Раздел 2. 2 страница

№ п\п	Показатели развития
1.	Знает о человеке (его внешних физических особенностях (у каждого есть голова, руки, ноги, лицо; на лице – глаза, нос, рот), его физических и эмоциональных состояниях (проголодался, насытился, устал – отдохнул, заболел – вылечился, опечалился – образовался, заплакал - засмеялся);
2.	Имеет представления о деятельности близких ребенку людей (мама моет пол, бабушка вяжет носочки, сестра делает уроки, дедушка читает газету, брат рисует, папа чинит часы и т.п.);
3.	Знает о предметах, действиях с ними и их назначении (предметы домашнего обихода, игрушки, орудия труда);
4.	Знает о живой природе: растительный мир (деревья, трава, цветы, овощи, фрукты), животный мир: домашние животные (кошка, собака, корова, лошадь, коза, свинья, петушок, курочка, гусь), их детеныши (котенок, щенок, теленок, козленок, поросенок, цыпленок), дикие животные (лиса, заяц, медведь, волк, белка); птицы (воробей, ворона, голубь и т.д.);
5.	Имеет представления о неживой природе: о воде в быту (льется, теплая – холодная, в воде купаются, в воде стирают); воде в природе (бегут ручьи, тают сосульки; река, пруд);
6.	Имеет представления о неживой природе: времена года (зима, лето, весна, осень) и их особенности (зимой холодно, снег, летом – жарко, светит солнце, весной тают сосульки, бегут ручьи, распускаются листочки, осенью – ветер, холодный дождь, падают желтые листья), погодные явления и отношение к ним людей (дождь – сыро, гулять без плаща и резиновых сапог нельзя, летом при жарком солнце надевают панаму, зимой холодно и люди надевают шубы, шарфы, рейтузы, теплые сапоги, меховые шапки и т.д.).

Список литературы.

1.Лямина Г.М. Воспитание детей раннего возраста. Москва «Просвещение»1974г.

2.Павлова Л.Н.ранее детство: Познавательное развитие 1-3 года. Москва Мозаика – Синтез.

3.Гербова В.В. занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Москва «Просвещение» 1986г.

4. Хрестоматия для маленьких.-М.:Просвещение,1987.С.25.

5.Парамонова Л.А. развивающие занятия с детьми 2-3 лет Москва – 2011г.

6. Карапухина конспекты занятий во второй младшей группе Воронеж 2010 г.

Наименование вида деятельности: «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательные задачи программы «Истоки»:

· Конструирование из строительного материала и крупных деталей конструктора типа Лего:

1. Приобщать к созданию простых конструкций (домик, башенка, ворота, скамейка и т.д.) через разыгрывание взрослым знакомых сюжетов (матрешка гуляет, куклу едят, спят, отдыхают, машины едут по улице, въезжают в ворота) с привлечением детей к этой деятельности.

· Конструирование из бумаги:

1. Показывать первые способы работы с бумагой – сминание и разрывание, помогать увидеть в смятых комочках и разорванных бумажках «образ» (цветок, колобок, птичка и т.п.).

2. Составлять вместе с детьми простые комбинации.

