Профессиональные компетенции (ПК) в соответствии с ФГОС

Практическая деятельность:

Способность и готовность к:

- реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также на предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

- отбору и применению психодиагностических методик, адекватным целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);

- описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

- осуществлению стандартных базовых процедур оказания психологической помощи индивиду, группе, организации с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

- выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

- психологической диагностики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психологических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

- прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психологических отклонениях (ПК-7);

- ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

Научно-исследовательская деятельность:

Способность и готовность к:

- применение знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

- пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

- участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

- проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-12);

- реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);

- выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14);

Педагогическая деятельность:

Способность и готовность к:

- преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины в средних учебных заведениях (ПК-15);

- участию в учебно-методической работе в сфере среднего образования (ПК-16);

- подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участие в их проведении (ПК-17);

- использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);

- самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);

- пропаганде психологических знаний среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

Организационно-управленческая деятельность:

Способность и готовность к:

- анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);

- проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22);

- реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23);

специальными профильными компетенциями (СПК):

По окончанию освоения программы бакалавриата по направлению «Психология», профиль «Общая психология и психология личности» выпускник должен продемонстрировать также ряд специальных компетенций (СПК):

Практическая деятельность:

Способность и готовность к:

- к оказанию помощи в построению программы духовного здоровья личности (СПК-1).

- к применению основных методов психодиагностики и психокоррекции (СПК-2);

Научно-исследовательская деятельность:

Способность и готовность к:

- проведению исследований познавательных процессов личности(СПК-3);

- к анализу различных теорий личности (СПК-4);

- к анализу информации в компьютерных сетях, использованию универсальных пакетов прикладных компьютерных программ, созданию базы данных на основе ресурсов Internet, способности работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (СПК-5);

Педагогическая деятельность:

Способность и готовность к:

- демонстрации навыков профессиональной коммуникации и делового общения на иностранных (ом) языках(СПК-6);

- выбору соответствующих приемов и методик в педагогической деятельности (СПК-7)

Организационно-управленческая деятельность:

Способность и готовность к:

- управлению психологической деятельностью для эффективного удовлетворения потребностей клиента, создания психологически безопасной среды, обеспечения соответствия психологических продуктов и услуг стандартам качества (СПК-8).

- владению основными методами руководства: постановки и распределения задач, делегирования и контроля, обратной связи и оценки исполнения, индивидуального и группового принятия решения (СПК-9).

Результаты обучения формулируются как набор взаимосвязанных компетенций (профессиональных и/или общекультурных), освоение которых формирует способность выпускника выполнять профессиональные задачи в определённой области профессиональной деятельности.

Каждый результат обучения формулируется таким образом, чтобы студент или выпускник смог продемонстрировать его достижение. Формулировки результатов обучения должны обеспечивать их измеримость.

