Ознакомление с числами в концентре «десяток».

1. Образование числа дается присчитыванием к предыдущему или отсчитыванием от последующей единицы.

ооооо

- сколько О?

- как узнали?(посчитали)

- добавим еще один О?

- сколько стало? (5)

- как узнали? (посчитали)

- Как получили 5?

- 4+1=5

2. Сравнение чисел.

Можно производить используя три модели:

а) практическая модель ( на основе установления взаимнооднозначного

соответствия с использованием приемов: наложения, приложения, расположения под, установление пар)

б) символическая модель (числовой ряд)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Три меньше пяти, потому что называется раньше. 3<5;5>3

в) графическая модель (числовой луч)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2<4;4>2

Два меньше четырех т.к. находится левее четырех. Четыре больше двух, т.к. расположено правее двух. Два меньше четырех, т.к. два стоит левее четырех. Четыре больше двух, т.к. четыре стоит правее двух.

3. Состав числа

Состав числа - представление числа в виде суммы двух или более слагаемых.

Число три состоит из 1+2 2+1 1 + 1 + 1

Почему в начальной школе рассматривается состав числа из двух слагаемых?

- В начальной школе ограничиваются суммой двух слагаемых, т.к. знание такого состава числа подготавливает учащихся к формированию вычислительных навыков в последующем и не перегружает их.

Наглядность: различные абаки

4. Н атуральный ряд чисел.

Вопросы и задания, которые задаем детям при изучении натуральной последовательности чисел.

- Записать числа в прямой последовательности до пяти.

- Записать числа в обратной последовательности.

- Записать числа через один.

- Записать числа через два.

- Записать соседей числа.

- Записать число, которое следует «за».

- Записать число, которое предшествует числу.

- Записать самое маленькое число.

- Записать самое большое число.

- Назовите разряд.

- Назовите класс.

- Найдите число, которое заключено между 5 и 7.

ТЕМА 3: Методика изучения нумерации в пределах 100

План.

1. Задачи изучения нумерации в пределах 100.

2. Нумерация чисел от 11 до 20.

3. Нумерация чисел от 21 до 100.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с новой счетной единицей «десяток».

2. Показать, как образуются числа из десятков и единиц. Ввести понятие
«разряд», разъяснить, что 2-значные числа имеют два разряда:

единицы и десятки.

3. Научить читать и записывать числа, показывать способ записи чисел,
на основе закона поместного значения чисел.

4. Добиться сознательного разделения понятий «цифры» и «числа».
Довести до сознания учащихся тот факт, что значение цифры в записи
числа зависит от места, на котором она стоит. Добиться усвоения
понятий и умение пользоваться терминами: однозначное, двузначное
число.

5. Добиться усвоения натуральной последовательности в пределах 100.

6. Научить считать в пределах ста десятками и по одному.

7. Сформировать умение складывать и вычитать числа на основе знания
разрядного состава числа(20+5; 25-5; 16 +1; 16 – 1 и т.д._).

8. Научить сравнивать числа, опираясь на различные знания по
нумерации. А так же на основе сравнения разряды десятков.

9. В тесной связи с изучением нумерации двузначных чисел познакомить детей с единицами длины.

Изучение нумерации в концентре 100 проходит в два этапа:

- от11 до 20

-от21 до 100

т. к. имеются различия в устной и письменной нумерации в этих числах.

дес. ед. дес. ед.

Письменная нумерация. 1 3 3 1

Записываются числа одинаково в соответствии с законом поместного значения цифр

Устная нумерация.

В числе 13 называются сначала единицы, затем десятки.

В числе 31называются сначала десятки, потом единицы.

---

Дата добавления: 2015-08-02