(з демонстрацією зображень птахів)
Справжній гігант серед птахів - африканський страус. Він має масу від 50 – 90 кілограм, на літає. Може розвивати швидкість бігу до 70 км/ год. Живиться рослинною та тваринною їжею. Найменший представник пташиного світу – карликовий колібрі. Маса 0,5 -2 г (трохи важчий за джмеля), бігати як страуси не вміють та й ходити їм важкувато. Цілий день вони літають, живлячись нектаром, пилком квітів, деякі – комахами, павуками. Як бачте, птахи відрізняються один від одного за розмірами й будовою тіла, середовищем і способом живлення. Давайте спробуємо вияснити, яка ж видова різноманітність птахів та з’ясуємо причини такої різноманітності.
(учні з допомогою вчителя формулюють тему уроку та записують у
зошити)
„ Не складати плану – значить запланувати власну поразку!”- Бенджамін Франклін (один із авторів декларації незалежності США).
Відбувається обговорення плану з подальшим записом на дошці або на екрані через мультимедйний центр.
План роботи:
1. Чому птахи такі різні?
2. На які надряди поділяють птахів?
3. Загальна характеристика надрядів Безкільові, Кільогруді, Пінгвіни:
а) середовище існування та спосіб життя;
б) особливості будови;
в) розмноження;
г) представники.
4.Якими характерними особливостями відрізняються кільогруді птахи від безкільових та пінгвінів?
IV. Етап організації виконання плану діяльності.
(учні самі обирають спосіб фіксації навчального матеріалу)
1. На вашу адресу від учня третього класу надійшов лист. Автор надіслав зображення різних птахів і хоче дізнатися їх назви та отримати пояснення про причини різноманітності цих тварин.
Щоб встановити істину в класі створено слідчі групи. Справжньому слідчому потрібно багато знати, вміти, бути кмітливим, не таким як усі!
Отож, через декілька хвилин спробуйте вияснити, чому птахи такі різні. Для пояснення та аргументації скористуйтеся „речовими доказами”: зображення голів, кінцівок, хвостів різних птахів, їх середовищ існування.
(вислуховуються версії кожної із груп, а висновки записуються в зошити)
2. Слідчим групам за допомогою „підручних засобів” (підручники та ін..) необхідно встановити надряди птахів та запропонувати свій спосіб запису отриманої інформації в робочі зошити.
3. Кожна група, опрацювавши матеріал підручника, додаткову літературу, матеріали інтернету із запропонованої теми, презентує характеристику
надрядів птахів
(обирались за бажанням дітей та готувались вдома)
1 група - надряд Безкільові;
2 група – надряд Пінгвіни;
3 група – надряд Кільогруді.
Після презентацій учні обмінюються узагальненою інформацією про надряди Птахів.
4. За отриманими даними, необхідно зробити висновки, які ж відмінності між надрядами птахів (заповнюється таблиця, де звертається увага на кількість пальців на ногах, будова та розміщення пер, риси внутрішньої будови, наявність крил)
V. Контрольно-оцінювальний етап
Для складання листа відповіді створюється комісія із представників різних груп (1 представник від групи), а для інших наступні завдання:
1.Чи всі птахи співають? Як ведуть себе безголосі птахи?
2. Чим відрізняється гніздо міської ластівки від сільської?
3. Чи мають птахи пристосування, що зменшують вплив на головний мозок від струсу під час тривалого стукання дзьобом?
4.Як виводить пташенят африканський птах медоїд?
Чудові голоси у багатьох птахів їх спів зачаровує людину. Звукова сигналізація має величезне значення і в житті самих птахів. Прослухавши голоси птахів у запису, вкажіть до якого виду та ряду вони належать? Адже слідчий повинен знаходити порушника не тільки за особливими прикметами, а й за відбитками пальців, були випадки, що і за відбитками вух.
Встановіть, де чиє гніздо, сліди?
Конкурс „Переслідування”
Встановіть, яким надрядам належать такі ознаки (за правильні відповіді учні отримують емблему птаха; переможе та команда, яка найбільше їх отримає)
1. Птахи зустрічаються в Антарктиді, на островах Пд. Америки, Австралії.
2. Птахи мають кіль та в основному добре літають.
3. Найчисельніший надряд.
