|
Читайте также: |
3.1. Разработка вопросов, заданий и тестов для самоконтроля по курсу «Популяционная экология»
По курсу « Популяционная экология» составлены вопросы самоконтроля в количестве 38 штук, которые помогают сориентироваться в теоретическом материале.
Вопросы для самоконтроля по курсу «Популяционная экология»
1. Что изучает популяционная экология.
2. Каково определение популяции.
3. Какова популяционная структура вида.
4. В чем выражается концепция иерархии популяций.
5. Каково положение популяции в структуре биологических систем биосферы.
6. Какие свойства популяции называются групповыми, а какие биологическими.
7. Какие свойства популяций являются статическими, а какие динамическими.
8. Как определяется численность популяции.
9. Что такое плотность популяции.
10. Чем определяется пространственная структура популяции.
11. Как определяется половой состав популяции.
12. На какие возрастные группы делятся особи в популяции.
13. Что такое рождаемость популяции.
14. Что такое смертность популяции.
15. Чем определяется рост численности в популяции.
16. Что такое биотический потенциал популяции.
17. Каковы типы динамики численности популяции.
18. Какими факторами определяется динамика численности популяции.
19. Каковы механизмы регуляции численности популяции.
20. Какие типы межвидовых взаимодействий вы знаете?
21. Какие взаимоотношения называются нейтральными.
22. Какие взаимоотношения называются антагонистическими.
23. Что такое конкуренция как прямое нападение.
24. Что такое конкуренция за ресурс.
25. Какие виды конкуренции существуют.
26. Какой вид взаимоотношений называется аменсализмом.
27. Чем отличается паразитизм от других типов отрицательных взаимоотношений в популяции.
28. Какие основные типы хищничества выделяют.
29. Чем отличаются равновесия в системах «хищник-жертва» и «паразит-хозяин».
30. Что такое симбиотические взаимоотношения.
31. Что такое комменсализм.
32. Что такое протокооперация.
33. Какие взаимоотношения называются мутуалистическими.
34. Какова классификация межвидовые взаимоотношения в биоценозе по В.Н. Беклемишеву.
35. Что такое трофические взаимоотношения.
36. Что такое топические взаимоотношения.
37. Что такое форические взаимоотношения.
38. Что такое фабрические взаимоотношения.
Для закрепления практических навыков по курсу « Популяционная экология» составлены задания для самоконтроля в количестве 30 штук.
Задания для самоконтроля по курсу «Популяционная экология»
Для закрепления теоретических знаний подобраны 30 заданий.
1. На территории площадью 100 км2 ежегодно производили рубку леса. На момент организации на этой территории заповедника было отмечено 50 лосей. Через 5 лет численность лосей увеличилась до 650 голов. Еще через 10 лет количество лосей уменьшилось до 90 и стабилизировалось в последующие годы на уровне 80–110 голов. Определите плотность поголовья лосей:
а) на момент создания заповедника;
б) через 5 лет после создания заповедника;
в) через 15 лет после создания заповедника.
Объясните, почему сначала численность лосей резко возросла, а позже упала и стабилизировалась.
2. Охотоведы установили, что весной на площади 20 км2 таежного леса обитало 8 соболей, из которых 4 самки (взрослые соболи не образуют постоянных пар). Ежегодно одна самка в среднем приносит трех детенышей. Средняя смертность соболей (взрослых и детенышей) на конец года составляет 10%. Определите численность соболей в конце года; плотность весной и в конце года; показатель смертности за год; показатель рождаемости за год.
3. По каким признакам можно определить, является ли группа особей популяцией. Является ли популяцией:
а) группа гепардов в Московском зоопарке;
б) семья волков;
в) окуни в озере;
г) пшеница на поле;
д) улитки одного вида в одном горном ущелье;
е) птичий базар;
ж) бурые медведи на острове Сахалин;
з) стадо (семья) оленей;
и) благородные олени в Крыму;
к) колония грачей;
л) все растения ельника?
Ответ обоснуйте.
4. Как вы считаете, островные популяции более уязвимы, нежели материнские? Ответ обоснуйте.
