В настоящее время проблема гражданского и патриотического воспитания детей является одной из приоритетных в системе дошкольного образования. Работая над решением данной проблемы, педагоги дошкольных учреждений используют некоторые понятия, области значения которых пересекаются, но не являются идентичными, как слова-синонимы. Это – нравственное воспитание, социальное воспитание, патриотическое воспитание, гражданское воспитание.
Нравственное воспитание - составная часть единого общественного воспитания…. Формирование у человека соответствующих убеждений, нравствен-ных склонностей, чувств, привычек, устойчивых моральных качеств личности. (Педагогика: Большая современная энциклопедия. - Мн., 2005.).
Социальное воспитание -функция общества по подготовке подрастающего поколения к жизни, осуществляемая всем социальным устройством: общественными институтами, организациями, церковью, средствами массовой информации и культуры, семьей и школой. (Педагогика: Большая современная энциклопедия. - Мн., 2005.).
Патриотическое воспитание. - Сущность понятия «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения своего народа. (Педагогика: Большая современная энциклопедия. - Мн., 2005.).
Понятие «гражданское воспитание»является относительно новым для дошкольного образования Республики Беларусь. Воспитывать гражданина – это значит готовить человека к участию в решении государственных задач, выполнению функций хозяина, труженика, защитника Родины, готового к активной деятельности на ее благо.
Цель и задачи патриотического и гражданского воспитания детей в условиях дошкольного учреждения определены программой дошкольного образования «Пралеска».
Цель патриотического воспитания:воспитывать у ребенка дошкольного возраста чувство любви и привязанности к Родине.
Задачи патриотического воспитания (общие):
- расширять знания о родном городе, Беларуси, ее национальных героях, государственной символике, памятниках истории и культуры;
- формировать интерес к прошлому и настоящему в жизни Родины, к духовным ценностям его народа;
- формировать осознание своей этнической принадлежности к национальной культуре, народу; национальное самосознание;
- стимулировать желание беречь и умножать богатства родного края, заниматься созидательным трудом на благо Родины.
Цель гражданского воспитания:содействовать формированию у ребенка активной социальной позиции участника и созидателя общественной жизни.
Задачи гражданского воспитания (общие):
- оказать содействие в осознании ребенком своей принадлежности к семье, детской группе, обществу в целом, в возниковении чувства радости, гордости по этому поводу;
- оказать помощь в социализации ребенка, в постижении им на доступном уровне морально-этических норм и правил жизни в обществе;
- формировать коммуникативную компетентность, социальное мышление;
- развивать стремление к выполнению общественно полезной деятельности; поощрять альтруистические проявления в поведении ребенка
Сложность решения задач гражданского и патриотического воспитания в том, что чувства у ребенка в дошкольном возрасте не могут быть сформированы окончательно, они только зарождаются и формируются в процеесе накопления знаний о своей семье, детском саде, районе, городе, стране; о труде людей на благо Родины, о ее защитниках, о природе родного края, о национальных традициях.
Для того, чтобы сформировать у ребенка личностные качества, необходимые для его гражданской позиции, педагогам дошкольных учреждений необходимо строить собственные отношения с детьми на основе уважения личности каждого ребенка. Это значит:
- создавать условия для проявления детьми собственной воли и реализации волевых усилий (например, помогать ребенку в осуществлении желания что-нибудь делать, исследовать или отвечать на его вопросы, участвовать, по его приглашению, в игре и т.д.);
- выявлять желания и потребности ребенка, исключать насилие над ним в процессе его жизнедеятельности в д/у (во время сна, приема пищи и других режимных процессов);
- интересоваться его личным мнением и по мере необходимости привлекать к принятию решений в группе (чем заниматься на прогулке, что делать сейчас – рисовать или почитать книгу; начиная с 4-х лет, практиковать в утренний отрезок времени совместное планирование жизни группы, обсуждение планирования сюрпризов для детей-именинников и т.д.);
- исключить прозвища и клички;
- знакомить с элементами культуры, традиций всех народностей, представители которых посещают группу;
- рассказывать о детях с проблемами в развитии, общаться с такими детьми;
- исключить из практики образовательной работы «презумпцию послушания» (воспитатель должен заинтересовать, а не заставлять ребенка).