Таблица 2

Перечень результатов обучения

Требования ФГОС к профессиональным компетенциям	Планируемые результаты обучения: выпускник будет способен:
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-9, ОК-10, ОК-14 ПК-9, ПК-10, ПК-12 СПК-4	РО 1 – анализировать и оценивать социально-экономическую и политическую информацию; использовать нормативно-правовые знания при осуществлении профессиональной деятельности
ОК-3, ОК-5, ОК-11, ОК-12 ПК-12, ПК-14 СПК-5	РО 2 – получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследований с помощью математико-статического аппарата с использованием универсальных пакетов прикладных компьютерных программ, созданию базы данных на основе ресурсов Internet, способности работать с информацией в глобальных компьютерных сетях
ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-15 ПК-7, ПК-5, ПК-9, ПК-18 СПК-1, СПК-4	РО 3 – создавать условия развития познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека
ОК-8, ОК-13 ПК-2, ПК-5, ПК-17, ПК-19 СПК-3, СПК-4	РО 4 – подбирать психодиагностические и психокоррекционные методики, касающиеся личности
ОК-4, ОК-7, ОК-14 ПК-2, ПК-5, ПК-18 СПК-3, СПК-4, СПК-9	РО 5 – использовать основные приемы диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний человека в различных видах практической деятельности
ОК-3, ОК-7 ПК-1, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-13 СПК-1,	РО 6 – прогнозировать изменения и понимать функционирование различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях
ОК-1, ОК-3, ОК-7 ПК-1, ПК-5, ПК-19 СПК-1, СПК-4, СПК-6	РО 7 – анализировать теории личности понимать процессы когнитивной и инновационной деятельности
ОК-8 ПК-8, ПК-9, ПК-11, ПК-18 СПК-9	РО 8 – Владеть основными методами руководства: постановки и распределения задач, делегирования и контроля, обратной связи и оценки исполнения, индивидуального и группового принятия решения
ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-7 ПК-4, ПК-8 СПК-8	РО 9 – создавать психологически безопасную среду, обеспечивать соответствие психологических продуктов и услуг стандартам качества
ОК-6, ОК-7, ОК-14, ОК-15 ПК-6, ПК-7, ПК-8 СПК-2, СПК-3, СПК-4	РО 10 – проводить диагностику уровня развития познавательной и эмоционально-волевой сферы, психомоторики и способностей характера и темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психологических отклонениях
ОК-9, ОК-13 ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20 СПК-7	РО 11 – реализовывать психолого-педагогическую деятельность, владеть навыками и приемами подготовки и проведения лабораторно-практических занятий

4.1.Взаимное соответствие целей ООП и результатов обучения

Результаты обучения способствуют достижению целей образовательной программы. Для проверки соответствия целей и результатов обучения ООП применяется матрица (табл. 3). Заполнение матрицы показывает, какие результаты обучения способствуют достижению тех или иных целей программы, позволяет системно спроектировать структуру ООП и определить состав ее дидактических единиц.

Таблица 3

Взаимное соответствие целей ООП и результатов обучения

Результаты обучения	Цели основной образовательной программы
Ц 1	Ц 2	Ц 3	Ц 4	Ц 5	Ц 6
РО 1	+		+	+
РО 2	+			+
РО 3		+	+
РО 4	+		+		+
РО 5	+	+	+		+
РО 6	+		+		+
РО 7			+
РО 8			+	+
РО 9			+		+	+
РО 10	+	+	+		+
РО 11						+

5.Модульная структура ООП

5.1.Составляющие результатов обучения

Достижение каждого результата обучения (набора компетенций) предусматривает освоение конкретного дидактического содержания – совокупности знаний, умений и владения опытом применения их на практике. Определяется дидактическое содержание результатов обучения путем декомпозиции знаний, умений и владения опытом их применения на практике, представленных в ФГОС и выявленных при опросах работодателей (табл. 4).

Знания, предусмотренные ФГОС:

З.1.1 – Знание основных категорий, понятий, законов, направлений развития философии

З.1.2 – Знание основных категорий, понятий, законов, направлений развития экономики

З.1.3 – Знание основных категорий, понятий, законов, направлений развития социологии

З.2.1 – Знание основ культурологи, способствующее общему развитию личности, З.2.2. – Знание, обеспечивающее формирование мировоззрения и понимания современных концепций картины мира

З.3.1 – Знание основных закономерностей и этапов исторического развития общества

З.3.2. – Знание роли России в истории человечества и на современном этапе

З.4.1. – Знание систем, категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления психолога

З.5.1. – Знание основ права

З.6.1. – Знание основ экологии

З.7.1. – Знание этических аспектов профессиональной деятельности

З.8.1. – Знание основных направлений развития системы образования, содержания педагогической деятельности

З.8.2. – Знание опыта подготовки психологов в стране и за рубежом

З.9.1. – Знание лексического минимума в объеме, необходимом для работы с профессиональной литературой и осуществления взаимодействия на иностранном языке

З.10.1. – Знание антропометрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека в фило- и социогенезе.

3.11.1. – Знание основных математических и статистических методов обработки данных, полученных при решении основных профессиональных задач

3.12.1. – Знание достижений естественных наук в современном подходе к эволюционным процессам в биосфере и обществе

3.13.1. – Знание психологических феноменов, категорий, методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций, существующих в отечественной и зарубежной науке подходов

3.13.2. – Знание психологических технологий, позволяющих решать типовые задачи в различных областях практики

З.14.1. – Знание основных подходов к психологическому воздействию на индивида, группы и сообщества.

