Дидактические средства обучения и методика их применения на уроках технологии и предпринимательства

Понятие и классификация дидактических средств. Программа курса Технология основывается на изучении школьниками основ политехнических знаний и приобретении умений по элементам техники, технологий, материаловедения, информационных технологий в их интеграции с декоративно-прикладным искусством. Основными целями образовательной области Технология являются - приобретение школьниками технологических знаний, выработка умений осваивать разнообразные способы и средства преобразования материалов, использовать энергию и информацию - развитие творческих способностей учащихся на основе их природных задатков в процессе разнообразной практической деятельности - создание условий для творческого решения школьниками практических задач, с которыми они могут встретиться в различных сферах своей деятельности, включая ведение домашнего хозяйства и проведение досуга - способствовать становлению у учащихся активной гуманистической природосообразной жизненной позиции, ответственности за результаты своего труда, усвоению современной технологической культуры, воспитанию трудолюбия и культуры труда.Содержание обучения в образовательной области Технология предусматривает обязательное изучение школьниками наиболее распространенных технологий и способов труда.

Обучение учащихся в образовательной области Технология строится на основе конкретных технологических процессов. Независимо от выбранных технологий во взаимосвязи с ними должно осваиваться общетрудовое содержание обучения по следующим сквозным тематическим линиям - культура и эстетика труда - получение, обработка, хранение и использование информации - творческая проектная деятельность - влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека - история развития технологии и техники. Средства обучения это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития. Средства обучения материальные природные объекты, используемые в учебно-воспитательном процессе в качестве носителя учебной информации, организации познавательной деятельности учащихся и управления этой деятельностью. Средства обучения способствуют рациональной организации самостоятельной работы на уроке и во внеурочное время, активизации процесса обучения и его тесной связи с жизнью особенно большое значение они имеют при ознакомлении учащихся с новой техникой, технологией, передовыми технологиями труда. Средство обучения это материальный или идеальный объект, который использован учителем и учащимися для усвоения новых знаний.

Средства и методы обучения тесно связаны между собой и всегда используются в сочетании друг с другом, поэтому в теории образования они составляют единую концепцию. Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным компонентом образовательного процесса и элементом учебно-материальной базы любого образовательного учреждения. Являясь компонентом учебно-воспитательного процесса, средства обучения оказывают большое влияние на все другие его компоненты цели, содержание, формы, методы. Объекты, выполняющие функцию средств обучения, можно классифицировать по различным основаниям по их свойствам, субъектам деятельности, влиянию на качество знаний, на развитие различных способностей, их эффективности в учебном процессе.

По составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные. К материальным средствам относятся учебники и пособия, таблицы, модели, макеты, средства наглядности, учебно-технические средства, учебно-лабораторное оборудование, помещения, мебель, оборудование кабинета, микроклимат, расписание занятий, другие материально-технические условия обучения. Идеальные средства обучения это те усвоенные раннее знания и умения, которые используют учителя и учащиеся для освоения новых знаний.

Материальные и идеальные средства обучения взаимно дополняют друг друга. Влияние всех средств обучения на качество знаний учащихся многосторонне материальные средства связаны в основном с возбуждением интереса и внимания, осуществлением практических действий, усвоением существенно новых знаний идеальные средства с пониманием материала, логикой рассуждения, запоминанием, культурой речи, развитием интеллекта. Между сферами влияния материальных и идеальных средств нет чётких границ часто оба влияют в совокупности на становление тех или иных качеств личности учащихся.

По субъекту деятельности средства обучения можно разделить на средства преподавания и средства учения. Так, оборудование демонстрационного эксперимента относится к средствам преподавания, а оборудование лабораторного практикума к средствам учения. Средствами преподавания пользуется в основном учитель для объяснения и закрепления учебного материала, а средствами учения учащиеся для усвоения новых знаний.

В то же время некоторые средства используются как в преподавании, так и в учении. Среди многих типологий дидактических средств простотой отличается классификация, осуществленная Эдвардом Флемингом и Яном Якоби. Они подразделяют дидактические средства на три группы:

1. Природные средства, которые непосредственно представляют саму действительность.