Тематический план

№	Название темы	Программное содержание	Методические приемы	Кол-во	Кол-во часов (мин)
	«Волшебные кирпичики»	Учить детей различать форму, цвет кирпичика. Познакомить с одним из конструктивных свойств деталей строительного материала – устойчивостью кирпичика в процессе совместного с взрослым практического экспериментирования и сюжетного конструирования.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Набор строительного материала, матрешки.
	«Башенка для Петрушки»	Познакомить детей со строительным материалом (кубик, кирпичик, брусок, треугольная призма). Учить различать их по форме и цвету и соотносить результаты конструктивных действий с образцом. Воспитывать интерес у детей к строительным материалам. Активизировать слова «петушок»,»кукарекает», звукопроизношение «Ку-ка-ре-ку»	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Рассказы детей о своей работе. Игры детей с строительными материалами, Матрешка,игрушка- петушок.
	«На участке детского сада»	Учить детей строить простейшую конструкцию. Уметь располагать конструктивные детали и соотносить постройку с линейным схематическим изображением(скамейка, стол, дорожка забор). Воспитывать интерес у детей к занятию	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Рассматривание дорожек, качелей, скамеек,, беседок, здания детского сада.
	«В лес пришла золотая осень»	Расширять представление детей об изменениях в живой природе осенью(все листья были зеленые, а теперь стало много желтых..Конструировать «осеннюю»крону лиственных деревьев с помощью клочков бумаги желтого цвета. Учить детей согласовывать свои действия с действиями воспитателя и сверстников группы при выполнении общей композиции.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Наблюдение на участке изменений в цвете листвы деревьев. Рисование красками листопада.
	«Созрели яблоки в нашем саду»	Закреплять представление детей о строении яблоневого дерева(ствол, ветки, на ветках листья и яблоки). Учить видеть «яблоко» в разных по цвету комочков бумаги (желтых, красных, зеленых).	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей.
	«Катя в деревне»	Помогать увидеть в смятых комочках и разорванных бумажках «образ». Воспитывать интерес у детей к занятию. Приобщать детей к созданию простых конструкций (лавочка, стол, стул, заборчик, башенка).Расширять представления детей о строительном материале как кубик, кирпичик, пластина, призма).	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей.. Набор строительного материала (2 комплекта),игрушки театра»Би-Ба-Бо»- бабушка; игрушки, матрешки, утята, цыплята.
	«Лесные звери готовятся к зиме»	Расширять представления детей об изменениях в живой природе осенью, развивать восприятие, мышление и воображение. Отрабатывать навыки сминания пальцами мягкой бумаги, придавая ей различную форму.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Наблюдение на участке детского сада изменение цвета травы, листвы и листопада (листья летят, кружатся и падают на землю).Рассматривание иллюстраций о подготовке животных к зиме; рисование-аппликация елки.
	«Катя уезжает в город»	Приобщать детей к конструктивной деятельности. Учить строить вагоны и обыгрывать конструкцию: различать детали строительного материала: кубик, кирпичик, призма.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Набор строительного материала, чудесный мешочек с 4-мя деталями разного цвета(кубик, кирпичик и.т)
	«Катина улица»	. Учить детей различать и называть основные детали строительного материала и их цвет; создавать простейшие конструкции по сюжетно – игровым задачам; строить домик, активизировать словарь детей: большой -маленький; низкий –высокий.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Строительный материал: кубики, призмы, маленькие куклы матрешки. Строим улицу и домики.
	«Комната где живет Катя»	Учить детей изготавливать по памяти простые конструкции предметов мебели: стол,стулья, диван, кровать,. используя кубики,кирпичики и призмы. Воспитывать интерес у детей к занятию.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Набор строительного материала, Из строительного материала строят мебель и дети рассказывают.
	«Одежда для кукол»	Расширять представления детей о функциональном назначении предметов одежды, обуви,, головных уборов; о том,что одежда бывает для мальчиков и девочек и подбирается по погоде и времени года. Одежду шьют, вяжут. Продают в магазине.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Рассматривание иллюстраций с разными видами верхней и летней одежды, обуви. Игра «Магазин одежды для кукол «.
	«Катя в детском саду»	Продолжать знакомить детей со свойствами деталей строительного материала – кубиков и кирпичиков (цвет, форма). Используя игровые сюжеты,учить детей соотносить конструкции, выполненные из строительного материала.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Набор строительного материала, матрешка, мелкая игрушечная посуда.
	«Домик для Катиных игрушек»	Учит детей выбирать детали,необходимые для строительства конструкции дома и дорожки, Пополнять словарный запас детей словами:высокий –низкий, длинный - короткий.,много – мало, положи,сними, разбери.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Строительный материал,образец готового домика,мелкие игрушки: зайка, кот, белка.
	«Веселые снеговики»	Закрепления представления детей об изменениях в природе зимой. Учить: видеть снег в обрывках и комочках белой бумаги. Развивать согласованность в действиях детей при выполнении общей композиции. Обогащать словарь (снег падает, кружится, белый, пушистый, сугробы)	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Пейзажная композиция, «Первый снег в нашем лесу». Наблюдение на участке детского сада изменение в живой и неживой природе зимой.
	«Наш красивый еловый лес»	Закреплять представления детей об особенностях строения ели и ее цвете зимой. Учить видеть части ели в разных по величине бумажных треугольниках, конструировать образ ели из треугольников, преобразовывать пейзажную композицию.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Пейзажная композиция. «В лесу много снеговиков». Дети делают из треугольников зеленого цвета ели и в конце придумывают ей новое название: «Лес зимой», «Еловый Лес».
	«Ёлочные гирлянды»	Учить детей видеть в разноцветных полосках бумаги звенья праздничной гирлянды. Воспитывать у детей желание делать украшение для общей ёлки; проявлять аккуратность и старание.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Дети старательно делают гирлянды.
	«Ёлочные бусы»	Учит детей делать своими руками елочные украшения, Совершенствовать умение прорезать ножницами тонкую бумагу. Развивать творчество и фантазию. Воспитывать аккуратность при работе.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Украшение елки, группы бусами.