4. Пір’я коротке, утворює густий покрив.
5. Немає порожнин в кістках (крім стегнових) та куприкової залози.
6. Махові та рульові пера редуковані або перетворилися на прикрасу.
7. Живуть колоніями, чудово плавають і пірнають, по суші пересуваються поволі на задніх кінцівках.
8. Яйце птаха найбільше та найважче.
9. Мають загнутий короткий дзьоб і довгі загнуті кігті, що допомагають їм полювати на свою здобич.
10. Інкубація та вилуплення пташенят відбувається за дуже низьких температур.
11. Хто зайвий і чому?
а) Жайворонок, ластівка, синиця, журавель
б) Дятел, фазан, ківі;
в) Ему, австралійський страус, ківі, імператорський пінгвін;
г) Сіра сова, пугач, сич, чібіс.
VI.Підсумок уроку
Отже, слідчим групам вдалося ознайомитися із видовою різноманітністю птахів та вияснити причини такої різноманітності. Давайте вислухаємо звіт комісії (зачитується лист відповідь)
Зв’язок з наступним уроком.
(дітям потрібно дізнатися, що знаходиться в чорній скриньці)
В 60-х роках минулого століття появилося нове направлення в науці - біоніка. Мета цієї науки – рішення технічних завдань на основі вивчення структури життєдіяльності живих організмів. Сьогодні в побуті ми користуємося застібкою „ блискавка”. Який природній аналог цієї застібки знаходиться в чорній скриньці?
Як іще можуть бути корисні природі та людині птахи? Чи потребують птахи охорони? На ці та інші запитання ми отримаємо відповіді на наступному занятті.
А зараз отримуйте нагороди – оцінки за вашу роботу на уроці.
VII. Домашнє завдання.
Параграф 54; підготувати повідомлення про птахів Червоної книги України, Чорної книги, значення птахів у природі та житті людини, птахів символів України (кожна група обирає одну із тем). За бажанням можна, складати кросворди, ребуси, казки, презентації.
Література
· Серебряков В. В., Балан П. Г. Біологія 8 клас.-К.: Генеза, 2008.-288с.
· Сигида В., Миколайко В. Структуровані конспекти з біології для восьмого класу. –К.: Шк. Світ, 2009.-128с.
· Слюсарєв А. О,. Самсонов О. В, Мухін В.М.та
ін.; Біологія: Навч. посіб. / За ред. та пер. з рос. В. О. Мотузного. — 3тє вид., випр. і допов.— К.: Вища шк., 2002. — 622 с.: іл.
КИЇВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКУ НА ТЕМУ:
РІЗНОМАНІТНІСТЬ ПТАХІВ
Клас
Автор: Авер’янова Галина Миколаївна
вчитель біології СПМШ І-ІІІ ст. № 16
ім. М.О.Кириленка
м. Білої Церкви
Київської області
М.Біла Церква
2009 рік
Тема: Різноманітність птахів
Мета: - узагальнити знання учнів про птахів, на їх основі з’ясувати причини поширення цього класу в природі; розвивати уявлення дітей про взаємо зв’язки організмів із середовищем існування; розкрити риси пристосованості різних груп птахів до умов середовища; визначити роль цих тварин в екосистемах;
- продовжити формувати вміння роботи з підручником і додатковою літературою; вміння працювати в групах;
- формувати бережливе ставлення до природи.
Основні терміни і поняття: систематична категорія, вид, орнітологія,
Червона книга України.
Обладнання: таблиця «Різноманітність птахів», таблиця «Пристосованість
птахів до середовища», опудала деяких птахів, роздатковий матеріал.
Тип уроку: урок формування вмінь і навичок.
Методи: рольова гра, логічні вправи, робота в групах з текстом підручника,
складання характеристики, вікторина.
Учень:
наводить приклади:
- видів птахів, поширених на території України, у регіоні, де живе учень;
- видів птахів, які потребують охорони;
- розпізнає: - найпоширеніших птахів свого регіону у природі;
- птахів кількох найпоширеніших рядів на малюнках;
ХІД УРОКУ
І. Актуалізація знань отриманих раніше.
