Проблема внимания в психологии.

Вопросы для обсуждения.

1. Понятие о внимании (определение, значение, функции).

2. Виды внимания.

3. Свойства внимания.

4. Общие закономерности управления вниманием.

Литература.

Основная.

1. Маклаков А.Г. Общая психология. Гл.22. 2002.

2. Немов Р.С.Психология.Кн. 1.,гл.19,М.,1994.

3. Нуркова В.В.,Березанская Н.Б. Психология. Гл.4.М.,2004.

4. Психология. Дубровина И.В. и др. М., 2002

Дополнительная.

1. Ланге Н.Н.Внимание. В кн.: Хрестоматия по вниманию. Под ред. А.Н,. Леонтьева и др. М.,1976.

2. Рубин Э. Несуществующее внимание. В кн.: Хрестоматия по вниманию. Под ред. А.Н,. Леонтьева и др. М.,1976.

3. Коффка К. О внимании.В кн.: Хрестоматия по вниманию. Под ред. А.Н,. Леонтьева и др. М.,1976.

4. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания. В кн.: Хрестоматия по вниманию. Под ред. А.Н, Леонтьева и др. М.,1976.

5. Общая психология: В 7 томах. Под ред. Б.С.Братуся, т. 4: Фаликман М.В. Внимание. М.,2006.

6. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. ЛГУ, 1988, с.52-65.

7. Рибо Т. Психология внимания. В кн.: Хрестоматия по вниманию. Под ред. А.Н,. Леонтьева и др. М.,1976.

8. Ланге Н.Н. Теория волевого внимания. В кн.: Хрестоматия по вниманию. Под ред. А.Н, Леонтьева и др. М.,1976, с. 115-127.

9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.,2005, с. 417-434.

10. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 2002, с. 291-299.

11. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. Хрестоматия по психологии. Психология внимания. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейте, В.Я.Романова.М., 2001, с.467-507.

12. Гальперин П.Я. К проблеме внимания. Хрестоматия по психологии. Психология внимания. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейте, В.Я.Романова.М., 2001, с.534- 542.

13. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974, с. 33-42, 49-54.

14. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. ЛГУ, 1988, с.65-74.

15. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание.М., 1972.

16. Познавателные процессы и способности в обучении. Под ред. В.Д.Шадрикова. М.,1990.

17. Голмен Д. Многообразие медитативного опыта. Киев, 1993, с. 29-62.

18. Яновский М.И. Внимание как критерий оценки состояния сознания. Вопросы психологии, 2005 №6.

Вопросы для размышления.

1. Согласны ли вы со следующими высказываниями? Обоснуйте своё мнение.

А) Кто не способен управлять своими мускулами, тот неспособен и к вниманию. (Маудсли).

Б) Гений – это, прежде всего внимание. (Ж,Кювье).

2. Что должен сделать спортсмен, услышав команду: «На старт, внимание…»?

Задачи и упражнения.

1. Приведите пословицы, поговорки, образные выражения, в которых зафиксированы проявления внимания (письменно).

2. Приведите примеры предельного внимания.

3. В чем могут проявляться отрицательные эффекты внимания? Приведите примеры.

4. Подберите 2-3 приема развития, тренировки внимания. Подготовьтесь провести их в своей группе.

5. Составьте памятку по организации внимания для представителей своей профессии.

6. Определите, кто самый внимательный. Почему.

Как-то завязался спор, кто самый внимательный и один из спорящих утверждал, что это Иван Иванович: «Когда он читает книгу или слушает, что ему говорят, то ничего не может его отвлечь: ни появление кого-нибудь в комнате, ни разговор соседей, ни звук радио. Все его внимание поглощено тем, что он делает в данный момент». Другой спорящий считал самым внимательным Павла Николаевича: «С каким бы увлечением он ни рассказывал, все же, ни одна деталь поведения учащихся в классе не ускользнет от его внимания. Он видит и слышит все, что творится вокруг». Третий считал, что внимательнее всех Николай Васильевич: «Однажды мы шли в полной тьме по дороге, и вдруг неожиданно вспыхнул и погас свет от электрического фонарика. Мы успели лишь заметить фигуру мужчины, а Николай Васильевич за этот краткий миг разглядел и мужчину, и автомат в его руках, и стоящую рядом собаку, и даже красную звездочку на фуражке. Оказалось, что это был пограничник».

7. В одном из экспериментов испытуемым предлагали проводить иглой по прорези в картоне, не задевая края, и одновременно складывать числа. Почти все испытуемые вначале с трудом справлялись с выполнением этих действий, и только после нескольких упражнений перестали делать ошибки.
Какое свойство внимания должно быть хорошо развито, чтобы выполнить успешно оба действия? В каких видах деятельности требуется хорошее развитие этого свойства

8. Укажите, какие условия нужны для возникновения и поддержки произвольного, а какие – непроизвольного внимания.

А. Постановка вопросов и решение небольших задач на протяжении определенного отрезка времени;

Б. Особенности воздействующих раздражителей: их новизна, абсолютная и относительная сила, контраст между ними,, изменения в раздражителях;

В. создание привычных условий деятельности;

Г. Осознание текущих результатов деятельности в форме внутренних словесных отчетов;

Д. Постановка существенно значимых целей и задач деятельности.

9. О каких видах внимания идет речь в следующих примерах.

А. Студент, целенаправленно готовящийся к трудному экзамену по нелюбимому предмету, вдруг натыкается в учебнике на заинтересовавшй его факт. Сэтого мрмента подготовка, ранее требовавшая неусыпного внимания, вдруг пробретает цель и превращается в увлекательный процесс, не требующий специального контроля.

Б. Дремлющие пассажиры поздней электрички вздрагивают от грохота проезжающего мимо скорого поезда и затем некоторое время сохраняют бдительность.

В. Девочка- подросток, читающая перед сном мелодраму, забывает о времени, жадно «проглатывая» страницу за страницей.

Г. Авиадиспетчер в течение смены внимательно следит за светящимися точками на экране.

Д. Преподаватель психологии, читая любую литературу, видит в ней примеры, иллюстрирующие психологические феномены.

Е. Начавший смотреть фильм зритель сначала напрягался, чтобы понять сложную сюжетную канву, но постепенно втянулся и, совершенно неожиданно для себя, с интересом досмотрел фильм до конца.

Занятие №11.

Дата добавления: 2015-08-20