	«Горка во дворе»	Развивать и поддерживать замысел детей в процессе развертывания конструктивной деятельности. Дать представление о горке, назначение и строение каждой ее части. Пополнять активный словарный запас детей: большой – маленький, положи – сними.	Игровая мотивация. Продуктивная деятельность детей. Игры детей со своими постройками. Можно использовать большие детали знакомого детям по форме строительного материала типа «ЛЕГО». Рассказ детей о том как они катаются с горки зимой. Игра: «Катание с горки».
	«Портрет Деда Мороза»	Расширять представления детей о героях сказок зимней тематики. Учить видеть в белых полосках бумаги брови, усы и кудри бороды Деда Мороза. Воспитывать у детей желание выполнять коллективную работу, согласовывать свои действия с действиями воспитателя и сверстников группы.	» Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Рассматривание иллюстраций детских книг, репродукции картин с зимней тематикой и изображением Деда Мороза и его внучки – Снегурочки..
	«Катя с Ванечкой и Дружком гуляют по улице»	Учить выделять пространственные характеристики объектов и соотносить их между собой. Пополнять и активизировать словарь детей: пешеходная дорожка, высокий – низкий; широкий – узкий.	Настольный строительный материал: кубики, призмы, кирпичики,пластины. Улица с домами.
	«Петух с красивым хвостом»	Развивать мышление и воображение детей. Учить: видеть перья петушиного хвоста в разноцветных полосках бумаги. Достраивать предметную композицию.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Рассказ детей о своей работе и как они делают из бумаги петуха. Отмечаются характерные особенности строения тела птицы, цвет перьев, особенности строения хвоста.
	«Самолёт построим сами…»	Учить определять особенности размера предмет. Строить в определенной последовательности. Учить различать и правильно обозначать словами контрастные признаки величины: строить самолет по готовому образцу, называя детали строителя, их цвет; приучать аккуратно соединять детали между собой в конструкцию самолета	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Настольный строительный материал для создания самолетов. Чтение стихотворений А.Барто»Самолет»
	«На улице много машин»	Учить строить по словесным указаниям грузовую машину и автобус простой конструкции (машину из кирпичика и кубика, автобус – двух пластин и трех кубиков) различать 4 основные детали: кубик, призму, кирпичик,пластину.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Игра: «В машинки»
	«Мимозы для мамы»	Воспитывать уважение и любовь к маме, желание сделать им приятное, закрепить освоение элементарных приемов работы с бумагой. Развивать интерес к занятию. Учить видеть цветы мимозы в бумажных комочках желтого цвета. Работать самостоятельно, аккуратно, делая при этом разные по общей форме и размеру ветки мимозы.	Игровая мотивация. Продуктивная деятельность детей. Ветки мимозы в вазе, открытки – заготовки с поздравительным текстом. Рассказ детей о своей работе и как они подарят веры мамам. Игра: «Подарок маме».
	«Полосатый котёнок»	Развивать воображение, учить видеть в черных полосках бумаги полоски на шерсти животного; рвать бумагу на ровные длинные и короткие полоски. Воспитывать умение работать согласованно. Любить и беречь животных.Учить детей любоваться работой.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Фоновая картинка «Котенок Васька».
	«Курица с цыплятами на лугу»	Учить развивать восприятие, воображение, видеть образ цыпленка в разных по величине желтых комочках из мягкой бумаги. Воспитывать интерес к занятию	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Пейзажная композиция»Зелёный луг».
	«Домик для птичек»	Развивать у детей способность выделять целое и его части. Строить в определенной последовательности. Научить использовать при строении кубики и кирпичики. Воспитывать усидчивость. Учить детей выбирать детали, из общего набора строительного материала и строить башню.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Конструирование домика – башни для птичек.
	«Подснежники»	Учить видеть в бумажных комочках цветы подснежников, создавать живописную композицию. Любить цветы. Составление композиции из бумаги. Развивать творчество и фантазию. Воспитывать аккуратность при работе.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Наблюдения за изменениями в природе, рассматривание изображений подснежника на открытках, картинках.
	«Мостик через реку»	Учить строить по образцу. Строить в определенной последовательности. Научить использовать при строении бруски и кирпичики. Воспитывать усидчивость. Обогащать словарь детей словами: мост –дорога через реку, опоры, спуски-лесенки.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Игра: «Мостик»
	«Катя и ее братик Ванечка гуляют по парку»	Учить различать и правильно обозначать словами признаки величины. Учить строить дорожку, ворота, скамеечки из пластин и кирпичиков. Развивать интерес к конструированию.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Дети рассказывают как они гуляют по парку.
	«Подружки катаются на лодочке»	.Учить соотносить пространственные характеристики объектов между собой. Обогащать словарь детей.:»лодочка», «весна пришла»,»нос лодки»,»длинный – короткий.»	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Наблюдение на прогулке за ручейками, дети замечают таяние снега, льда, пускают бумажные лодочки.
	«Наши одуванчики»	Продолжать развивать интерес к занятиям по конструированию из бумаги. Учить: видеть в желтых бумажных комочках цветочки одуванчика.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Рассматривание одуванчиков на участке детского сада и на иллюстрациях детских книг; слушание стихов про одуванчики.
	«Львенок и черепаха»	Знакомить детей с особенностями внешнего вида львенка и черепахи. Создать композицию на бумаге.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей Игра и песня про львенка.
	«Катя едет к бабушке в деревню»	Развивать способность видеть в плоскостной выкройке объемный предмет. Развивать интерес к конструированию. Закреплять умение детей строить во взаимодействии со взрослым знакомые конструкции: поезд, остановка. Строительные материалы:Кубик, кирпичик.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Рассказ детей: «Про своих Бабушек».
	«Транспорт»	Формировать умение рассматривать образец, выделять в нем части. Развивать у детей самостоятельность, инициативу. Воспитывать начатое дело до конца.	Игровая мотивация. Показ способов выполнения работы. Продуктивная деятельность детей. Региональный компонент. Игра: Экскурсия на автобусе по городу Нижневартовск».
	«Конструирование по замыслу»	Способность возникновению у детей собственного конструктивного замысла. Выяснить какие навыки и умения освоили дети за год.	Игровая мотивация. Продуктивная деятельность детей. Игры детей со своими постройками.
Общее кол-во занятий

