Голофеевская основная общеобразовательная школа

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Голофеевская основная общеобразовательная школа

Волоконовского района Белгородской области»

В работе с учащимися школа руководствовалась Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области и управления образования администрации Волоконовского района, внутренними приказами, в которых определялся круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников учебно-воспитательного процесса.

В 2009-2010 учебном году коллектив школы работал над проблемой «Освоение новых подходов к образованию с целью роста результативности, эффективности обучения, воспитания, развития участников образовательного процесса». В связи с этим, решались цели создания оптимальных условий для доступности качественного образования, развития личности учащихся в соответствии с их образовательными потребностями и возможностями, их успешной социализации.

Для достижения названных целей коллективом реализовывались следующие задачи:

для самореализации и самосовершенствования личности использовались элементы эффективных педагогических технологий для повышения качества учебно-воспитательного процесса;

для успешной реализации Программы развития школы истории и культуры малой родины продолжилась работа по нравственному и эстетическому воспитанию, формированию личностных качеств школьников;

для эффективного формирования самореализующейся личности учащегося, выпускника школы - патриота и гражданина совершенствовались формы и методы внедрения воспитательной системы.

К компетенции образовательного учреждения отнесена «ответственность за жизнь и здоровье обучающихся и работников образовательного учреждения во время образовательного процесса», в том числе «создание в образовательном учреждении необходимых условий для работы подразделений организации общественного питания и медицинских учреждений, контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся». В связи с этим коллектив Голофеевской школы в минувшем учебном году постоянно занимался проблемой здоровья, влиянием его на качество образования. Это связано с изучением, анализом и диагностикой состояния здоровья учащихся и учителей, которое осуществляется фельдшером Голофеевского ФАПа, специалистами Пятницкой амбулаторной больницы.

Результаты медицинского осмотра обучающихся за три последних года представлены в таблице:

Учебный год Заболевания	2006 - 2007	2007-2008	2008-2009	2009-2010
Нарушение осанки
Ожирение
Сколиоз	-			-
Зоб
Деформация грудной клетки			-	-
Плоскостопие	-
Пупочная грыжа		-	-	-
Эписиндром

Результаты медицинского осмотра способствовали своевременному определению группы здоровья учащихся, сведения о которых фельдшер зафиксировал в классных журналах, что учитывалось всеми педагогами школы при организации учебно-воспитательной работы.

Результаты анализа состояния детей по группам здоровья

I – здоровые дети, II – незначительные отклонения в состоянии здоровья, III – хронические заболевания. Как видим, общее состояние здоровья учащихся практически не улучшается. Это происходит вследствие ухудшения здоровья поступающих в первый класс учеников, материально – бытовых условий в семье.

Результаты анализа состояния здоровья детей по физкультурным группам

Как видим, увеличивается число учащихся отнесенных к подготовительной группе.

Для снятия локального утомления увеличена двигательная активность учащихся в течение учебного дня:

утренняя зарядка;

физкультминутки (расслабляющие, оздоровительные, профилактические);

подвижные перемены;

Дни здоровья;

кружок общего физического развития;

3 часа в неделю для проведения уроков физической культуры в каждом классе.

Важное значение в сохранении и укреплении здоровья детей играет организация горячего питания. На протяжении многих лет у нас сохраняется 100% охват горячим питанием. Ежедневно школьники получают бесплатные молочные завтраки и молоко за счет средств областного бюджета в рамках программы «Школьное молоко». Медицинское обследование учащихся школы проводил фельдшер Голофеевского ФАПа Косолапов В.И.. Он регулярно посещал с целью осмотра столовую, кухню школы, снимал пробы школьных обедов.

Известно, что природная вода является идеальным средством поддержания здоровья человека, а дети потребляют больше жидкости на единицу массы тела, чем взрослые и более чувствительны к действию химических веществ. В связи с этим в школе организовано выполнение программы «Чистая вода», в рамках которой для обучающихся и работников организована доставка бутилированной натуральной питьевой воды.

