Материал для самостоятельной работы по ПРОИЗНОШЕНИЮ

Прочитайте заимствованные слова с твёрдыми и мягкими согласными перед е:

Твердое произнесение произнесение	Мягкое произнесение произнесение
индексация	компьютер	академия	декларация
интеграция	модель	музей	интеллект
тезис	шедевр	текст	эффект
бизнес	кафе	крем	кредит
бартер	продюсер	термин	пресса
тенденция	кодекс	кофе	прессинг
бутерброд	теннис	декада	вексель
тест	тандем	Одесса	юриспруденция
детектор	детерминизм	патент	тенор
кашне	кортеж	терминал	термометр
модерн	термос	шинель	декада

Обратите внимание! Менеджер [нэ], менеджмент [нэ]

Прочитайте слова с сочетаниями согласных. Укажите на старомосковский вариант произношения:

чн – [чн] закадычный, поточный, съемочный;

[шн] конечно, скучно, яичница, нарочно, Ильинична, Никитична, пустячный;

[чн] или [шн] булочная, молочная, пшеничный, горчичник.

Прочитайте предложения, обращая внимание на произношение выделенных слов:

Лидеры ряда стран подтвердили намерения продолжить мирные переговоры с целью обеспечения мира в регионе. В результате сложных маневров самолеты наемников смогли бомбардироват ь военный объект противника. Необходимо углубить и упрочить позитивные процессы в развитии детского общественного движения. После всестороннего анализа экспертной комиссии и выработки взаимоприемлемой позиции по обсуждавшимся вопросам состоялось подписание договора. Наша школа с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла – одна из лучших в районе. На уроке изучали законы механики Ньютона. Примените повторенное сегодня правило. Факультатив по культуре речи проходит по средам. Администрация школы ходатайствует о предоставлении дополнительного финансирования на организацию профильного детского лагеря. Дети- сироты при поступлении в ВУЗ имеют льготы. Организации требуется столяр. Эта методика призвана облегчить запоминание. Не сорите д еньгами. Прошу всех присутствовать на августовском педсовете. Ученики должны уметь работать с каталогом. В кулинарии надо купить тефтели,свеклу и торты. Нельзя так баловать детей. Окно в холле занавешено вертикальными жалюзи. К нам едут сваты. Решили премировать учителей, подготовивших призеров предметных олимпиад. Белый хлебец особой формы, употребляемый в таинстве причащения, называется просфора. К монастырским воротам подошли монахи и послушники.Духовник благословил меня. При благовесте звонят в один колокол или в несколько колоколов поочередно. Работа выполнена мастерски. Поздравляем вас с новорожденным. Женщины уже успели оценить новый крем " Ворожея". В кладовой т емно и сыро. В первом квартале вы должны сдать книгу в издательство. Встречаемся на остановке "25-й квартал". На оптовом рынке все можно купить дешевле. Владимирская Богоматерь вошла в историю древнерусской иконописи.Иконописцы на Руси всегда пользовались глубоким уважением.

Юная танцовщица всех очаровала. Ты стала еще красивее. В нашем городе живут люди разных вероисповеданий.Генезис этого явления изучен недостаточно. У нас два билета в партер.

К вопросу 10 и теме Коммуникативные качества речи.

ТЕСТ

на знание коммуникативного качества речи – ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ:

1. Какой троп используется в предложении:

Выбелим железо

О сырую землю (А. Кольцов)

1.гипербола; 2.метафора; 3.метонимия; 4.металепсис

2. В каком из следующих предложений употреблена метонимия?

Сел за стол и съел тарелку супа.

Листья были напряжённо вытянуты по ветру.

Между тучами и морем гордо реет Буревестник.

Сады, нахохлившись, засыпают.

3. В каком предложении употреблена синекдоха?

1) Ночевала тучка золотая

На груди утёса-великана.

Утром в путь она умчалась рано,

по лазури весело играя. (М.Лермонтов)

2) Вот испанка молодая оперлася на балкон (А. Пушкин)

3) Налетел бродяга-ветер.

4) Такое слышалось горе, такая страсти глубина!

4. Отметьте предложение, в котором употреблен перифразис.

Погасло дневное светило (А. Пушкин)

было и год назад, и три, и четыре тоже…

Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи.(Ф.Тютчев)

Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды.

5. Сколько изобразительно-выразительных средств языка употреблено в следующем предложении?

Люблю тебя, Петра творенье, люблю твой строгий, стройный вид!

1. одно; 2. два; 3. три; 4. четыре

Какие именно? Напишите в удлинителях строк:

1.__________________________

2.__________________________

3.__________________________

4.__________________________

6. В каких предложениях нет параллелизма?

1.Крутит, пляшет, бьёт по мостовой крупный дождь в орех величиной. (Э.Асадов)

2.Какое же оно (море) серое? Оно лазурное, бирюзовое. Изумрудное, голубое, васильковое! Оно синее-пресинее! (Б. Заходер)

3.Музыки бесполезные звуки, лишние звуки, неприменяемые тоны, болью не вызванные стоны.(Б.Слуцкий)

4.Берёт – как бомбу, берёт – как ежа, как бритву обоюдоострую, берёт, как гремучую в двадцать жал змею двухметроворостую. (В.Маяковский)

7. Прочтите следующие предложения. Какая анафора встретилась в них: звуковая, словообразовательная, лексическая, синтаксическая?