З.15.1. – Знание принципов организации учебно-воспитательного процесса

З.16.1. – Знание психологических феноменов, категорий, методов, изучение и описание закономерностей функционирования и развития психики с позиций, существующих в отечественной и зарубежной социальной психологии подходов

З.16.2. – Знание социально-психологических технологий, позволяющих решать типовые задачи в социальных областях практики

Знания, дополнительно выявленные при опросах работодателей:

З.13.3. – Знание методик диагностики личности

3.13.4. – Знание типологии личности

З.13.5. – Знание функционирования сенсорных систем

З.13.6. – Знание процессов запоминания и воспроизводства данных

З.13.7. Знание основ процесса наблюдения

З.14.2. - Знание специфики проведения групповых и тренинговых занятий

3.16.3. - Знание принципов организации и планирования исследований

3.16.4. - Знание процедуры организации и проведения и представления результатов эксперимента в общей психологии;

З.16.5. - Знание принципов поиска, анализа, систематизации информации из разных источников

З.16.7. Знание основ делопроизводства и составления отчетной документации

Умения, предусмотренные ФГОС:

У.1.1 – Умение анализировать и оценивать социально-экономическую, политическую информацию

У.2.1. – Умение использовать нормативно-правовые знания при осуществлении профессиональной деятельности

У.2.2. – Умение реализовывать педагогическую деятельность

У.3.1. – Умение использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека при выявлении специфики его психического функционирования

У.4.1. - Умение получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследований с помощью математико-статистического аппарата

У.5.1. - Умение анализировать психологические теории возникновения и развития психики в процессе эволюции

У.6.1. - Умение прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях

У.7.1. - Умение профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека

У.8.1. - Умение анализировать социально-психологические теории управления, воздействия

У.9.1. - Умение помогать индивидам и группам переживать кризисные ситуации

У.10.1. - Умение понимать процессы инновационной деятельности

У.11.1. - Умение анализировать процессы социального бессознательного

Умения, дополнительно выявленные при опросах работодателей:

У.1.2. – Умение искать и анализировать, систематизировать информацию из разных источников

У.6.2. – Умение анализировать психологические теории личности

У.6.3.– Умение анализировать акцентуации характера

У.7.2. – Умение эффективно взаимодействовать с людьми

У.8.2. – Умение работать в команде

У.8.3. – Умение адаптироваться к новым ситуациям

У.8.4. – Умение решать проблемные ситуации

У.12.1 – Умение планировать текущую деятельность;

У.12.2. - Умение разрабатывать проекты

У.12.3. – Умение организовывать и планировать исследования

У.12.4 – Умение проводить наблюдение за индивидом и группой

У.12.5 – Умение правильно сформулировать задачи эксперимента;

У.12.6 – Умение выбрать и определить наиболее эффективный способ реализации эксперимента;

У.12.7 – Умение корректно интерпретировать результаты эксперимента;

У.13.1 – Умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

Владение опытом, предусмотренное ФГОС:

В.1.1. – Владение иностранным языком в объеме, необходимом для работы с профессиональной литературой, взаимодействия и общения;

В.2.1. – Владение организационно-управленческими навыками в профессиональной и социальной деятельности;

В.3.1. – Владение нормами взаимодействия и сотрудничества

В.3.2. – Владение толерантностью и социальной мобильностью

В.4.1. - Владение навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания, информатики и современных информационных технологий, использование ресурсов Интернета

В.5.1. - Владение основными приемами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп

В.5.2. - Владение основными приемами социально-психологической диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции, психологических свойств и отношений индивидов и групп

В.6.1. - Владение критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик

В.6.2. - Владение критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик, касающихся социально-психологических отношений

В.6.3. - Владение критериями выбора психодиагностических методик и приемов анализа деятельности организации

В.7.1. - Владение навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации собственной деятельности

В.8.1. - Владение приемами подготовки и проведения лабораторно-практических занятий