Большую работу в школе по укреплению и сохранению здоровья учащихся вел учитель физкультуры Афанасьев М.А.. Уже стали традиционными Дни здоровья, работа кружка «ОФП», соревнования между сборными командами по футболу, пионерболу, настольному теннису и другим видам спорта. Физкультурно-оздоровительная деятельность может быть более интересной и эффективной, если сможем решить такие проблемы, как нехватка спортивного инвентаря, отсутствие спортивного зала. Учителю физкультуры стоит привлекать к соревнованиям и конкурсам не только здоровых детей, но и учащихся с ослабленным здоровьем, обеспечивая при этом равные шансы на победу для всех участников.

Нормы комплекса БГТО в 2009-2010 учебном году сдавали 11 обучающихся, на золотой значок – нет, на серебряный – 3: Бугаев Артем, Колбасин Иван, Аксенова Олеся. Нормы ГТО сдавали 12 учащихся, на золотой значок сдали – 2: Меньщиков Александр, Ушанев Алексей, на серебряный – 3: Тютюников Дмитрий, Питюкова Людмила, Осадчая Альбина.

В школе отработана система тренировок по сигналам ЧС, что позволяет нам не иметь серьезных травм и нарушений в вопросах охраны труда, пожарной безопасности, но и подготовить учащихся к умению правильно реагировать на ЧС.

Для воспитания культуры здоровья учащихся в школе в течение учебного года проводились следующие традиционные мероприятия:

· дни здоровья на свежем воздухе (день бегуна, спортивные веселые старты и т.д.);

· традиционный День здоровья, посвященный международному Дню Здоровья 7 апреля (соревнования всех классов по станциям: спортивная, творческая мастерская, викторина, конкурс на тему здоровья и т.д.);

· работа по благоустройству территории школы;

· викторины, КВНы на темы здоровьесбережения;

· участие в районных спортивных мероприятиях;

· традиционно проводимая акции против курения и акция, посвященная Всемирному Дню борьбы со СПИДом;

· лекции о вреде курения, наркотиков;

· родительские собрания с участием фельдшера;

· систематическое проведение классными руководителями разных по форме мероприятий: инсценирование «Как цапля курить научилась» (2,4 классы), устный журнал «брейн-ринг «Береги здоровье» (9 класс)», диспут «Курить – здоровью вредить?» (8 класс), во время проведения которых учащиеся углубляли свои знания о психофизиологических особенностях человеческого организма, изучали взаимосвязь физического состояния, духовного и эмоционального здоровья, убеждаясь в необходимости личной гигиены, рационального питания. Особое внимание уделялось пропаганде вредного воздействия на растущий организм алкоголя, табака и наркотических веществ.

Психологический микроклимат школьного коллектива изучался с помощью опроса учащихся на тему «Психологический климат в коллективе» (глазами учащихся). Было опрошено 12 детей

Вопрос	Количество удовлетворительных ответов	Количество неудовлетворительных ответов
Я иду в школу с радостью	10 (83%)	2 (17%)
В школе у меня хорошее настроение	11 (92%)	1 (8%)
В нашем классе хороший классный руководитель	12 (100%)	0
К нашим учителям можно обратиться за советом и помощью	12 (100%)	0
У меня есть любимый учитель	12 (100%)	0
В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение	12 (100%)	0
Я считаю, что в школе созданы условия для развития моих способностей	7 (58%)	5 (42%)
У меня есть любимые предметы	12 (100%)	0
Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к взрослой жизни	10 (83%)	2 (17%)
Итог:	98 (91%)	10 (9%)

Таким образом, 91% учащихся считают, что психологический климат в коллективе удовлетворительный, а 9% детей психологический климат не удовлетворяет. Большинство учащихся идут в школу с хорошим настроением, им нравятся классные руководители и учителя- предметники. Эти дети могут свободно высказывать свое мнение и считают, что в школе созданы все условия для развития их способностей. 83% опрошенных учащихся считают, что школа по-настоящему готовит их к взрослой жизни. Таким образом, по итогам анкетирования «Психологический климат в коллективе глазами учащихся» оценивается как благоприятный.

С целью создания единого воспитательного пространства, содействующего духовному и физическому развитию детей и подростков, организации их досуга и оздоровления в школе во время каникул была организована работа пришкольного лагеря. За две смены были оздоровлены 32 ребенка. Одним из направлений программы работы лагеря было «Здоровье», которая реализовывалась через такие формы как спортивные конкурсы, праздники, Дни здоровья, прогулки, проведения Дня Нептуна, КТД «Здоров будешь - все добудешь!».

