физкультурного занятия.

1. Ф.И.О., должность, стаж, категория.

2. Краткая характеристика группы детей (возраст, группа или подгруппа, принцип объединения детей в группу, уровень физического развития и физической подготовленности детей).

3. Обоснование выбора темы занятия.

4. Обоснование поставленных целей и задач (комплексность, взаимосвязь).

5. Анализ уровня реализации поставленных задач (задача выполнена полностью, частично, не выполнена).

6. Анализ реально полученного результата: с позиции выбора структуры, формы занятия, использованных методов и приёмов, индивидуального и дифференцированного (деление на группы) подхода к детям, фронтальных заданий, опоры на предшествующую работу и т.д.

7. Анализ моторной плотности занятия, имеет ли место потеря времени, и что на ваш взгляд является причиной.

8. Уровень данной детям физической нагрузки.

9. Собственные предположения по оптимизации педагогического процесса.

Вопросы для анализа утренней гимнастики

1. Сведения о группе (количество детей, их возраст, состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности).

2. Условия проведения (групповая комната, физкультурный зал, площадка).

3. Подготовленность воспитателя, наличие плана-конспекта, правильность и тщательность его разработки.

4. Подготовка места и физкультурного инвентаря.

5. Подготовка детей (переодевание и …), их одежда и обувь.

6. Организация утренней гимнастики (своевременное начало и конец, способы организации детей для выполнения физических упражнений, приёмы размещения детей, рациональное использование помещения (площадки), раздача и сбор инвентаря).

7. Соответствие упражнений, их сочетаний, последовательности выполнения, методики проведения их главному значению – решению оздоровительных задач, возрасту детей, их состоянию здоровья, уровню физического развития и физической подготовленности.

8. Продолжительность утренней гимнастики в целом и каждого упражнения, дозировка и темп выполнения упражнений, приёмы регулирования дыхания, оценка общей и моторной (двигательной) плотности утренней гимнастики.

9. Решение образовательных задач: качество выполнения упражнений, приёмы предупреждения и исправления ошибок.

10. Реализация воспитательных задач.

11. Использование музыкального сопровождения.

12. Самочувствие, поведение и настроение детей.

13. Уровень педагогического мастерства воспитателя: владение приёмами обучения, умение видеть всех детей, осуществлять контроль за самочувствием, поведением и настроением, владение голосом, культура речи, соблюдение педагогического такта, тон, обращение с детьми, настроение педагога, характер ведения утренней гимнастики (уверенно, неуверенно).

14. Общая оценка утренней гимнастики.

15. Предложения к содержанию утренней гимнастики и совершенствованию методики её проведения.

Вопросы для анализа подвижной игры

1. Сведения о группе (количество детей, их возраст, состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности).

2. Условия проведения игры (физкультурный зал, площадка).

3. Подготовка воспитателя: наличие конспекта, правильность и тщательность его разработки.

4. Подготовка места и физкультурного инвентаря. Одежда и обувь детей и воспитателя.

5. Организация подвижной игры: своевременность начала и окончания, длительность игры в целом, время на каждое повторение и на выполнение отдельных упражнений, способы организации воспитанников, размещение детей, воспитателя, инвентаря, атрибутов, рациональное использование помещения, приёмы раздачи и сбор инвентаря, атрибутов.

6. Эффективность решения образовательных задач: качество выполнения движений, приёмы предупреждения и исправления ошибок, приёмы развития физических качеств.

7. Степень решения оздоровительных задач: продолжительность игры, дозировка и темп выполнения физических упражнений, оценка двигательной плотности игры.

8. Степень решения воспитательных задач: содействие умственному, нравственному, эстетическому, трудовому воспитанию.

9. Использование музыкального сопровождения.

10. Самочувствие, поведение и настроение детей, приёмы преодоления отрицательных эмоций.

11. Уровень педагогического мастерства воспитателя: умение видеть всех детей и осуществлять контроль за качеством выполнения упражнений, самочувствием, поведением и настроением детей, владение голосом, культура речи, соблюдение педагогического такта, тон обращения к детям, характер ведения игры (уверенно, неуверенно), настроение педагога.

12. Общая оценка проведения подвижной игры.

13. Предложения к совершенствованию содержания и методики подвижных игр.

Дата добавления: 2015-07-21