2. Технические средства, которые косвенно отображают действительность. К этой группе относят визуальные, аудиальные, аудиовизуальные, манипуляционные, автоматические средства и модели.

3. Символические средства, которые представляют действительность с помощью соответствующей символики, например живого и печатного слова, звуков, технических рисунков, графов и т.п. Эта классификация, так же как и многие другие, не отвечает всем логическим требованиям, поскольку между техническими и символическими средствами линию демаркации установить трудно.

Существует иная классификация дидактических средств.

Она включает шесть следующих категорий

А. Простые средства 1. Словесные средства прежде всего учебники и другие печатные тексты.

2. Простые визуальные средства оригинальные предметы, модели, картины, диаграммы, карты.

Б. Сложные средства 3. Механические визуальные средства, позволяющие передавать изображение с помощью технических устройств, например фотоаппарата, диаскопа, эпидиаскопа, микроскопа, телескопа.

4. Аудиальные средства, позволяющие передавать звуки и шумы с помощью проигрывателя, магнитофона или радио.

Они позволяют учащимся лучше усваивать материал, новую тему.

5. Аудиовизуальные средства, объединяющие изображение со звуком звуковой фильм или телевидение. Они способствуют формированию у учащихся определённых впечатлений, наблюдений, представлений о конкретных предметах, явлениях, процессах. Учитель получает возможность концентрировать внимание учащихся на процессах недоступных непосредственному наблюдателю, демонстрировать предметы с близкого расстояния, показывать процесс в выбранном темпе.

6. Средства, автоматизирующие процесс обучения, к которым можно отнести дидактические машины, лингвистические кабинеты, называемые языковыми лабораториями, а также компьютеры или электронные и аналоговые цифровые машины. Дидактические машины это устройства для закрепления знаний репетиторы, информационно-инструктирующие и др. машины, устройства для быстрого контроля успехов учащихся, тренировочные машины и т.д.. Эта классификация подчеркивает определенную особенность перечисленных средств, последовательность ее позиций выстроена от простого к сложному, позволяющему все более полно заменять все больше действий учителя и учащегося.

В арсенал дидактических средств учителя технологии могут входить такие, приспособления и устройства: · Доски: для работы мелом, магни тные, монтажные, специальные (перфорированные), фланелевые, световые (проекторы письма, позволяющие рисовать и писать на обычной бумаге не отходя от стола, учащиеся увидят увеличенное изображение на экране). Устройства для светопроекции: проекторы неподв ижных изображений (эпидиаскопы), проекторы немого кино (большинство – для пленки 8 мм), оптические, скамьи и лампы для теневой проекции, устройства для освещения поля наблюдения (кодоскопы), специальные устройства (стробоскопы, эластооптические устройства, оптические экраны и др.), вспомогательные устройства типа бегущей строки, затемнения и т. п. Устройства для записи и воспроизведения звука, системы для озвучивания учебных помещений, магнитофоны, адаптеры и проигрыватели, совмещенные устройства (радиолы и др.). Аудиовизуальная техника: видеофоны, проекторы звукового кино, диафильмо - магнитофоны, видеомагнитофоны, учебное телевидение в замкнутой системе. Дидактические машины: устройства для закрепления знаний (репетиторы, информационно - инструктирующие и другие машины), устройства для быстрого контроля успехов учащихся (экзаменаторы типа КИСИ и др.), тренировочные устройства и симуляторы, полифункциональные устройства, специальные устройства (например, стенд - машины для изучения работы оборудования с ЧПУ). Копировальная, множительная техника для воспроизведения текстов и образов: ротапринты, ксероксы, фотокопирущие устройства. Приемные устройства средств массовой информации: радио, телевидение. Электронные цифровые машины: электронные цифровые машины общего назначения, электронные цифровые дидактические машины. Информационная техника: устройства для чтения микрофильмов, классификаторы, классификационные карточки. Комплексные учебники и программированные тексты: для обучения традиционными методами; для программированного обучения. Аппаратура объемного изображения: стереопроекторы, стереокинопроекторы, голография.

Дата добавления: 2015-08-20