Чувство гражданственности и патриотизма должны формироваться постепенно, на основе принципов: «через малое – к большому» (В.В.Лебедева), систематичности и последовательности, вариативности, комплексного подхода, сочетания перспективности и актуальности намеченных направлений работы.
Литература
- Александрович Р.А., Нескаромная Т.П. Зямля з блакітнымі вачыма: Дапаможнік для педагогаў дзіцячых дашкольных устаноў. – Мн.: Беларусь, 2001.
- Бадак А. Маленькі чалавек у вялікім свеце / А.Бадак, Мн.,1995.
- Г.І.Краскоўская. І слова гучала, чароўнае слова… Мн., 2005.
- Гаруновіч Л.Б. Дэкаратыўнае маляванне ў дзіцячым садзе/ Л.Б.Гаруновіч, Мн., 1990.
- Гаруновіч Л.Б., Брацкая Т.Б. Шляхі развіцця дзіцячай выяўленчай дзейнасці; Метадычныя рэкамендацыі да праграмы “Пралеска”. – Мн.,: Выд.У.М.Скакун, 1996.
- Далучэнне дзяцей да беларускай нацыянальнай культуры/ уклад: Н.Ул.Зайцава і інш.. - Мазыр: ТАА-ВД “Белы венцер”, 2002.
- Дубінін Дз.У., Дубініна Дз.М. Мая родная старонка: Дапаможнікдля педагогаў дашкольных устаноў. – Мн.,: Полымя, 2000.
- Дубініна Дз.М.. Старжынская Н.С. Мастацка-маўленчая дзейнасць у дзіцячым садзе: Дапаможнікдля педагогаў дашкольных устаноў. – Мн.,: Народная асвета, 1999.
- Калачова І.І. Ад добрага корня – добры парастак: Этнапедагагічныя традыцыі беларусаў у выхаванні дзяцей: Дапаможнікдля педагогаў дашкольных устаноў. – Мн.,: НМЦэнтр, 1999.
- Красіла А.І. Мой край завецца Беларуссю: Дапаможнікдля педагогаў. Мазыр: ТАА-ВД “Белы вецер”, 2004.
- Красіла А.І. На мове бацькоўскай зямлі, 2003.
- Крук І.І. Следам за сонцам: Беларускі народны каляндар: Дапаможнікдля педагогаў дашкольных устаноў. – Мн.,: Ураджай, 1998.
- Ладутько Л.К., Шкляр С.В. Познаем мир и себя: Пособие для педагогов дошкольных учреждений – Мн.: УП «ИВЦ Минфина», 2002.
- Маленькие граждане большой страны: программа патриотического воспитания детей дошкольного возраста «Стадчына»/ авт.-сост. Л.В.Дубовская//под ред. В.М.Телеченко – Мозырь: Содействие, 2007.
- Н.Дз.Някрасава, Р,ВМаісеева. Дзеці і мір казак: Дапаможнікдля выхавацеляў дашкольных устаноў – Мн.: Зорны верасень, 2006.
- Пралеска: Хрэстаматыя для дзіцячага сада. /Укладальнік А.І.Сачанка, Ул.М.Скакун. – Мн.: Выд. Ул.М.Скакун. 1997.
- Спадчына маей краіны. Складальнік І.К.Грышкевіч І.К. – Мазыр: Содействіе, 2006.
- Старжынская Н.С. Беларуская мова ў дзіцячым садзе: Дапаможнікдля педагогаў дашкольных устаноў. – Мн.,: Народная асвета, 1995.
- Ясева Н.Ю. Воспитание любви к близким средствами живописи и графики: Пособие для педагогов дошкольных учреждений – Мн.: Беларусь, 2000.
|