1) Експрес – опитування (метод «Мікрофон»)
1. Назвіть загальні ознаки класу Птахи:
- мають пір’яний покрив;
- передні кінцівки перетворилися на крила;
- розмножуються відкладаючи яйця;
- очі прикриті повіками;
- тіло поділяється на голову, тулуб, кінцівки;
- шкіра суха, майже позбавлена залоз;
- скелет легкий (зумовлено наявністю порожнин у більшості кісток);
- мають кіль;
- характерне подвійне дихання;
- теплокровні.
2) завдання «Виправ помилку».
До класу Птахи належить приблизно 8600 видів тварин. +
Усі птахи здатні до польоту. –
Тулуб птахів обтічної форми. +
На шкірі є залози, які виділяють жироподібну речовину. –
Кістки черепа зрослися рухомо. –
Старе пір’я у птахів змінюється в процесі линяння. +
Більшість птахів мають кіль. +
Їжу птахи пережовують за допомогою зубів. –
Повітряні мішки визначають механізм дихання птахів. +
Мають два кола кровообігу і трикамерне серце. –
Добре розвинений мозочок.+
3) Із запропонованого переліку термінів і понять складіть пари, позначаючи їх відповідними цифрами.
1. тулуб 1. зміна пір’я
2. рульові 2. гуси, кури, лебеді
3. пігменти 3. довгі пера хвоста
4. линяння 4. розширення стравоходу
5. стегно, гомілка, стопа 5. горобець, дятел, ворона
6. воло 6. відлітають на зимівлю і повертаються
7. око 7. обтічна форма
8. виводкові 8. здатне до подвійної акомодації
9. нагніздні 9. фарбуючі речовини
10. перелітні 10. скелет задньої кінцівки
Відповідь: 1 – 7 6 – 4
2 – 3 7 – 8
3 – 9 8 – 2
4 – 1 9 – 5
5 – 10 10 – 6
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Де тільки не зустрічаємо ми птахів! У лісі і в полі, в горах і по берегах річок, у міському парку і на рідному подвір’ї. ми так звикли до них, що часом нам починає здаватися, ніби ми добре їх знаємо.
Чи так це насправді? На жаль, ні. Частенько доводилося зустрічати людей, які грака плутають з вороною, всіх дрібних птахів вважають горобцями, а корисними – лише дятлів. Цього ніколи б не було, якби ці люди були більш спостережливими і допитливими.
Що це за чубата пташка стрибає по стерні? А нишпорка, що шелестить прибережною шелюгою – хто вона? А чий це силует чітко вирізняється на тлі вечірнього неба? Птах великий, сірий… Може чапля?
Отак, з дня на день спостерігаючи за птахами, поступово починаєш розпізнавати їх у природі, підмічати непомітні на перший погляд деталі, а потім і розуміти, що живуть вони не кожен сам по собі, а тісному взаємозв’язку, часом малопомітному, з іншими тваринами і рослинами. А це вже перший крок до розуміння єдності природи, її екологічної цілісності. Незвичайне – поряд. Воно навколо нас. Треба тільки захотіти зустрітися з ним. І ми з вами поринемо в світ прекрасного пернатого чуда.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу (учні об’єднуються в групи)
Завдання для груп
Група 1 – вивчає Надряд Безкілеві птахи.
Група 2 – вивчає Надряд Пінгвіни.
Група 3 – вивчає Надряд Кілегруді птахи (ряди Куроподібні, Гусеподібні).
Група 4 – вивчає ряд Хижі птахи.
Група 5 – вивчає ряди Лелекоподібні та Журавлеподібні.
Група 6 – вивчає ряд Горобцеподібні.
Група 7 – експерти.
План роботи за яким працюють учні
1.Середовище існування.
2. Риси пристосованості птахів до умов середовища.
3. Представники.
4. Значення даних птахів.
5. Види, занесені до Червоної книги.
Групи презентують виконану роботу. (учні можуть представляти раніше підготовлені повідомлення, малюнки, диски із записами голосів птахів ін.)
Одночасно решта учнів в своїх зошитах коротко записують основну інформацію.
IY. Закріплення вивченого матеріалу.
1). Розв’язування чайнворду «Птахи»
1. Невеликий лісовий птах. Під час осінніх і зимових кочівель залітає в сади, парки. Самці мають червоні груди. (снігур).
2. Реакція птахів у відповідь на сезонні зміни умов існування за участю нервової системи. (рефлекс)
3. Поширений комахоїдний птах, живе в лісах, садах, парках. Восени кочує.