5. Как рассчитать экологическую плотность популяции. Выберите значение, оценивающее показатель плотности населения популяции:
а) 20 особей;
б) 20 особей на гектар;
в) 20 особей на 100 размножающихся самок;
г) 20%;
д) 20 особей на 100 ловушек;
е) 20 особей в год.
6. Каковы бывают рождаемость и смертность от способа расчета. Выберите значение, оценивающее показатель рождаемости (или смертности) населения популяции:
а) 100 особей;
б) 100 особей в год;
в) 100 особей на гектар;
г) 100.
7. Зайцы-беляки и зайцы-русаки, обитающие на одной территории, составляют:
а) одну популяцию одного вида;
б) две популяции двух видов;
в) две популяции одного вида;
г) одну популяцию разных видов.
8. В лесу ученые равномерно расставили ловушки на зайцев-беляков. Всего было поймано 50 зверьков. Их пометили и отпустили. Через неделю отлов повторили. Поймали 70 зайцев, из которых 20 были уже с метками. Определите, какова численность зайцев на исследуемой территории, считая, что меченые в первый раз зверьки равномерно распределились по лесу.
9. Объясните, почему из популяции кабана, без риска ее уничтожить, можно изъять до 30% особей, тогда как допустимый отстрел лосей не должен превышать 15% численности популяции?
10. Какие организмы имеют простую, а какие – сложную возрастную структуру популяций?
11. Объясните, почему значительная весенняя гибель взрослых землероек-бурозубок приведет к резкому и продолжительному спаду численности популяции, в то время как полное уничтожение всех вылетевших весной взрослых майских жуков не приведет к подобному результату.
12. Какая среда будет более емкой (выберите правильный ответ):
а) для пшеницы – орошаемое поле, лес, луг, пустошь, вырубка, поле;
б) для бобра – река, протекающая по степи; река, протекающая по еловому лесу; река, протекающая по осиновому лесу; река, протекающая по тундре;
в) для колорадского жука – хвойный лес, луг, картофельное поле;
г) для окуня – озеро, болото, подземный водоем;
д) для рыжего таракана – лес, чистая комната, поле, кухня;
е) для больших синиц – поле, озеро, лес, лес с кормушками.
8. В лесу ученые равномерно расставили ловушки на зайцев-беляков. Всего было поймано 50 зверьков. Их пометили и отпустили. Через неделю отлов повторили. Поймали 70 зайцев, из которых 20 были уже с метками. Определите, какова численность зайцев на исследуемой территории, считая, что меченые в первый раз зверьки равномерно распределились по лесу.
9. Объясните, почему из популяции кабана, без риска ее уничтожить, можно изъять до 30% особей, тогда как допустимый отстрел лосей не должен превышать 15% численности популяции?
10. Какие организмы имеют простую, а какие – сложную возрастную структуру популяций?
11. Объясните, почему значительная весенняя гибель взрослых землероек-бурозубок приведет к резкому и продолжительному спаду численности популяции, в то время как полное уничтожение всех вылетевших весной взрослых майских жуков не приведет к подобному результату.
12. Какая среда будет более емкой (выберите правильный ответ):
а) для пшеницы – орошаемое поле, лес, луг, пустошь, вырубка, поле;
б) для бобра – река, протекающая по степи; река, протекающая по еловому лесу; река, протекающая по осиновому лесу; река, протекающая по тундре;
в) для колорадского жука – хвойный лес, луг, картофельное поле;
г) для окуня – озеро, болото, подземный водоем;
д) для рыжего таракана – лес, чистая комната, поле, кухня;
е) для больших синиц – поле, озеро, лес, лес с кормушками.
13. Объясните с позиции экологии русскую пословицу: ²Два медведя в одной берлоге не уживаются².
14. К какому типу относятся взаимоотношение белки и лося.