В.9.1. - Владение основными принципами работы с организациями и их персоналом

Владение опытом, дополнительно выявленное при опросах работодателей:

В.3.3 – Владение опытом сотрудничества со специалистами другого профиля;

В.3.4 – Владение опытом управления группой людей;

В.4.2. – Владение методами практического использования современных компьютеров для обработки информации;

В.5.3. - Владение приемами консультативной работы

В.5.4. - Владение способами разрешения конфликтных ситуаций

В.5.6. - Владение основными приемами диагностика акцентуации характера

В.6.4. – Владение методиками диагностики личности

В.6.5. – Владение методиками развития и тренировки памяти

В.6.6. – Владение техниками наблюдения

В.9.1. – Владение основами делопроизводства

В.9.2 – Владение опытом составления отчетной документации

В.9.3. – Владение навыками составления резюме и самопрезентаций

В.9.4. – Владение опытом планирования деятельности

Таблица 4

Декомпозиция результатов обучения

Результаты обучения	Составляющие результатов обучения
Знания (код)	Умения (код)	Владение опытом (код)
РО 1	З.1.1., З.1.2., З.1.3., З.2.1., З.2.2., З.3.1., З.3.2., З.4.1., З.5.1., З.6.1., З.7.1	У.1.1., У.2.1	В.1.1, В.3.1., В.3.2
РО 2	З.11.1., З.13.2., З.17.1	У.1.2., У.4.1., У.12.4, У.12.7	В.4.1., В.4.2., В.10.2
РО 3	З.10.1., З.12.1., З.13.1., З.13.3	У.3.1., У.5.1., У.6.1, У.7.1	В.3.1., В.3.2., В.5.1., В.6.4., В.7.1
РО 4	З.16.1., З.16.2., З.14.1., З.15.4., З.17.1	У.1.2., У.8.1., У.8.6., У.11.1, У.12.2	В.5.2., В.6.2., В.6.3., В.9.1., В.9.3, В.9.4., В.9.5
РО 5	З.13.1., З.13.2., З.13.3., З.14.1, З.16.5.	У.6.1., У.7.1., У.8.2, У.13.1	В.3.1., В.3.3., В.5.1., В.5.3., В.6.1.
РО 6	З.13.1., З.13.2., З.13.3., З.14.1, З.16.5	У.3.1., У.6.1., У.7.1., У.7.2	В.5.1., В.6.1., В.6.4., В.7.1
РО 7	З.13.1., З.15.4., З.16.1., З.16.2., З.16.3., З.16.4., З.16.5., З.16.6., З.17.2	У.8.1., У.8.2., У.8.5., У.8.6., У.10.1, У.12.6., У.12.7	В.5.2., В.5.4., В.6.2., В.6.3., В.9.4, В.10.2
РО 8	З.13.1., З.15.4., З.16.1., З.16.2., З.16.3., З.16.4., З.16.5., З.16.6., З.17.2	У.8.1., У.8.5., У.10.1, У.12.2, У.12.5	В.2.1.,В.3.3., В.3.4., В.5.3., В.5.5., В.6.2., В.9.2., В.9.3., В.9.4
РО 9	З.16.1, З.16.2, З.15.4., З.16.3, З.16.6., З.17.2	У.8.1., У.8.2., У.7.2., У.8.3., У.8.4., У.12.1., У.12.2., У.12.4	В.2.1., В.3.4., В.4.1., В.6.2., В.6.3., В.9.5.
РО 10	З.13.1., З.14.1., З.16.1., З.16.2	У.7.1., У.9.1.	В.3.1., В.3.2., В.5.4., В.5.6, В.10.2
РО 11	З.10.1., З.12.1., З.13.1.	У.3.1., У.6.1., У.7.1, У.9.1., У.11.1	В.3.2., В.5.2., В.5.4., В.5.6
РО 12	З.8.1., З.8.2., З.9.1., З.15.1., З.17.2	У.2.2., У.5.1., У.8.2., У.8.3., У.8.4., У.12.2	В.1.1., В.3.1., В.3.2, В.4.2., В.6.2., В.8.1

5.2.Распределение результатов обучения по циклам ООП

Составляющие различных результатов обучения (совокупность знаний, умений и владение опытом применения их на практике) распределяются по циклам ФГОС в соответствии с определенными предметными областями, которые выступают тематической базой модуля. Дисциплины, раскрывающие данную предметную область, являются основными компонентами модуля (табл. 5).