(синиця)
4. Один з органів травної системи. (язик)
5. Болотяний птах з довгими ногами і довгим носом. (кулик)
6. Найбільший представник з родини Воронових. Малочисельний осілий птах.
(крук)
7. Стрій, яким летять гуси. (клин)
8. Птахи, які висиджують сліпих безпорадних пташенят. (нагніздні)
9. Природжена несвідома дія птахів у відповідь на зміни навколишнього середовища. (інстинкт)
2). Вікторина
1. Самець якої пташки на току як би каже: «Спать пора, спать пора»? (перепел)
2. Яка пташка співає перед грозою, як грає на флейті, а в звичайному стані м’яукає? (іволга)
3. Яке місто носить назву хижого птаха? (Орел)
4. Скільки треба взяти «а», щоб отримати птаха? (сорок – а)
5. Які птахи не висиджують свої яйця? (смітні кури, зозулі)
6. У яких птахів яйця насиджує самець? (ему, пінгвін)
7. Який птах не має куприкової залози і від цього страждає взимку і під час дощу? (дрохва)
8. Чому кажуть: «Як з гуся вода»? (пір’я гусей густо змащене жиром, вода вода стікає з пір’я)
9. Яка пташка робить гніздо з риб’ячих кісток? (зимородок)
10. Коли температура птахів вища – взимку чи влітку? (однакова, бо птахи теплокровні)
3). Складання Т- схеми до уроку
Т
| Я знав | Я дізнався |
4). Складання і зачитування сенканів.
Наприклад:
- птахи
- теплокровні, мелодійні, роздільностатеві
- літають, плавають, будують
- птахи- входять в ланцюги живлення, регулюють чисельність інших тварин
- співаки
Y. Висновки.
Птахи – справжня окраса природи. Вони чарують нас розмаїттям свого оперення, гнучкістю поведінки і, звичайно, співом. Птахи надають природі неповторного колориту, без них вона одразу б потьмяніла б. Розуміння цього зароджується ще в дитинстві. Тому, зустрівши десь у лісі чи полі якогось птаха, не поспішайте проминути його, придивіться до нього, прислухайтесь. Порівняйте його з відомими вам птахами, і ви зможете пересвідчитися, наскільки різноманітна й неповторна природа у різних своїх виявах.
Пташиний спів! Скількох поетів та композиторів надихнув він! А скільки людей з насолодою слухають пташині голоси.
Кожен повинен усвідомити, що птахи – наші справжні друзі й помічники, і відповідно ставитися до них.
«Людина не повинна соромитися цікавості, яку пробуджує в ній природа», - писав відомий нідерландський натураліст Ніколас Тінберген. Звичайно, не повинна, тим більше, що задовольнити цікавість, про яку він говорить, досить легко. Адже для цього не треба летіти у якісь екзотичні заморські краї. Незвичайне – поряд. Воно навколо нас. Треба тільки захотіти зустрітися з ним. І тоді відбудеться чудо. Чудо відкриття. Свого, власного, самостійного.
YI. Домашнє завдання.
Опрацювати § 46 підручника, підготувати повідомлення про сільськогосподарських та промислових птахів.
Список використаних джерел
1. Біологія. 8 клас: Підручник / Н.В.Запорожець, С.В. Влащенко. – Х.: АН ГРО ПЛЮС, 2008. – 288с.
2. Цікава орнітологія. Науково – художня книга / Геннадій Труфанов. – К.: Веселка, 1983. – 151с.
3. Ігри з зоології. Кросворди / О.Г.Макогон, В.Г. Надворний. – К.: «Радянська школа» 1988. – 63 с.
4. Біологія тварин. 8 клас: Уроки зі складних тем / М. Кушнір. – К.: Шкільний світ, 2008. – 126 с.
5. Біологія. 7 – 11 кл. (текст): прогр. для загальноосв. навч. закладів (12 –річна школа). – К.: Перун,2005. – с. 26-27.
6. Книга для чтения по зоологи. Текст. / С.А. Молис. – М.:Просвещение. 1986. – 223с.
Біологія конспекти всіх уроків 8 клас
ПТАХИ
Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 210 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Тема. Птахи | | | УРОК № 48 |