15. Назовите типы биотических отношений, которые могут проявляться при взаимодействии пары организмов:
а) корова – человек;
б) большой пестрый дятел – ель;
в) кишечная палочка – человек;
г) рыба прилипала – акула;
д) тля – рыжий муравей;
е) наездник-трихограмма – яйца капустной белянки;
ж) муха ктырь – комнатная муха;
з) человек – кровососущий комар;
и) грызун песчанка – саксаульная сойка;
к) лось – белка;
л) ель – гусеница сибирского шелкопряда;
м) волк – ворон.
16. Из предложенного списка составьте пары организмов, которые в природе могут находиться в взаимовыгодных (мутуализм и протокооперация) отношениях между собой (названия организмов можно использовать только один раз): пчела, гриб подберезовик, актиния, дуб, береза, рак-отшельник, осина, сойка, клевер, гриб подосиновик, липа, клубеньковые азотфиксирующие бактерии.
17. Как вы думаете, для чего прогрессивные технологии посадки деревьев в бедную почву предполагают заражение грунта определенными видами грибов?
18. Лишайники являются примером биотических отношений:
а) симбиоза (мутуализма);
б) паразитизма;
в) комменсализма;
г) хищничества;
д) конкуренции.
19. Из предложенного списка составьте пары организмов, между которыми в природе могут образовываться трофические (пищевые) связи (названия организмов можно использовать только один раз): цапля, ива, тля, амеба, заяц-русак, муравей, водные бактерии, кабан, лягушка, смородина, росянка, муравьиный лев, комар, тигр.
20. Примером отношений типа «хищник – жертва» не могут служить пары организмов (выберите правильный ответ):
а) щука и карась;
б) лев и зебра;
в) пресноводная амеба и бактерия;
г) муравьиный лев и муравей;
д) шакал и гриф.
21. Назовите организмы, являющиеся симбионтами человека. Какую роль они выполняют?
23. Взаимоотношения взрослой ели и соседствующего проростка дуба являются примером:
а) аменсализма;
б) комменсализма;
в) паразитизма;
г) нейтрализма;
д) мутуализма.
24. Соотнесите предлагаемые понятия и определения:
1) паразит;
2) фильтратор;
3) хищник;
4) собиратель;
5) пасущийся организм.
А. Организм, который активно разыскивает и убивает относительно крупные жертвы, способные убегать, прятаться или сопротивляться.
Б. Организм (имеющий, как правило, небольшие размеры), который использует живые ткани или клетки другого организма в качестве источника питания и среды обитания.
В. Организм, который поглощает многочисленные пищевые объекты, как правило, растительного происхождения, на поиск которых он не тратит много сил.
Г. Водное животное, процеживающее через себя воду с многочисленными мелкими организмами, которые служат ему пищей.
Д. Организм, который разыскивает и поедает относительно мелкие, не способные убегать и сопротивляться пищевые объекты.
25. Лишайники – пример симбиотических (мутуалистических) взаимоотношений между грибами и водорослями (или грибами и цианобактериями – синезелеными водорослями). Предположите, из какого первоначального типа биотических отношений мог сформироваться этот вариант симбиоза.
26. Для каждой предложенной пары организмов подберите ресурс (из приведенных ниже), за который они могут конкурировать: ландыш – сосна,
полевая мышь – обыкновенная полевка,
волк – лисица,
окунь – щука,
канюк – сова-неясыть,
барсук – лисица,
рожь – василек синий,
саксаул – верблюжья колючка,
шмель – пчела.
Ресурсы: нора, нектар, семена пшеницы, вода, зайцы, свет, мелкая плотва, ионы калия, мелкие грызуны.
27. Близкородственные виды часто обитают вместе, хотя принято считать, что между ними существует наиболее сильная конкуренция. Почему в этих случаях не происходит вытеснения одним видом другого?
28. В природе сосна обыкновенная формирует леса на относительно бедных почвах в болотистых или, наоборот, сухих местах. Посаженная руками человека, она прекрасно растет на богатых почвах со средней увлажненностью, но только в том случае, если человек ухаживает за посадками. Объясните, почему так происходит.
29. Чем объяснить то, что если в борьбе двух (не бойцовых) собак одна подставит незащищенную шею, другая не станет за нее хватать, в то время как в борьбе рыси и собаки такое поведение окажется роковым для подставившей шею собаки?