Промежуточные результаты освоения задач программы «Истоки» (вид деятельности «Конструирование»)

№ п\п	Показатели развития
1.	Создает простые конструкции (домик, башенка, ворота, скамейка и т.д.), разыгрывает со взрослым знакомые сюжеты (матрешка гуляет, куклу едят, спят, отдыхают, машины едут по улице, въезжают в ворота)
2.	Сминает и разрывает, бумагу
3.	Наклеивает заготовленные формы

Список литературы.

1.Л.А. Ремезова Учимся конструировать. Пособие для занятий с дошкольниками в ДОУ общего и компенсирующего ви да. Москва «Школьная Пресса» 2004г

2.Н.А.Карапухина «Конспекты занятий во второй младшей группе, Воронеж,2010 г.

3.Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет, Москва,2011г.

Содержание работы по освоению детьми образовательной области «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

(направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми)

Задачи:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Наименование вида деятельности: «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательные задачи программы «Истоки»:

· «Речевое РАЗВИТИЕ»

1. Побуждать к общению на близкие ребенку темы из личного опыта, жизни близких людей, животных.

2. Подводить к вне ситуативному диалогу со взрослым (о том, что сейчас не находится в поле зрения).

3. Побуждать активно включаться в общение всеми доступными (неречевыми и речевыми) средствами, откликаться на вопросы и предложения взрослого, инициативно высказываться.

4. Поощрять интерес ребенка к делам сверстников, желание сопровождать речью свои действия.

5. Вовлекать в инсценирование, подговаривание слов в сказке.

· «Словарь»

1. Знакомить со свойствами и функциями предметов и игрушек в процессе действий с ними, наблюдений за происходящим в окружающем, рассматривания картинок.