Содержание математического и естественнонаучного цикла обеспечивает фундаментальную подготовку выпускников к освоению компетенций (результатов обучения) профессионального цикла.

Содержание профессионального цикла обеспечивает подготовку необходимую для ведения профессиональной деятельности в соответствии с целями программы.

Таблица 5

Распределение результатов обучения по циклам ООП

образец

Циклы	Составляющие результатов обучения	Предметные области	Дисциплины
Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл	Знания: З.1.1., З.1.2., З.1.3., З.2.1., З.2.2., З.3.1., З.3.2., З.4.1., З.5.1., З.6.1., З.7.1, З.8.1., З.8.2, З.9.1   Умения: У.1.1., У.1.2., У.2.1, У.13.1   Владение: В.1.1., В.3.1., В.3.2, В.4.2., В.6.2., В.8.1.		История Философия и история философии Иностранный язык Экономика Социология Правоведение Культурология Риторика Логика Профессиональная этика Политология Религиоведение Педагогика Отечественная и зарубежная литература Психология искусства Эстетика
Б. 2. Математический и естественнонаучный цикл	Знания: З.11.1., З.12.1., З.13.2., З.17.1 Умения: У.1.2., У.4.1., У.5.1., У.12.4, У.12.7 Владение: В.4.1., В.4.2., В.10.2		Анатомия ЦНС Нейрофизиология Информационные технологии в психологии Современные концепции естествознания Анатомия и физиология человека Физиология ЦНС Физиология ВНД и сенсорных систем Экология Генетические основы психики и поведения Антропология
Б.3	Профессио-нальный цикл	Знания: З.8.1., З.8.2., З.9.1., З.10.1., З.12.1., З.13.1., З.13.2., З.13.3., З.14.1., З.15.1., З.15.4., З.16.1., З.16.2., З.16.3., З.16.4., З.16.5., З.16.6., З.17.1, З.17.2 Умения: У.1.2., У.2.2., У.3.1., У.5.1., У.6.1, У.7.1, У.7.2, У.8.1., У.8.2, У.8.3., У.8.4., У.8.5., У.8.6., У.9.1., У.10.1, У.11.1, У.12.1., У.12.2, У.12.4 У.12.5, У.12.6., У.12.7, У.13.1 Владение: В.1.1., В.2.1., В.3.1., В.3.2., В.3.3., В.3.4., В.4.1., В.4.2., В.5.1., В.5.2., В.5.3., В.5.4., В.5.5., В.5.6, В.6.1., В.6.2., В.6.3., В.6.4., В.7.1, В.8.1, В.9.1., В.9.2., В.9.3, В.9.4., В.9.5, В.10.2		Введение в профессию Общая психология История психологии Методологические основы психологии, Зоопсихология и сравнительная психология Психология личности Социальная психология Этнопсихология Психология труда, инженерная психология и эргономика Организационная психология Психология развития и возрастная психология Педагогическая психология Введение в клиническую психологию Основы нейропсихологии Основы патопсихологии Психофизиология Экспериментальная психология Основы консультативной психологии Специальная психология Общепсихологический практикум Психодиагностика Практикум по психодиагностике Математические методы в психологии Дифференциальная психология Безопасность жизнедеятельности Психология стресса Психология социальной работы Психология семьи Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях Основы психокоррекционной работы Психология менеджмента Основы психокоррекционной работы Психология общения Основы психотерапии Психология массового поведения Основы НЛП Психодинамические теории личности Эриксоновская и постэриксоновская терапия Практикум по трансперсональной психологии Психоистория Методы социальной психологии Психология установки Психология мотивационных различий Основы духовного здоровья Сексология Психология тревожности Развитие эмоций в онтогенезе Психология родительства Геронтопсихолгия Психологическое сопровождение управления знаниями Математические методы в тестологии Многомерные методы обработки данных Математические методы в психодиагностике Аппаратурные метод вы психодиагностике Психодиагностика Роршаха Психология менеджмента Психология профессиональной деятельности и карьеры Измененные состояния сознания Психология свободы Психология выбора Психология страха Психогенетика любви Психология конфликта
Б.4	Физическая культура	Знания: З.10.1., З.15.1 Умения: У.3.1. Владение: В.3.1., В.7.1.
Б.5	Практика и/или научно- исследователь-ская работа	Знания: З.4.1., З.5.1. З.7.1., З.8.1., З.9.1., З.11.1., З.13.2., З.15.1., З.16.2, З.16.5. З.17.1., З.17.2 Умения: У.2.1., У.2.2., У.1.2., У.7.2., У.8.4., У.12.2., У.12.4., У.12.5., У.12.6., У.12.7., У.13.1 Владение: В.4.1., В.6.1., В.8.1., В.6.4., В.9.2., В.5.3., В.3.3., В.10.1., В.10.2., В.10.4., В.4.2
Б.6	Выпускная квалификацион-ная работа (выпускная бакалаврская работа)	Знания: З.2.2., З.4.1., 3.11.2.,3.12.1.,З.16.1., З.16.2., З.13.3., З.16.3., З.16.4., З.16.5., З.16.6., З.17.1., З.17.2 Умения: У.1.1., У.1.2., У.2.1. У.4.1, У.8.1 У.8.4. У.8.5., У.10.1.,У.11.1, У.12.2., У.12.3., У.12.4., У.12.5., У.12.6., У.12.7 Владение: В.1.1., В.4.1., В.4.2., В.5.2., В.5.6.,В.6.2.,В.6.3.,В.6.4,В.9.1.,В.9.2,В.9.3.,В.9.4,В.10.1., В.10.2.

