Читайте также:
|
Кейс-метод (Case study) – метод анализа реальной жизненной ситуации, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.
Кейс как метод оценки компетенций должен удовлетворять следующим требованиям:
- соответствовать четко поставленной цели создания;
- иметь междисциплинарный характер;
- иметь достаточный объем первичных и статистических данных;
- иметь соответствующий уровень сложности, иллюстрировать типичные ситуации, иметь актуальную проблему, позволяющую применить разнообразные методы анализа при поиске решения, иметь несколько решений.
Кейс-метод оказывает содействие развитию умения решать проблемы с учетом конкретных условий и при наличии фактической информации. Он развивает такие квалификационные характеристики, как способность к проведению анализа и диагностики проблем, умение четко формулировать и высказывать свою позицию, умение общаться, дискутировать, воспринимать и оценивать информацию, которая поступает в вербальной и невербальной форме.
8.3. Требования к компетентностно-ориентированным заданиям
для демонстрации выполнения профессиональных задач
Компетентностно-ориентированное задание – это всегда практическое задание, выполнение которого нацелено на демонстрирование доказательств наличия у студентов общекультурных и профессиональных компетенций, знаний, умений, необходимых для будущей профессиональной деятельности.
Компетентностно-ориентированные задания бывают разных видов:
· направленные на подготовку конкретного практико-ориентированного продукта (разработка организационной структуры управления, разработка «дерева целей» и др.);
· аналитического и диагностического характера, направленные на анализ различных аспектов и проблем управленческой деятельности (анализ внешней среды организации, анализ внутренней среды организации и т. п.);
· связанные с выполнением основных профессиональных функций (выполнение конкретных действий в рамках вида профессиональной деятельности, например, формулирование миссии и целей организации и т. п.).
Раздел 9. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Основная литература
Трудовой кодекс Российской Федерации от 15 января 2014 года.
Управление человеческими ресурсами / Под ред. И.А. Максимцева. – М.: Юрайт, 2012.
Дополнительная литература
Армстронг М. Стратегическое управление человеческими ресурсами. – М., 2002.
Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. – СПб.: Питер, 2010.
Ветлужских Е.Н. Мотивация и оплата труда. Практика. Методики. Инструменты. – М.: Альпина, 2008.
Герчиков В.И. Управление персоналом: работник – самый эффективный ресурс компании. Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М, 2012 (ZNANIUM.COM)
Иванова С. Развитие потенциала сотрудников. Профессиональные компетенции. – М., 2011.
Зайцева Т.В. Управление развитием человеческих ресурсов. – М.:
ИНФРА-М, 2012 (ZNANIUM.COM).
Как найти и удержать лучших сотрудников. – М., 2012.
Клочков А. КРI и мотивация персонала. – М.: Эксмо, 2010.
Коул Джеральд. Управление персоналом в современной организации. – М., 2004.
Макарова И.К. Управление человеческими ресурсами: уроки эффективного НR-менеджмента. – М.: Дело, 2013 (электронный ресурс).
Сенге Питер. Пятая дисциплина. Искусство и практика самообучающейся организации. – М.: Олимп-Бизнес, 2009.
Ульрих Д., Брокбэнк У. HR в борьбе за конкурентные преимущества. – М.: Протекст, 2010.
Шекшня С.В. Как эффективно управлять свободными людьми: Коучинг. – М.: Альпина Паблишер, 2012.
Периодическая литература (журналы)
«Управление персоналом».
«Справочник по управлению персоналом».
«Справочник кадровика».
Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 59 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Раздел 7. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации | | | Интернет-сайты |