2. Обогащать словарь названиями профессий людей (врач, шофер, воспитатель), растений, предметов и их частей (рукава и воротник у рубашки, колеса и кузов у машины), предметов питания, одежды, мебели, а также название игрушек, домашних животных и их детенышей.

3. Обогащать словарь глаголами, побуждая детей соотносить словесное обозначение действий с собственными движениями и действиями игрушек.

4. Инициировать непроизвольную речь, побуждать активно использовать названия предметов и игрушек, стремясь к их получению.

· «Грамматический строй речи»

1. Знакомить с пространственными и временными отношениями в окружающем и побуждать выражать их в речи («Я высоко», «Миша упал и пр.).

2. Учить ориентироваться на звуковую сторону слова.

3. Помогать изменению слов (по числам, падежам, временам), согласованию их в предложениях разной структуры, образованию уменьшительно-ласкательных наименований, глаголов совершенного и несовершенного вида и др.

· «Звуковая культура речи»

1. Учить говорить внятно, не торопясь, достаточно громко, развивать речевой слух.

2. Упражнять в правильном произношении гласных и простых согласных (кроме шипящих и сонорных).

3. Поддерживать игры со звуками в звукоподражательных словах и при разнообразном звуковом сопровождении игровых действий.

4. Учить узнавать персонажи по звукоподражанию.

5. Учить производить выход через рот плавно и протяжно.