Одним из приоритетных направлений деятельности Голофеевской школы в 2009-2010 учебном году являлась воспитательная работа среди обучающихся, которая была направлена на: формирование общей культуры личности обучающихся, их успешную социализацию в обществе, воспитание гражданственности, духовности, инициативности и самостоятельности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Одним из приоритетных направлений в области воспитания являлось формирование воспитательной системы. 2009-2010 учебный год - IV этап стабильного функционирования воспитательной системы Голофеевской школы,в ходе которого коллективом обобщался опыт работы по построению школы истории и культуры малой родины. В связи с этим создавалось такое воспитательное пространство, в котором главной ценностью являлась личность каждого ребенка, у которого формировалось умение при любых неблагоприятных условиях и при самых острых ситуациях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию.

В истекшем учебном году была разработана Модель ученического самоуправления детской организации «Прометей»:

Каждый класс представляет собой отряд во главе с командиром и классным руководителем.Командир избирается на классном собрании сроком на учебный год в сентябре.

Весь коллектив учащихся и преподавателей объединен в содружество «Прометей» с программой деятельности «Мы – вместе». Задача объединения – формирование самосознания, расширение познавательного интереса, развитие потребности в здоровом образе жизни.

Работа строится на неполной самостоятельности детей: МО классных руководителей распределяет задания отрядам – командиры назначают ответственных, распределяют поручения, ведут подготовительную работу под руководством классных руководителей. Каждый отряд получает задание на проведение 1 – 2 мероприятий в год.

Самоуправление в школе находится в стадии формирования, что объясняется малокомплектностью классов (не всегда есть дети с организаторскими способностями) и быстрой сменой подростков младшими школьниками (выпускной класс – 9), старшие дети 13 -14 лет выпускаются из школы, только начав проявлять самостоятельность.

Приоритетными направлениями функционирования воспитательной системы были: учебно-познавательная, культурно-просветительская, общественно-патриотическая, духовно-нравственная, физкультурно-оздоровительная, нравственно-правовая, эстетическая, лекционно-образовательная деятельность.

Учебно–познавательное направление реализовывалось через организацию работыкружков «Удивительный мир истории», «Музейное дело», на которых дети углубляли и расширяли свои знания о героическом прошлом нашей родины. Организованные руководителем кружков экскурсии по родному селу способствовали формированию знаний учащихся о Великой Отечественной войне на территории поселения, жизни односельчан во время оккупации.

С целью обеспечения возможности самовыражения, создания ситуации успеха у учащихся, имеющих склонности к различным предметам, организуются предметные недели с целью формирования и развития познавательных интересов к различным предметам, совершенствования коммуникативных навыков, получения опыта публичных выступлений перед достаточно большой аудиторией.

Культурно–просветительная деятельность осуществлялась через организацию работы кружка книголюб», участники которого не только выступали организаторами общешкольных мероприятий, но и сами были участниками конкурсов чтецов, литературных вечеров, посвященных творчеству А.С.Пушкина, В.Брагина.

Основной формой работы общественно-патриотического воспитания обучающихся являлись мероприятия, которые в 2009-2010 учебном году были посвящены 65-летию Великой Отечественной войны. Среди них конкурс исследовательских работ «Война в жизни моего села» по воспоминаниям очевидцев, сочинений «Великая Отечественная война в судьбе моей семьи» о вкладе в Великую Победу старшего поколения, патриотической песни «Песни военной поры», рисунков «Славься Отечество», «Как хорошо на свете без войны». Активными при проведении этих конкурсов были все учащиеся, но, к сожалению, в конкурсе исследовательских работ выявлены проблемы в их оформлении, сочинения содержали воспоминания родственников, но не было обобщений по отношению к услышанному. Рисунки детей были выполнены в разных формах: красками, карандашами, фломастерами. Всем запомнилась работа Осадчей Альбины, выполненная простым карандашом на тему «Мать солдата». Торжественно и волнующе прошла встреча с ветераном войны Тоцким Дмитрием Гавриловичем, который рассказал о чувствах, которые были у него, когда он воевал, об отношениях солдат друг с другом. Взволнованны были дети, когда принимали участие в мероприятии, посвященном награждению участников войны и тружеников тыла юбилейными медалями, удивляясь, как эти седые, уже с палочками бабушки и дедушки смогли отвоевать Родину у захватчиков. 9 Мая ранним утром прошла операция «Рассвет», когда учащиеся школы принесли ветеранам цветы. Со слезами на глазах смотрели жители села на подготовленную учащимися музыкально-поэтическую композицию, показанную у Памятника Воинам-односельчанам.