5.3.Распределение результатов обучения по модулям ООП

Модуль проектируется как относительно самостоятельная (логически завершенная) по отношению к заданным результатам обучения часть образовательной программы, интегрирующая совокупность знаний, умений и владения опытом их применения.

Дидактическое содержание результатов обучения, тематически соотнесенное с определёнными предметными областями, распределяется по модулям в пределах соответствующих циклов.

По содержанию модуль может соотноситься с дисциплиной либо объединять тематическое содержание нескольких дисциплин, освоение которых направлено на формирование определенной компетенции или набора взаимосвязанных компетенций (результатов обучения) и завершается контролем (табл. 6).

Таблица 6.

Распределение результатов обучения по модулям ООП

Цикл	Модуль	Составляющие результатов обучения
Б.1	Б. 1.1. Социокультурные основания психологии	Знания: З.1.1., З.1.3., З.2.1., З.2.2., З.3.1., З.3.2., З.5.1З.8.1., З.8.2.; З.9.1 Умения: У.1.1., У.1.2, У.13.1. Владение: В.1.1., В.2.1., В.3.1.
Б 1.2. Социально-экономические основания психологии	Знания: З.1.2., З.2.2.,., З.7.1. Умения: У.1.1., У.1.2.,., У.2.1.,, У.13.1. Владение: В.4.1.,В.4.2., В.10.4.,
Б. 1.3. Языки коммуникации	Знания: З.8.2., З.9.1., З14.1. Умения: У.1.1., У.1.2., У.13.1. Владение: В.1.1.,. В.2.1.
Б 1.4. Логико-педагогические основания психологии	Знания: З.4.1., З.10.1., З.13.1.,., З12.7.,. З.16.6., З.17.1 Умения: У.1.2., У.2.2., У.3.1., У.12.3., У.12.4, У.12.5., У.12.6., У.12.7. Владение: В.5.1.,В.6.1.,В.7.1.
Б. 2	Б. 2.1. Математические и информационные технологии в психологии	Знания: З.11.1, З.16.1, Умения: У.4.1., У.12.4 Владение: В.4.1,В.4.2.,
Б.2.2. Естественнонаучные основания психологии	Знания: З.2.2., З.6.1 Умения: У.3.1., У.5.1, У.13,1. Владение: В.41, В.8.1,
Б. 3	Б.3.1. Общая психология	Знания: З.13.1, З.16.1, З.12.3., З.12.6., З.16.1 Умения: У.5.1, У.7.1, У.10.1, У.11.1 Владение: В.5.1., В.7.1., В.8.1.
Б.3.2. Личность в психологии	Знания: З.10.1,З.12.3, З.13.1., З.13.2., З.14.1 Умения: У.6.1,,У.7.1., У.7.2.,У.9.1, У.11.1. Владение: В.5.1., В.5.2., В.6.1., В.6.4
Б.3.3. Развитие психики в онто- и филогенезе	Знания: З.2.1., З.3.1., З.10.1.,З.12.6 Умения: У.3.1.. У.5.1., У.8.4 Владение: В.4.1., В. 5.1