Тематический план

№	Название темы	Задачи	Методические приемы реализации задач	Кол-во	Кол-во часов (мин)
	«Кошки-собаки»	Вовлекать детей в речевое общение с взрослым и сверстниками. Побуждать вступать в диалог всеми доступными способами. Подводить к составлению текстов-описаний. Обогащать словарь образными словами. В процессе звукоподражаний уточнять правильное произношение гласного звука [а].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: «Идите с нами играть»
	«Поезд»	Побуждать детей высказываться на темы из личного опыта. Активизировать слова, обозначающие детали предметов (кабина, окна, колеса, крыша, труба). Соотносить глаголы с выразительными движениями (поплясать, попрыгать, похлопать, потопать и др.). Развивать речевое внимание и речевое дыхание. Закреплять правильное произношение гласного звука [у].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: "Поровоз»
	«Бишка»	Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие с взрослыми и детьми. Побуждать ориентироваться на партнера, обращаться к нему с поручениями. Обогащать грамматический строй речи трудными формами слов (ляг, танцуй, скачи и др.). Развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат детей. Уточнять и закреплять правильной произношение гласного звука [и].	Объяснение игры «Дружные ребята». Как вести себя в коллективной игре. Игра: «Дружные ребята».
	«Магазин игрушек»	Побуждать детей строить ролевой диалог в игре, подводить к составлению небольших рассказов – описаний. Уточнить знания о частях тела животных, знания обобщающего наименования игрушек. Развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат детей. Уточнять и закреплять правильное произношение гласных звуков [а], [у], [и].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: «Магазин»
	«Собираем урожай»	Вовлекать детей в игру. Подводить к составлению коротких текстов-описаний. Обогащать словарь прилагательными, глаголами. Формировать понятие обобщающего слова «овощи». В процессе звукоподражаний уточнять а закреплять правильное произношение гласного звука [о].	Беседа: По тематическим картинкам. Серии «Овощи»: капуста, морковь, картошка, огурец, помидор, редис. Познакомить с орудиями труда, используя картинки: «Лопата» и «грабли», «Лейка» и «Ведро». Игра «Чудесный мешочек»
	«Козочка Ме-ме и овечка Бе-бе»	Подводить детей к составлению текстов-повествований. Побуждать разыграть ролевой диалог. Обогащать словарь прилагательных. Развивать фонематическое восприятие. Уточнять или закреплять правильное произношение гласного звука [э].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: «Идите с нами играть»
	«Стоит в поле теремок»»	Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Побуждать разыграть ролевой диалог. Самостоятельно связывать 2-3 фразы в игре-инсценировке. Строить повествование совместно со взрослым. Обогащать словарь детей прилагательными. Развивать понимание предлогов с пространственным значением. Закрепить форму глагола беги. Уточнять и закреплять правильное произношение гласного звука [ы] в звукосочетаниях, словах и предложениях.	Беседа по тематическим картинкам серии «Дикие животные»: мышка, лягушка, лисичка и др. Игра «Теремок».
	«Прибываем в Дождеград»	Вовлекать детей в игровое взаимодействие. Побуждать высказываться на темы из личного опыты, разыгрывать ролевой диалог. Обогащать словарь наименованиями одежды и обуви. Сопровождать глагольное слово условными действиями. В процессе звукоподражаний уточнять и закреплять правильное произношение гласных звуков [о], [э], [ы].	Рассказ воспитателя. Игровая мотивация. Рассматривание цветных иллюстрации. Игра: «Карусель»
	«Медведица с медвежонком».	Развивать диалогическую речь детей, умение вести в игре ролевой диалог. Побуждать строить короткое тексты-описания, высказываться на темы из личного опыта. Соотносить слово и выразительные движения. Развивать поэтический слух детей, чувство рифмы, словотворчество и словообразование. Уточнить представления детей о съедобном и несъедобном. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных [м], [м’].	Рассказ воспитателя. Игровая мотивация. Рассматривание цветных иллюстрации. Игра: «Мишенька»
	«Шел колючий ежик»	Развивать восприятие и понимание устной речи. Побуждать детей передавать в игре содержание заинтересовавшего эпизода сказки, разыгрывать ролевой диалог, развивать смысловую сторону слова, подводить к пониманию явления многозначности слов. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [п], [п’]. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей.	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Беседа по тематическим картинкам серии «Дикие животные». Игра: «Идите с нами играть»
	«У Любочки юля в цветастой юбочке»	Вовлекать детей в разыгрывание инсценировок, ролевого диалога. Активизировать словарь прилагательных, наименований одежды и ее деталей. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [б] и [б’]. Развивать дикцию и артикуляционный аппарат детей.	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации из серии «Одежда». Рассказ детей. Игра: «Лохматый пес»
	«Ботинки, босоножки, боты…»	Вовлекать детей в игровое взаимодействие. Побуждать строить короткий текст-повествование, передавать ролевой диалог. Уточнить значение обобщающего слова обувь, активизировать словарь наименований обуви. Учить подбирать прилагательные к слову. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [м] и [м’,] [б] и [б’], [п] и [п’].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: «В бору»
	«Дрема в гости к нам идет»	Подводить детей к составлению короткого текста-повествования. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Обогащать речь образными словами и выражениями. Развивать чувства языка, игры слов. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [д] и [д’].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей.
	«Как на горке – снег, снег»	Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Побуждать в инсценировке и игре-драматизации передавать деловой диалог. Обогащать речь детей прилагательными. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [т] и [т’].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра:
	«Новогоднее происшествие»	Вызывать радостное ожидание новогоднего праздника. Дать возможность поиграть, взаимодействовать со сверстниками. Вести ролевой диалог в игре-драматизации. В процессе чтения стихотворения работать над дикцией, интонационной выразительностью речи.	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: «Елока»
	«Дедушка Мороз»	Поддерживать радостное настроение от новогоднего праздника. Обогащать эмоциональное и внеситуативное речевое общение. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Во время чтения стихов и игры-драматизации развивать интонационную выразительность речи. Активизировать прилагательные.	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: «Снежинки и ветер»