Роль в формировании у учащихся патриотических чувств, национального достоинства, эстетического вкуса учебных предметов трудно переоценить. Ведь мы, как педагоги, не только обучаем, но и воспитываем на каждом уроке. На первый план здесь, пожалуй, выходят такие предметы, как – история, литература, музыка, изобразительное искусство. Школьные конкурсы, фестивали, праздники приобщают учащихся к духовному наследию русских поэтов, художников. Краеведение укрепляет представление об исторической и культурной жизни края, позволяет сравнивать прошлое с настоящим и, тем самым, лучше увидеть черты современности.

В центре физкультурно-оздоровительной работы находится учащийся, для которого с самого первого дня пребывания в школе учитель на уроке, классный руководитель во внеурочное время организовывали деятельность по формированию мышления, что здоровье – ценность не только личная, но и социальная, и образовательная. С учетом этого принципа строился учебно-воспитательный процесс, выбирались содержание, принципы и методы обучения и воспитания, формы организации, способы и стили общения. В рамках реализации данного направления в школе проводилась следующая работа:

постоянное изучение социальных условий проживания учащихся в семьях;

встречи учащихся и родителей с участковым уполномоченным милиции Ильченко А.Н., фельдшером Голофеевского ФАПа Косолаповым В.И.;

родительские собрания «Права и обязанности родителей по воспитанию детей», «Ответственность подростков за правонарушения», «Профилактика наркомании, токсикомании, курения, алкоголизма»

ролевые игры «Суд над вредными привычками»;

индивидуальная работа с подростками, родителями педагогически запущенных детей;

конкурс рисунков «Я за здоровый образ жизни»;

ежедневный анализ классными руководителями причин пропуска занятий;

диагностика уровня воспитанности учащихся;

дни здоровья, которые, к сожалению, не отличались разнообразием, были в основном однотипными;

участие в районных спортивных соревнованиях, на которых в 2008-2009 учебном году сборная команда девочек заняла 3 место в соревнованиях по русской лапте среди основных школ, сборная команда мальчиков заняла 2 место в соревнованиях по мини-футболу в зачет 51 спартакиады школьников.

Духовно-нравственное воспитание осуществлялось через совместную деятельность коллектива со священнослужителем Храма Святых апостолов Петра и Павла иереем Вячеславом Романишиным:

беседы на темы: «Старость глазами православия», «Святость материнства;

праздники: «Рождественский утренник», «Защитники земли русской», «Святая Троица»;

акцию «Сквернословию - нет!».

Нравственно–правовоенаправление воспитательной системы реализовывалось черезлекционно-предупредительную работу учителя обществознания и классных руководителей с привлечением уполномоченного участкового милиции, работников комиссии по делам несовершеннолетних и защиты их прав при администрации Волоконовского района. Классными руководителями проводились разнообразные по форме мероприятия по привитию навыков безопасности дорожного движения, поведения в общественных местах, на водоемах: игра «Внимание дети» (8 класс), викторина «Знаем правила движения» (5 класс).

Эстетическое направление реализации воспитательной системы школы включало мероприятия по изготовлению поделок, организации выставокдетских рисунков. Учащиеся школы подготовили тематические выставки «Зимняя фантазия», «Юннат–2009». Дети готовили изделия из пластилина, в технике аппликации, использовали природный материал, тем самым показывали свои умения мыслить оригинально, с выдумкой.

Лекционно-образовательное направление Воспитательной системы школы реализовывалось через мероприятия экологического воспитания. Таких как единый информационный День воды с целью доведения до сознания учащихся понимания бережного отношения к воде как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы России. Конкурс рисунков «Даешь чистую воду!» показал знания детей о негативном влиянии человека на воду и выразил призыв к ее охране. В конкурсе сочинений учащиеся 5-9 классов выразили свое отношение к воде, показали ее значение для человека и призвали окружающих к ее защите и охране. В работах дети использовали высказывания великих людей о воде, цитировали отрывки из литературных произведений.

