Влияние типа школьной мотивации на успешность учебной деятельности

Тябина Дарья, Шалькова Анастасия, обучающиеся 10 класса МОБУ Гимназия №1 ГО г. Нефтекамск

Руководители: Лыткина Ж. Н., Валеева Н. А.

Для того чтобы обучающиеся по-настоящему включились в учебную работу, нужно, чтобы задачи, которые ставятся перед ними в ходе учебной деятельности, были не только понятны, но и внутренне приняты, т.е. имели соответствующую мотивацию. Целью нашего исследования явилось выявление типа школьной мотивации и зависимости уровня его развития к успеваемости девушек 10-х классов. Объектом исследования - мотивационная сфера девушек 16-17 лет. Предметом исследования - тип школьной мотивации и оценка уровня развития мотивационной сферы девушек старшего школьного возраста. Мы выдвинули гипотезу о том, что: различные типы школьной мотивации оказывают разное влияние на успешность учебной деятельности девушек старших классов. Нами были использованы:методика диагностики типа школьной мотивации старшеклассников Лепешовой и анализ уровня успеваемости за 1 полугодие 2010-2011 учебного года (10-х классов). Для установления достоверности полученных результатов мы использовали критерий rs Спирмена. Исследование проводилось среди девушек 10-х классов МОБУ «Гимназия № 1», в количестве 40 человек в возрасте 16-17 лет.

На основании полученных нами данных мы пришли следующим выводу: для повышения уровня учебной деятельности гимназисток 10 классов МОБУ «Гимназия № 1» необходимо развивать в первую очередь познавательный интерес (данный интерес развит только у 57% (23 ч-к) гимназисток).Таким образом, в каждом конкретном случае, для стимулирования интереса к учебной деятельности необходимо выяснить тип мотивации, влияющий на успешность учебной деятельности и избирать соответствующие методы, которые наилучшим образом соответствуют решаемым учебно-воспитательным задачам, особенностям учеников, степени развитости у них познавательного интереса, с тем, чтобы приподнять его на новый, более высокий уровень.

Дата добавления: 2015-08-18