	«Белый снег пушистый»	Поддержать радостное настроение детей от новогоднего праздника. Обогащать опыт внесиутативного общения. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Соотносить слово и выразительные движения. Образовывать формы существительных множественного числа именительного и родительного падежа. Развивать чувство языка. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [к], [к’].	Рассказ воспитателя по тематическим картинкам «Зима». Связать сюжет картины с текущим временем года. Зимние месяцы. Подвижная игра: «Снежинки и ветер». Региональный компонент. Зима в нашем крае
	«Было все белым-бело»	Обогащать опыт внеситуативного содержательного общения. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Закреплять наименования зимней одежды и обобщающее слово-одежда. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [г], [г’].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: «Снежинки и ветер»
	«Снеговик - морковный нос	Обогащать опыт внеситуативного содержательного общения. Побуждать строить небольшие тексты-описания. Соотносить слово и выразительное движение. Уточнить и закреплять правильное произношение согласных звуков [х], [х’].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: «Снежинки и ветер»
	«Кто у лошади ребенок?»	Обогащать опыт внеситуативного содержательного общения. Побуждать детей высказываться на темы из личного опыта. Вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, разыгрывать ролевой диалог. Формировать представление о детенышах животных. Уточнить и закреплять правильное произношение согласных звуков и звукоподражании и-го-го.	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Беседа по тематическим картинкам серии «Домашние животные». Подчеркнуть их значение для человека. Игра: «Лохматый пес»
	«Качу, лечу, во весь опор»	Обогащать представление детей о транспорте; познакомить с обобщающим наименованием «транспорт». Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Развивать интонационную выразительности речи. Уточнить и закреплять правильное произношение согласных звука [й].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: «Самолеты»
	«Уши мыть или не мыть…»	Вовлекать детей в содержательное внеситуативное общение. Побуждать разыгрывать ролевой диалог. Активизировать прилагательные и глаголы. Уточнить и закреплять правильное произношение согласных звуков [в], [ф], [ф’].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра:
	«Папы всякие важны»	Развивать внеситуативное общение детей, умение высказываться на темы из личного опыта. Активизировать прилагательные, глаголы. Уточнить и закреплять правильное произношение согласных звуков [ф], [ф’].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: «Семья» Рассказ воспитателя по тематическими картинками из серии «Семья». Рассказ детей о семье. Обобщение.
	«8 Марта – праздник мам»	Вовлекать детей во содержательное внеситуативное общение. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Активизировать прилагательные и глаголы. Уточнить и закреплять правильное произношение согласных звуков [в], [в’].	Рассказ воспитателя о мамин празднике. Рассматривание картинок. Заучивание стихов о маме. Обобщение.
	«Понравилась вода»	Вовлекать детей в разыгрывание инсценировки. Активизировать глаголы и прилагательные. Развивать интонационную выразительность речи. Уточнить и закреплять правильное произношение согласных звуков [с], [с’].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: «Водичка, водичка…»
	«В гостях у кошечки»	Побуждать детей строить короткие тексты-описания, составляя загадки; произвольно строить предложения разной грамматической структуры; образовывать форму глаголов в повелительном наклонении и наименования детенышей животных. Активизировать словарь наименований предметов посуды. Уточнить и закреплять правильное произношение звука [с].	Беседа: «домашние животные». Рассмотрение картинок. Рассказы детей про животных Игра: «кто как кричит?
	«Очень рады солнышку»	Обогащать опыт содержательного внеситуативного общения детей. Развивать речевое дыхание, интонационную выразительность речи. Уточнить и закреплять правильное произношение звука [с].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: «Солнышко и дождик»
	«Утром»	Развивать понимание контекстной речи. Подводить к составлению коротких текстов-описаний. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Развивать словотворчество и словообразование на материале глаголов и наименований детенышей животных. Активизировать предлоги с пространственным значением. Уточнить и закреплять правильное произношение звуков [с],[с’].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра:
	«Лесной Мишка и Проказница Мышка»	Обогащать опыт внеситуативного содержательного общения. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Активизировать прилагательные. Уточнить и закреплять правильное произношение звуков [с],[с’].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстраций. Рассказ детей. Игра: «Мишенька»
	«Обезьянкины загадки»	Обогащать опыт внеситуативного содержательного общения. Побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы. Развивать речевое внимание, инонациональную выразительность речи. Закреплять правильное произношение звуков [з],[з’].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Загадывание и отгадывание загадок. Игра: «Карусель»
	«Голос тонок, нос долог»	Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы. Побуждать вести ролевой диалог. Развивать речевое внимание. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [з],[з’]. Учить различать их на слух и при произношении.	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: «Отгадай чей голос…»
	«Летит мохнатенькая, летит за сладеньким»	Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы. Упражнять произношении звуков [з],[з’]; учить различать их на слух и при произношении. Уточнять и закреплять правильное произношение звука [ц].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра:
	«Кто как купается»	Вовлекать детей в содержательное внеситуативное общение, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Образовывать наименования детенышей животных.	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра: «Кто как купается»
	«Как петух утащил Васин хлеб»	Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Побуждать отвечать на вопросы, вести ролевой диалог. Учить детей и четко и ясно произносить звук [ц].	Игровая мотивация. Рассказ воспитателя. Рассматривание цветных иллюстрации. Рассказ детей. Игра:
Итого:

Промежуточные результаты освоения задач программы «Истоки» образовательной области «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

---

Дата добавления: 2015-08-10