30. Установите соответствие:
| 1. Трофические | А) личинки ручейников строящие свои домики из кусочков коры, обломков раковин, песчинок |
| 2. Форические | Б) божья коровка, питающаяся тлей, ястреб охотящийся на пищуху |
| 3. Фабрические | В) мхи и лишайники на коре деревьев, ракообразные на коже китов |
| 4. Топические | Г) животные, переносящие семена, споры, пыльцу растений |
Тесты для самоконтроля по курсу «Популяционная экология»
1.К статическим свойствам популяции не относится:
А) половой состав
Б) смертность
В) численность
Г) плотность
Ответ: Б
2. Численность унитарных организмов можно рассчитать по формуле:
А) N0=Nt-B-D+C-E
Б) N0=Nt+B-D-C-E
В) N0=Nt+B-D+C-E
Г) N0=Nt+B-D-C+E
Ответ: В
3. К методам абсолютного учета численности относятся:
А) метод тотального подсчета
Б) метод пробных площадок
В) метод мечения с повторным отловом
Г) метод полного изъятия путем серии последовательных отловов
Д) метод случайных точек
А) А, Б, Г
Б) Б, В, Г
В) А, Г, Д
Г) все ответы верны
Ответ: Г
4. Метод тотального подсчета используют для подсчета:
А) крупных деревьев и животных
Б) малоподвижных или неподвижных особей
В) для организмов ведущих подвижный образ жизни
Г) для всех организмов
Ответ: А
5. Выберете правильное утверждение:
А) плотность- это количество особей данного вида на единице площади биотопа
Б) плотность- это общее количество особей, обитающих на данной территории или в данном объеме биотопа
В) плотность- это количество особей на единице площади или в единице объема
Г) плотность- это процент особей данного вида в общей выборке
Ответ: В
6. К индексам плотности не относится:
А) относительное обилие
Б) частота встречаемости
В) половой состав
Г) богатство вида
Ответ: В
7. Частота встречаемости рассчитывается по формуле:
А) R=n*a/100
Б) R=n*a
В) R=n/a
Г) R=n/a*100
Ответ: Г
8. Верхний предел численности называется:
А) емкость среды
Б) плотность насыщения
В) емкость насыщения
Г) плотность среды
Ответ: А
9. Половая структура популяции определяется:
А) первичным соотношением полов
Б) вторичным соотношением полов
В) третичным соотношением полов
Г) все ответы верны
Ответ: Г
10. Укажите тип пространственной структуры:
А) равномерное распределение
Б) случайное распределение
В) равномерное групповое распределение
Г) случайное групповое распределение
Д) групповое распределение с образованием агрегаций
Е) все ответы верны
Ответ: Е
11. К динамическим свойствам популяции относятся:
А) рождаемость
Б) плотность
В) биотический потенциал
Г) рост численности
Д) смертность
Е) возрастной состав
Ж) половой состав
1 А, Б, Д
2 А, В, Г, Д
3 Б, Е, Ж
4 все ответы верны
Ответ: 2
12. Выберете наиболее верное утверждение:
A) рождаемость популяции - рост числа новых особей популяции за счет размножения
Б) рождаемость популяции - рост числа новых особей популяции за счет размножения, число потомков в единицу времени
В) рождаемость популяции- появление новых особей
Г) рождаемость популяции- - рост числа новых особей популяции за счет размножения, с учетом на одну самку репродуктивного возраста
Ответ: Б
13. По способу расчета рождаемость бывает:
А) общая
Б) удельная
В) физиологическая экологическая
Г) экологическая
1 А, Б
2 А, Б, В
3 В, Г
4 все ответы верны
Ответ: А
14. В зависимости от условий рождаемость бывает:
А) физиологическая
Б) максимальная
В) экологическая
Г) реализованная
1 А, Б
2 А, Б, В
3 В, Г
4 все ответы верны
Ответ: Г
15. Выберете наиболее верное утверждение:
А) смертность - уменьшение числа особей популяции
Б) смертность - число умерших или погибших особей в единицу времени
В) смертность - уменьшение числа особей популяции за счет гибели особей, число умерших или погибших особей в единицу времени
Г) смертность – гибель всех особей популяции
Ответ: В
16. По способу расчета смертность бывает:
А) общая
Б) удельная
В) физиологическая экологическая
Г) экологическая
1 А, Б
2 А, Б, В
3 В, Г
4 все ответы верны
Ответ: А
17. В зависимости от условий смертность бывает:
А) физиологическая
Б) максимальная
В) экологическая
Г) реализованная
1 А, Б
2 А, Б, В
3 В, Г
4 все ответы верны
Ответ: Г
18. Перемещение может быть:
А) эмиграция
Б) иммиграция
В) миграция
Г) все ответы верны
Ответ: Г
19. Миграция – это:
А) выселение особей с территории, занимаемой популяцией
Б) вселение новых особей на занятую популяцией территорию
В) периодический уход и возвращение особей на данную территорию
Г) все ответы верны
Ответ: В
20. Эмиграция – это:
А) выселение особей с территории, занимаемой популяцией
Б) вселение новых особей на занятую популяцией территорию
В) периодический уход и возвращение особей на данную территорию
Г) все ответы верны
Ответ: Г
21. Иммиграция – это:
А) выселение особей с территории, занимаемой популяцией
Б) вселение новых особей на занятую популяцией территорию
В) периодический уход и возвращение особей на данную территорию
Г) все ответы верны
Ответ: А
22. Скорость роста численности популяции может быть:
А) положительной
Б) нулевой
В) отрицательной
Г) все ответы верны
Ответ: В
23. Скорость роста по способу расчета бывает:
А) общая
Б) нулевая
В) отрицательная
Г) все ответы верны
Ответ: Б
24. Для обозначения биотического потенциала часто используют термин:
А) «экологический взрыв»
Б) «биотический взрыв»
В) «популяционный взрыв»
Г) «экологический потенциал»
Ответ: Б
25. Первому типу кривой выживания соответствует:
А) одинаковая смертность во все возрастные периоды
Б) все особи доживают до определенного возраста, а затем в течении короткого периода погибают
В) повышенная смертность наблюдается на ранних стадиях, до старого возраста доживают немногие особи
Г) все ответы верны
Ответ: В
26. Второму типу кривой выживания соответствует:
А) все особи доживают до определенного возраста, а затем в течении короткого периода погибают
Б) одинаковая смертность во все возрастные периоды
В) повышенная смертность наблюдается на ранних стадиях, до старого возраста доживают немногие особи
Г) все ответы верны
Ответ: В
27. Второму типу кривой выживания соответствует:
А) все особи доживают до определенного возраста, а затем в течении короткого периода погибают
Б) одинаковая смертность во все возрастные периоды
В) повышенная смертность наблюдается на ранних стадиях, до старого возраста доживают немногие особи
Г) все ответы верны
Ответ: А
28. Первый тип кривой выживания носит название:
А) дрозофилы
Б) устрицы
В) гидры
Г) все ответы верны
Ответ: В
29. Второй тип кривой выживания носит название:
А) дрозофилы
Б) устрицы
В) гидры
Г) все ответы верны
Ответ: В
30. Третий тип кривой выживания носит название:
А) дрозофилы
Б) устрицы
В) гидры
Г) все ответы верны
Ответ: Б
31. r-стратеги это- организмы с типом роста численности:
А) лимитированным
Б) логистическим
В) нелимитированным
Г) быстрым
Ответ: В
32. Регулярные колебания численности это-
А) триггерная динамика
Б) осциляции
В) флуктации
Г) все ответы верны
1 А, Б, В
2 Б, В
3 Г, Д
4 все ответы верны
Ответ: 2
33. Нерегулярные колебания численности это-
А) триггерная динамика
Б) осциляции
В) флуктации
Г) циклические колебания
1 А, Г
2 А, Д
3 Б, В, Г
4 все ответы верны
Ответ: 3
34. Флуктации можно разделить на:
А) временные
Б) сезонные
В) годичные
Г) зимние
Д) летние
1 А, Г
2 А, Д
3 Б, В, Г
4 все ответы верны
Ответ: 2
35. Факторы, регулирующие численность популяции, независимые от плотности:
А) биотические
Б) абиотические
В) климатические
Г) антропогенные, кроме природоохранных
Д) природоохранные антропогенные
1 А, Г
2 А, Д
3 Б,В,Г
4 все ответы верны
Ответ: 3
36. Факторы, регулирующие численность популяции, зависимые от плотности:
А) биотические
Б) абиотические
В) климатические
Г) антропогенные, кроме природоохранных
Д) природоохранные антропогенные
1 А, Б
2 Б, В
3 нет верного ответа
4 все ответы верны
Ответ: 1
37. Биотические факторы подразделяются на:
А) индивидуальные
Б) групповые
В) внутривидовые
Г) межвидовые
1 А, Б
2 Б, В
3 нет верного ответа
4 все ответы верны
Ответ: 2
38. К внутривидовым биотическим факторам не относится:
А) паразитизм
Б) конкуренция за ресурс
В) групповое поведение
Г) хищничество
Ответ: В
39. Появление в экологии термина « ниша » связано с именем:
А) Д. Гриннелла
Б) Ч. Элтона
В) Г. Хатчинсона
Г) М. Кроуэла
Ответ:
40. Типы взаимоотношений, при которых численность взаимодействующих популяций остается неизменной, называются:
А) симбиотическими
Б) нейтральными
В) положительными
Г) антагонистическими
Ответ: Б
41. Конкуренция –это:
А) отрицательный, односторонне невыгодный для одной популяции и безразличный для другой популяции тип взаимоотношений
Б) отрицательный, двусторонне невыгодный тип взаимоотношений, который возникает между видами со сходными потребностями как прямое подавление обоих видов в добывании ресурсов.
В) положительный, односторонне выгодный и безразличный для другой популяции тип взаимоотношений
Г) положительный, двусторонне выгодный, но не обязательный для жизни тип взаимоотношений
Ответ: Б
42. Аменсализм-это:
А) отрицательный, односторонне невыгодный для одной популяции и безразличный для другой популяции тип взаимоотношений, когда одна популяция угнетает другую, а сама при этом не изменяет свою численность
Б) отрицательный, двусторонне невыгодный тип взаимоотношений, который возникает между видами со сходными потребностями как прямое подавление обоих видов в добывании ресурсов
В) отрицательный, двустороннее невыгодный тип взаимоотношений, который представляет собой опосредованное подавление, возникающее, когда проявляется недостаток в каком-либо факторе, используемом обоими видами
Г) положительный, двусторонне выгодный, но не обязательный для жизни тип взаимоотношений, когда взаимодействие благоприятно сказывается на жизнедеятельности обеих популяций, по каждая из них может существовать отдельно
Ответ: А
43. Комменсализм - это:
А) отрицательный, двустороннее невыгодный тип взаимоотношений, который представляет собой опосредованное подавление, возникающее, когда проявляется недостаток в каком-либо факторе, используемом обоими видами
Б) отрицательный, двустороннее невыгодный тип взаимоотношений, который представляет собой опосредованное подавление, возникающее, когда проявляется недостаток в каком-либо факторе, используемом обоими видами
В) положительный, односторонне выгодный и безразличный для другой популяции тип взаимоотношений
Г) это положительный, двусторонне выгодный, но не обязательный для жизни тип взаимоотношений, когда взаимодействие благоприятно сказывается на жизнедеятельности обеих популяций, по каждая из них может существовать отдельно
Ответ: В
44. Комменсализм в зависимости от того, как взаимодействуют организмы, бывает:
А) нахлебничество
Б) сотрапезничество
В) квартиранство
Г) все ответы верны
Ответ: Г
45. Протокооперация - это:
А) отрицательный, односторонне невыгодный для одной популяции и безразличный для другой популяции тип взаимоотношений, когда одна популяция угнетает другую, а сама при этом не изменяет свою численность
Б) симбиотические взаимоотношения между двумя видами (популяциями), когда один вид (популяция) питается за счет другого (или использует тело или жилище тех или иных живых существ в качестве жилья или убежища), не нанося ему никакого ущерба
В) положительный, двусторонне выгодный, но не обязательный для жизни тип взаимоотношений, когда взаимодействие благоприятно сказывается на жизнедеятельности обеих популяций, по каждая из них может существовать отдельно