1. Чудом была Истра. Чудом был Можайск. Чудом была Лозовая (И.Эренбург). 2. Вынес достаточно русский народ. Вынес и эту дорогу железную – вынесет всё, что господь ни пошлёт. Вынесет всё – и широкую, ясную грудью дорогу проложит себе…(Н.Некрасов). 3. Есть книги, которые читаются; есть книги, которые изучаются терпеливыми людьми; есть книги, что хранятся в сердце нации (Л.Леонов). 4. Только я глаза закрою – предо мною ты встаёшь! Только я глаза открою – над ресницами плывёшь (Н.Заболоцкий). 5. Я стою у высоких дверей, я слежу за работой твоей (М.Светлов). 6. Три старухи вяжут. Чуть шевелятся их пальцы, чуть шевелятся их спицы. Чуть шевелятся клубки (Н.Ушаков). 7. И будут смеяться дети, и будет гореть звезда, и будешь ты жить на свете и радостно, и всегда! (Э.Асадов). 8. Я упал в самомнении зверя. Я унизил себя до неверья. Я унизил себя до тоски (Б.Пастернак). 9. Мои братья и сёстры стоят у станка. Мои братья и сёстры хлеба убирают (О.Кочетков). 10. Пока есть в реках сила гнать каменья, пока есть вьюги, чтоб в полях греметь, пока есть руки, труд и нетерпенье, пока есть сердце, чтобы песни петь,- поэты будут грустно, нежно, страстно писать про юность много-много лет (Е.Винокуров).

К теме Лексические нормы

Прочитайте заметку И. Овчинниковой "Соблюдайте чистоту". О каких типах речевых ошибок говорит автор? Каким образом можно решить проблемы речевой культуры в современном российском обществе?

Учителя в тревоге – с каждым днем, жалуются они, все труднее учить детей правильной русской речи: радио и телевидение буквально обрушивают на них потоки неграмотного словоупотребления, ошибок в ударениях, искаженного произношения, областных речений. И самое прискорбное, что все это исходит не только от тех, у кого берут, допустим, интервью, от тех, кто отвечает на вопросы, но и от тех, кто их задает.

Журналист, захлебываясь, рассказывает об американском путешественнике, который был, оказывается, шокирован, впервые попав на Невский проспект. Думаете, имелось в виду, что улица ему не понравилась, чем-то смутила? Напротив! Рассказчик, как видим, полагает, что "шокировать" происходит от слова "шок", каковой можно испытать и от восторга.

В другой передаче ведущий радостно сообщает о ком-то, кто вернулся "в свои пенаты". Но сделать это невозможно, поскольку пенаты - боги, хранители домашнего очага, и вернуться можно только к пенатам, а не в них. Мемуары почему-то норовят употребить в единственном числе, а к альтернативе все непременно присовокупляют "другая", нисколько не смущаясь от того, что получается чистейшее масло масляное. А волеизлияние вместо волеизъявление? А неприкасаемый вместо неприкосновенный?

Засилье вставляемых к месту и не к месту "апеллировать, манкировать, дефицит, регион, реальности" просто удручает, и поневоле вспоминаешь Чехова, сто лет назад потешавшегося над тем, кто хочет свою образованность показать и потому говорит всякие непонятные слова. Боюсь, нынче ему было бы не до смеха, потому что "влазит" в соседстве с "консенсусум", достигнутым не где-нибудь, а всего лишь на профсоюзном собрании, не столько смешно, сколько прискорбно.

Кто спорит? "Панталоны, фрак, жилет - всех этих слов на русском нет". Как говорится, не сегодня и не нами замечено. Никто и не призывает называть галоши мокроступами. Но "дефицит внимания" – это же прямой волапюк. Да чем же родимая нехватка-то не угодила? И вообще не лучше ли изъясняться без затей на языке родных осин, но не вставлять лишнее "н" в инцидент с прецедентом и "к" в эскорт.

Где уж тут придираться к жеманным "как бы" и "где-то", появляющимся совершенно ни к селу, ни к городу ("я с вами где-то согласен"), если стремление говорить красиво и становится главной причиной, по которой родная речь все более теряет милую свою простоту, изящество и безудержно, безжалостно засоряется не свойственными ей, бог весть откуда взятыми оборотами. "Как вы думаете, сколько нужно денег, чтобы мало-мальски скупиться?" – вопрошает журналист. Право же, надо очень напрячься, прежде чем догадаешься, что, разъяренный рыночной дороговизной, он ведет речь о покупках, а не о скупости.

Могут сказать: вот уж нашли главную беду. Оглянитесь, дескать, вокруг себя - страна бурлит, целые города раскалываются надвое, раздражение, возведенное в степень бескультурье, выплескивается на улицы, перехватывает дыхание. А вы о чем? А о том же: замусоренная, изуродованная речь разве не то же самое, что захламленные берега рек, из которых нельзя пить воду, исписанные всякой мерзостью стены, бесхозно гниющий какой уж год экскаватор, притулившийся на краю прелестной березовой рощи у самого Калужского шоссе?

Пока не научимся сами блюсти в чистоте все, что досталось нам в наследство, и детей своих не научим тому же, добра ждать не приходится. Неоткуда.

К вопросам 2, 4, 5, 6.

Дата добавления: 2015-08-17