Экологический праздник «День воды» проведен в форме соревнования сборных команд 5-9 классов. Учащиеся команд «Ручеек» и «Капелька» выполняли задания на темы: «Заводь «Опытная», «Заводь загадочная», «Веселые ручейки», «Вода и здоровье», «Охранная», «Песенная заводь». Лучшими знатоками стали участники команды «Ручеек».

В конкурсе компьютерных презентаций «Вода на Земле» учащиеся разработали наглядные пособия для уроков биологии, географии.

Экологический десант прошел на территории родника в Гамановом саду села Голофеевка, учащиеся провели очистку территории вокруг него.

Школа имеет традиции, что позволяет иметь свое лицо. Традиционные дела любимы, к ним готовятся не только учащиеся, учителя, но и общественность всего Голофеевского сельского округа. Традиционные мероприятия проходят не только с участием участников воспитательной работы в школе: учащихся, педагогов, родителей, но и с привлечением работников сельской администрации, Дома культуры, сельской библиотеки. Так совместно с работниками администрации проведен трудовой десант у Памятника Воинам–односельчанам, где в 2010 году был разбит новый парк, высажены 65 деревьев в честь Дня победы. Совместно с работниками Дома культуры проведено празднование Нового года, вечера-встречи с жителями села, добившихся высоких результатов в труде (Хазовым И.Ф.), с детьми Великой Отечественной войны (Кутняк Л.А., Рудневой К.И.). Совместно с библиотекарем сельской библиотеки проведен День православной книги, День славянской письменности.

В День учителя юные артисты сопровождали свое выступление-подарок жестами, выразительными движениями, мимикой. Дети учились передавать смысл содержания песни, стихотворения через костюмы, другие атрибуты создаваемого образа, с должной интонацией, содержательностью и громкости звучания. Но, к сожалению, эти мероприятия в очередной раз показали их недостаточную эффективность для участия в подобных районных мероприятиях, так как нет в школе музыкального сопровождения.

В 2010 году исполнилось 67 лет со Дня освобождения Волоконовки от немецко-фашистских захватчиков. Этой дате был посвящен час воспоминаний «Слушай последних свидетелей…», организованное работниками Голофеевского дома культуры совместно с библиотекарем. Учащиеся прослушали музыкально-поэтическую композицию с воспоминаниями свидетелей войны, проведена общешкольная линейка Памяти с минутой молчания, конкурс рисунков «Этих дней не смолкнет слава».

Дню защитника Отечества была посвящена спортивно-развлекательная игра, во время которой учащиеся школы разделились на две команды и соревновались в определении лучших знатоков спортивных игр - викторина, самых сильных – силовые упражнения, ловкости, гибкости, быстроте - развлекательная эстафета. В итоге – победила дружба. Игра способствовала развитию у детей морально-волевых, нравственных и физических качеств. В этот же день прошла встреча со священнослужителем Храма Святых апостолов Петра и Павла с.Погромец отцом Вячеславом, который рассказал об отношении церкви к защитникам Отечества.

В день престольного праздника села Голофеевка «Святая Троица», учащиеся школы приняли участие в организации и проведении праздничного концерта с чествованием юбиляров, молодоженов, долгожителей.

«День знаний», «8 Марта», «Праздник последнего звонка» - все эти традиционные мероприятия для коллектива учащихся и педагогов школы давно уже стали своеобразными отчетами школы перед родителями, общественностью по показателям учебного, творческого труда, участия в общественной жизни села, района, уровне нравственного, патриотического воспитания. Трудно представить село или школу без этих интересных традиционных и радостных событий! И важно то, что каждый год эти праздники не похожи на предыдущие. Именно в них проявляется индивидуальная особенность каждого участника, совершенствуется творческая, инициативная, самореализующаяся личность учащегося, а значит, достигается главная цель задачи педколлектива: «Формирование высокого уровня воспитанности выпускника школы - патриота и гражданина».

Хорошие отзывы общественности говорят о том, что наши культурные традиции «сохраняются, придавая школе неповторимое лицо», благодаря усилиям всех тех учителей, которые активно, инициативно и творчески поддерживают и развивают их.

Для определения уровня воспитанности как интегративного показателя сформированности отношения школьника (его позиции) к природе, обществу, людям и себе были использованы дифференцированные по возрастным периодам критерии и показатели ее оценки с использованием методики М.И.Шиловой.

Дата добавления: 2015-08-02