Г) нет верного ответа
Ответ: В
46. Примером "нахлебничества" является:
А) бактерии и грибы
Б) белый медведь и песцы
В) мальки рыб и голотурия
Г) нет верного ответа
Ответ: Б
47. Примером протокооперации является:
А) Буйволова птица и нильский крокодил
Б) рак-отшельник и актиния
В) некоторых видов голотурий
Г) бактерии и грибы
Ответ: А
48. Хищничество - это:
А) положительный, двусторонне выгодный и обязательный для жизни хотя бы одной из популяций тип взаимоотношений
Б) отрицательный тип взаимоотношений, когда одна популяция (паразит) существует за счет другой популяции (хозяин) при поселении внутри или на поверхности тела организма с нанесением ей вреда, но без умерщвления
В) трицательный тип взаимоотношений, когда один вид (хищник) живет за счет другого (жертва) в результате его умерщвления и поедания
Г) нет верного ответа
Ответ: В
49. Мутуализм- это:
А) положительный, двусторонне выгодный и обязательный для жизни хотя бы одной из популяций тип взаимоотношений
Б) положительный, двусторонне выгодный, но не обязательный для жизни тип взаимоотношений
В) отрицательный, двусторонне невыгодный тип взаимоотношений
Г) положительный, двусторонне выгодный, но не обязательный для жизни тип взаимоотношений
Ответ: А
50. Примером мутуализма может быть:
А) лишайники
Б) бактерии и грибы
В) водоросли
Ответ: А
Электронный вариант тестовых заданий размещён на образовательном портале Гродненского государственного университета им. Я.Купалы.
Примеры тестовых заданий:
 |
Рисунок 3.1 – Пример оформления тестового задания.
 |
Рисунок 3.2 – Пример оформления тестового задания.
Рисунок 3.3 – Пример оформления тестового задания.
3.2. Электронное пособие по курсу «Популяционная экология»
Для реализации электронно-методической разработки использовалась презентация в формате PowerPoint, входящая в комплект Office компании Microsoft. Электронное методическое пособие создавалось для того чтобы:
- дать обучающимся возможность сформировать экологическое мышление в ходе активного овладения материалом;
- более активно управлять процессом получения и усвоения знаний студентами, особенно при их самостоятельной работе;
- внедрять дистанционные формы обучения;
- эффективно контролировать качество знаний студентов.
Проектирование и реализация электронно-методической разработки проводилось в несколько этапов. На первом этапе (этапе проектирования) производятся отбор и структурирование учебного материала в соответствии с поставленными целями обучения. Был разработан педагогический сценарий. Педагогический сценарий – целенаправленная, личностно-ориентированная, методически выстроенная последовательность педагогических методов для достижения педагогических целей. Планируемый для изучения учебный материал был разбит на отдельные учебные элементы (УЭ). Учебный элемент – объекты, явления, понятия, методы деятельности, отобранные из соответствующей науки и внесенные в программу учебной дисциплины или раздела учебной дисциплины для их изучения. Для каждого УЭ определена минимальная доза обучения – материал, который представлен на экране. Были определены ключевые понятия, вспомогательные элементы. Ключевые понятия составили словарь. Вспомогательные элементы необходимы для усиления восприятия материала. В разработке использовались следующие их виды: динамические иллюстрации – динамичная графика, основанная на применении различных динамических визуальных эффектов; статические иллюстрации - фотографии, рисунки, схемы, сопровождающие текстовый материал. На следующем этапе составлялась таблица с наименованиями УЭ и связанных с ними ключевых и вспомогательных элементов, учитывая контрольные вопросы и форму их предъявления (список вопросов, тест, критерии оценки теста).
