|
Читайте также: |
- Ориентировка в помещении и на улице; словесное обозначение пространственных отношений Выполнение заданий педагога, связанных с изменением направления движения.
- Моделирование расположения различных объектов по отношению друг к другу в ближнем и дальнем пространстве. Самостоятельное моделирование пространственных ситуаций (расстановка мебели в кукольной комнате); словесный отчет.
- Ориентировка на листе бумаги разного формата (тетрадный, альбомный, ватман) по-разному расположенного на плоскости (горизонтально, вертикально, под углом) при выполнении заданий педагога на расположение и перемещение предметов.
Литература
1. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. — Ярославль, Академия развития, 1998.
2. Борякова Н.Ю., Соболева А.В, Ткачева В. В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. — М. Гном-Пресс, 2000.
3. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г, Ветер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. — М.: Просвещение, 1988.
4. Захарова А. В. Развиваем! Формируем1 Совершенствуем! Учеб.-метод, пособ для педагогов, психологов, дефектологов, работающих в системе специального образования. — М.: Прометей, Книголюб, 2002.
5. Тихомирова Л Ф. Упражнения на каждый день логика для младшего школьника. Где право? Где лево? Учимся ориентироваться в пространстве — М. Олма-Пресс. 2002
Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 32 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Класс (7 часов) | | | Тема 3. Источники права социального обеспечения. Правоотношения и юридическая ответственность |