Тема 10 Направления телесной психокоррекции : танцевально-двигательная и ритмодвигательная

Танцевальная терапия как отдельное направление психотерапии оформилась примерно в 50—70-х годах двадцатого столетия (Рудестам, 1998). С одной стороны, она ведет начало из древ­них ритуалов и традиций, а с другой—является «совместным продуктом» развития современного танца и психотерапии.

Официальное определение Американской ассоциации танцевально-двигательной терапии (http://www.adta.oig/) гласит: «Танцевально-двигательная терапия — это вид психотерапии, который использует движение для развития социальной, когнитивной, эмоциональной и физической жизни человека».

Как и все направления телесной терапии, танцевально-двигательная терапия базируется на понимании того, что тело и психика взаимосвязаны — изменения в телесных и двигатель­ных паттернах вызывают изменения в сфере эмоциональной, мыслительной и поведенческой. Тело и сознание рассматрива­ются как равноценные силы в интегрированном функционировании. «Между мышечной последовательностью напряжения и расслабления (включенной во все выразительные движения) и психической установкой столь тесные взаимоотношения, что не только психическая установка связана с мышечным состояни­ем, но также каждая последовательность напряжения и расслабления вызывает специфическую установку» (Schilder, 1950). Основной задачей танцевальной терапии является побуждение к спонтанным выразительным движениям, благодаря осущест­влению которых развивается подвижность и укрепляются силы не только на физическом, но и на психическом уровне (В.И.Осипова, 2000). Таким образом, одним из фундаментальных положе­ний танцевальной терапии выступает убеждение, что при изменении манеры и характера движений человека, которые отражают черты его личности, изменяются его чувства как по отношению к себе, так и к собственному телу.

Коренное отличие терапии от школы танца лежит в отсутствии предустановленного результата — образа, стиля, словаря движения. Для танцевальной терапии важнее, что человек чувствует, когда движется. То, как это выглядит, имеет скорее диагностическую ценность. Второе отличие — наличие терапевта, т.е. человека, имеющего специальное психотерапевтическое образование в сочетании с опытом в танцах. Третье отличие — соотношение вербальной модальности и танца. Танцевальная терапия всегда связана с установлением и углублением связей в Системе «тело — сознание» и поэтому обращается к разным языкам — как к «языку» тела, ощущений, чувств, так и к вербальному и символическому языкам. В принципе соотношение между двумя этими модальностями может быть различным, но «терапевтичность» процесса во многом зависит от создания адекватного контекста, возможности осмысления и интеграции опыта. Представление о ганце как феномене, возникающем на пересечении социокультурных, социально-психологических и личностных координат, позволяет определить танец, учитывая его разнообразные функции, как (Шкурко, 2003):

Выделяют три области применения танцевальной терапии (Гиршон, 2000):

—лечение больных (клиническая танцтерапия) — в данном случае танцевальная терапия чаще используется как вспомогательная, наряду с лекарственной, особенно дня клиентов с нарушениями речи. Проводится в клиниках, может длиться несколько лет. В таком виде она существует с 40-х годов прошлого века;

—терапия людей с психологическими проблемами (танцевальная психотерапия) — один из видов психотерапии, ориентированный на решение конкретных запросов клиентов, чаще всего использующий психодинамическую модель сознания (психоанализ) или подход аналитической психологии К. Г. Юнга. Может проходить как в групповой, так и в индивидуальной форме.

Также для достижения устойчивого результата туг требуется достаточно большой срок; для развития личности и самосовершенствования. занятия для людей, которые не страдают от проблем, но хотят чего - то большего от своей жизни. В данном случае танец становится средством познания себя, своих особых индивидуальных качеств, позволяет вывести неосознанный материал на свет осо­знания, дает возможность расширить представление о самом себе, найти новые пути выражения и взаимодействия с другими людьми.

Танцевально-двигательная терапия может проводиться в групповой и индивидуальной форме. Существует и семейная танцевальная терапия для работы с семейными проблемами; есть детские группы для дошкольников и школьников творческие способности, коммуникативные навыки. Существуют уникальные программы для детей (детско-родительские группы), корректирующие дисгармоническое развитие (задержка психического развития, минимальная мозговая дисфункция и т. д.). В группах и индивидуально ведется работа с людьми, страдающими различными психогенно обусловленными функциональными нарушениями и психосоматическими заболеваниями. Танцевальная терапия используется как способ подготовки супружеских пар к родам и к роли родителей, а также для послеродовой поддержки специальные группы для малышей от 0 до 3 лет и их мам. Ведется также работа с людьми, страдающими посттравматическими расстройствами, с детьми-инвалидами, беженцами.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение танцевально – двигательной терапии (ТДТ)

2. Объясните причины трудностей с точки зрения ТДТ.

3. Назовите отличия ТДТ от школы танца.

4. Выделите назначение ТДТ

5. Поясните формы ТДТ

Литература:

Баскаков В.Ю. Свободное тело – М.:Институт Общегуманитарных Исследований, 2004 – 224 с.

Исаев Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста. Спб, 1996

Лоуэн А. Секс, любовь, сердце. СПб.- Ростов на дону: Академический проект, 2000

Лоуэн А. Язык тела. СПб.- Ростов на дону: Академический проект, 2000

Малкина –Пых И.Г. Телесная терапия.- М.: Изд-во Эксмо, 2005.-752с.

Малкина –Пых И.Г. Психосоматика: справочник практического психолога.- М.: Изд-во Эксмо, 2005.-568с.

Тхостов А.Ш. Психология телесности., Изд-во «Речь», 2004 – 456 с.

Фельденкрайз М. Осознавание через движение: двенадцать практических уроков/ М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2000 – 160 с.

Дата добавления: 2015-08-26