Следующий этап – реализация. На этом этапе разрабатывается и реализовывается технологический сценарий. Технологический сценарий – это логически выстроенная структура, отображающая внутренние и внешние связи в/между учебными элементами, описанная в терминах языка реализации, и учитывающая способ представления информации. В технологическом сценарии основной единицей предъявления учебного материала является страница (в нашем случае слайд). Страницы связываются между собой с помощью специальных навигационных кнопок, меню. При использования презентаций как средства визуальной поддержки, придерживаются следующих правил: информация на отдельном слайде строго структурирована; внедрённые объекты (формулы, рисунки и др.) выделены другим шрифтом; в дизайне слайдов использовали одну тему (т. е. один набор правил оформления); при оформлении страниц использовали контрастные цвета, что улучшило восприятие информации; использовали два шрифта, варьируя размер, толщину и написание букв; ключевые слова выделяли максимально крупным шрифтом; учитывали психологическое и физиологическое воздействие на человека цветов используемых в презентации; использовали цветные фотографии, так как цветные фотографии в два раза лучше воспринимаются, чем черно-белые; при создании страницы использовали колориметрические круги; использовали сочетание цвета шрифта и фона удобного для восприятия страницы человеком.
Презентация содержит краткий, логически изложенный материал. Разработка состоит из 133 основных слайдов. Электронно-методическая разработка включает следующие основные разделы:
- Глава 1 Популяционная экология как наука. Понятие о популяции;
- Глава 2 Статические свойства популяции;
- Глава 3 Динамические свойства популяции;
- Глава 4 Регуляция численности популяции;
- Глава 5 Типы межпопуляционных взаимодействий;
- Вопросы для самоконтроля;
- Задания для самоконтроля;
- Список литературы.
Все материалы сопровождаются рисунками или схемами и фотографиями, что помогает визуализировать информацию. Для самоконтроля предусмотрено несколько возможностей:
· вопросы для самоконтроля;
· задания для самоконтроля, позволяющие формировать умения и навыки по изучаемой теме;
· задания в тестовой форме.
Примеры слайдов представлены в приложении В.
Электронный вариант размещён на образовательном портале Гродненского государственного университета им. Я.Купалы.
3.3 Самостоятельная работа студентов в курсе «Популяционная экология»
Темы для самостоятельного изучения:
1. Фенетика популяций.
2. Методы абсолютного учета численности особей в популяции.
3. Индексы плотности популяции.
4. Экологическая ниша популяции.
5. Математические модели межвидовых взаимоотношений между популяциями.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Возникновение фенетики как самостоятельного направления исследований природных популяций.
2. Предмет, цели и методы фенетики популяций.
3. Выявление и изучение фенов.
4. Выявление фенофондов природных популяций.
5. Фенография — применение исследований фенов и фенофондов для выявления географической внутривидовой изменчивости.
6. Буквенное и числовое кодирование фенов.
7. Графическое описание фенофонда.
8. Метод тотального подсчета.
9. Метод пробных площадок.
10. Метод мечения с повторным отловом.
11. Метод полного изъятия путем серии последовательных отловов.
12. Метод случайных точек.
13. Частота встречаемости, как индекс плотности популяции.
14. Отноcительное обилие, как индекс плотности популяции.
15. Богатство вида, как индекс плотности популяции.
16. Индексы плотности, основанные на учетах числа животных.
17. Использование метода Келкера для расчета плотности популяций, подверженных избирательному промыслу.
18. Использование метода Лесли для расчета плотности популяций, подверженных неизбирательному промыслу.
19. Концепция экологической ниши популяции.
20. Характеристики экологических ниш: мерность, ширина ниши, понятие гильдия.
21. Виды специалисты и генералисты в концепции экологической ниши.
22. Эволюция экологических ниш.
23. Модель межвидовой конкуренции Лотки-Вольтерры.
24. Сопряженные колебания численности популяций «хищник—жертва» А. Лотки-В. Вольтерры.
25. Модель колебания численности популяций «паразит-хозяин».
Дата добавления: 2015-08-26; просмотров: 186 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Методика создания учебных пособий в программе Power Point | | | Контроль выполнения самостоятельной работы студентов. |