Общая характеристика учебников

Представленные на экспертную оценку учебники “English 2—4” разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарт), Фундаментальным ядром содержания общего образования, Программой формирования универсальных учебных действий и другими основными документами, обеспечивающими реализацию Стандарта.

Данная линия учебников создана на основе современной научной концепции коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур» (М.: Просвещение). При создании учебников авторы учитывали возрастные интересы, психологические и физиологические особенности младших школьников.

Содержание учебников направлено на то, что у выпускников начальной школы будут сформированы следующие личностные результаты:

1. Ценностное отношение к своей малой родине/родной стране, элементарное представление о культурном достоянии малой родины/родной страны, уважение к семейным традициям, правам, свободам и обязанностям человека. В учебниках содержится целый ряд упражнений, которые побуждают учащихся задуматься и сформулировать своё отношение к малой родине/родной стране, их ценностям и традициям собственной семьи, а также формируют умениепредставлять родную культуру.

(Представьте, что вы рассказываете Энн, Дейву, Кейт и Дэну о своём городе/селе/крае. (3 кл., с. 10). Vika is from Russia. She made a report about her home town, too. Here are some pictures of her hometown. What report did she make? (4 кл., с. 34). Покажите друг другу свои семейные фотографии и расскажите о своих семьях. (2 кл., с. 13); Представьте, что вы рассказываете Энн, Дейву, Дэну и Кейт о себе и своей стране. (3 кл., с. 7). Наша страна — какая она?); Разработка и защита проекта “I like my hometown” (4 кл., с. 34), “My region” (3 кл., с. 18).

Учащимся прививаются начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища (Заботиться о своих близких не только нужно, но и приятно. Расспросите друг друга о том, кто заботится о вас и вашей семье. (2 кл., с. 91). Jack’s parents teach their kids what they must and what they must not do. 1) What must Jack and Jessica do? What must not they do? 2) What are the home rules for Jack and Jessica? What do you think? 3) Have YOU got any home rules? What are they? (4 кл., с. 43). Школьники обсуждают вопросы, связанные с обязанностями в семье, по отношению к домашним питомцам и т. п.

2. Нравственные чувства и основы этического сознания

Для достижения указанного результата в учебниках для 2—4 классов предлагаются следующие средства:

— тексты (письменно зафиксированные монологические высказывания, диалоги, художественные тексты, стихи, песни, поговорки, пословицы и т. п.), дающие элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур, формируются представления о дружбе и друзьях. (The Magic Word, Fudge, Who did Patrick’s Homework?, I will be your friend, Good friends, сказка из «Книги о хороших манерах», We Are Friends and They Are Friends, My Best Friend, Will you Come to My Party?, Hello и т. д.);

— упражнения (задания), с помощью которых у учащихся формируются элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, например: — С кем из героев сказки (о Питере Пэне) вы хотели бы оказаться на Острове? Почему? (2 кл., с. 16). Кто из героев этой сказки («Золушки») вам нравится больше всех? Кто не нравится? (2 кл., с. 27). Почему? Как вы думаете, получится ли из Венди заботливая мама? (2 кл., с. 90);

— “ Culture Notes”, поясняющие особенности межкультурного общения с точки зрения нравственно-этических норм;

— сказочные персонажи, на примере поступков и характерных черт которых учащиеся учатся различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону собственных поступков и т. д.;

— конкретно сформулированные воспитательные цели к каждому циклу и каждому уроку, например воспитательный аспект: формирование представления о хороших и плохих друзьях, воспитание нравственных чувств (умение различать хорошие и плохие поступки) (2 кл., с. 26, 4 кл., с. 56), умение пользоваться «волшебными» словами (4 кл., с. 42, 31).

3. Уважение к культуре народов англоязычных стран

У учащихся формируются элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран, они знакомятся с наиболее узнаваемыми и известными памятниками материальной и духовной культуры (Энн, Дейв и Кейт рассказывают об известных местах и вещах своих стран. О чём они рассказывают? (3 кл., с. 13). Что тебя больше всего заинтересовало? Учащимся предстоит ознакомиться с первоначальным опытом межкультурной коммуникации. Они учатся общаться с зарубежными сверстниками, обсуждать интересующие их проблемы, уважая точку зрения собеседника.

Дата добавления: 2015-07-20