что определено для девочки.

Джон. Подобно тому, как изначально необходима игрек-хромосома, чтобы развитие "новенького" пошло в мужскую сторону?

Робин. Да, тут психологическое подобие биологического "поворота". Вот Вам наглядное разъяснение происходящего с ребенком в год и три. Поскольку дети и мужского, и женского пола начинают жить в материнском организме и только мать может кормить их грудью, дети обоего пола сначала обычно привязаны к матери, и поэтому я помещаю их по одну сторону воображаемой реки. Отец — он на другом берегу — сначала для детей «фигура на расстоянии». Он, так сказать, спонсор, поддерживающий 216 предприятие. Значит на этом этапе мать оказывает на детей большое влияние, и дети обоего пола принимают ее за образец.

Джон. Если ситуация не изменится, мальчик не узнает необходимого ему мужского примера для подражания?

Робин. Верно, Значит, чтобы психологически развиться в мужчину я должен перейти мост и присоединиться к отцу.

Джон. А девочка остается там же, где и была, - с матерью?

Робин. Да. Конечно, она всегда может поиграть на мосту, пройти какую-то часть моста, а то и "далеко зайти", если озорная девчонка. Но все ждут, что она вернется на свой берег, и ее первая сильная привязанность к матери будет способствовать этому.

Джон. Значит, перейти мост—та самая сверхзадача, предназначенная мальчику? Робин. Да. Задача в том, чтобы одолеть сильнейшее материнское притяжение".

Джон. И что же помогает ему освободиться от привязанности к матери, перейти реку? Робин. Два момента. Первый -— настроенность матери оборвать со своей стороны эмоциональную "пуповину", соединяющую их, облегчить ему отдаление, иначе ему будет трудно освободиться от первичного "тяготения". И второй момент любовь отца, желание принять его в мужскую компанию.

Джон. Если он получает помощь с обеих сторон, сколько времени уйдет у него, чтобы преодолеть мост?

Робин. Он должен преодолеть мост примерно к двум с половиной.

Фактически трудно обратить движение вспять после полутора лет.

Но оба новичка" по берегам реки осматриваются вокруг, изучают отведенное им место еще несколько лет.

Джон. Значит, примерно в три с половиной мальчик уже на отцовс-ком берегу, то есть он доволен и горд оказаться мужчиной.

Робин. Он оборачивается к мамочке и начинает «заигрывать» с ней, точно так же, как девочка через реку принимается «заигрывать» с папой.

Примерно до пяти лет у детей длится период романтической любви к родителям противоположного пола о чем я упоминал.

Джон. Эдипов комплекс.

Робин. Да, но надо добавить сюда ревность к родителям одного с ними пола, а также страх, что этот "третий" отыграется на малолетнем нарушителе супружескою спокойствия.

Джон. Хорошо, пока сын идет к нему по мосту, как отец поможет развиться дочери? Робин. Девочка тоже должна встать отдельно от матери. И отец, делающий свое отцовское дело (мы говорили, он указывает границы, оставляет за собой твердость, побуждает к исследованию мира и, конечно же, "возвращает" себе жену), помогает девочке стать независимее. И хотя девочка на одном берегу с матерью, она отдаляется - именно потому, что должна найти себя.

Дата добавления: 2015-08-27