Б.3.4. Методология и диагностические методы в психологии	Знания: З.12.3., З.12.4., З.12.5.,З.12.7. Умения: У.6.1., У. 1.2., У. 12.3., У.12.4., У.12.5. Владение: В.5.1., В.5.2., В.6.1, В.6.2., В.6.3., В.6.4.В.9.2., В.9.3.
Б.3.5. Социально-психологические основы взаимоотношений	Знания: З.3.1., З. 16.1., З.16.2., З.15.3, З.15.4, Умения: У.1.1., У. 8.1., У.9.1., У.8.2., У.7.2., У.8.5., У.8.6. Владение: В.2.1., В.3.1., В.3.2., В. 3.3., В.3.4., В.3.5., В.3.6., В.5.4.,В.1.1.
Б.3.6. Психология развития	Знания: З.5.1.. З.7.1., З.8.1.,З.15.1., З.16.1 Умения: У.2.1., У.2.2., У. 7.1. Владения: В.3.1., В. 5.1., В.5.3.
Б. 3.7. Педагогическая и дифференциальная психология	Знания: З.5.1., З.7.1., З.8.1.,З.13.1., З.13.3., З.15.1., З.16.1 Умения: У.2.1., У.2.2., У. 3.1., У. 6.1., У. 7.1. Владения: В.3.1., В. 5.1., В.5.3.
Б.3.8. Патологические состояния личности	Знания: З.10.1., З.14.1., З.15.3. Умения: У. 3.1., У. 7.1., У.6.1., У.9.1., У.13.1 Владения: В. 5.1., В.5.2., В.6.1., В. 6.4., В.5.6.
Б.3.9. Менеджмент	Знания: З. 14.1., З.16.1., З.16.2., З. 12.4., З.12.5., З.12.6., З.15.4. Умения: У. 8.1., У. 9.1., У.10.1., У. 8.2., У.7.2., У.8.5., У.8.6., У.10.1. Владения: В. 2.1., В.3.1., В.3.2., В. 6.3., В.6.2., В.9.2., В.9.3., В.9.4., В.3.3., В.3.4., В.5.4., В.5.5.
Б.3.10. Психология массового поведения и массовых коммуникаций	Знания: З.1.1.. З.3.1.,З. 9.1., З.14.1., З.16.1., З.16.2. Умения: У.1.1., У.8.1., У. 9.1., У. 11.1. Владения: В.1.1., В. 3.1., В.В.6.2., В.3.3., В. 3.4.

5.4.Структура ООП по модулям и дисциплинам

Модульную образовательную программу образует совокупность и последовательность модулей, направленных на освоение результатов обучения (компетенций), необходимых для присвоения квалификации.

Основная образовательная программ должна быть сбалансирована в модульной структуре с точки зрения достижения сформулированных результатов обучения. Результаты обучения по отдельным модулям включают детализированные знания, умения и владение опытом их практического применения, направленные на формирование компетенций в процессе освоения ООП (табл. 7).

Таблица 7

Соотношение модулей ООП и результатов обучения

Резуль- таты обу- чения (компе- тенции)

Модули ООП

Б. 1.1

Б 1.2

Б 1.3

Б 1.4

Б 2.1

Б 2.2

Б 3.1

Б 3.2

Б 3.3

Б 3.4

Б 3.5

Б 3.6

Б 3.7

Б 3.8

Б 3.9

Б 3.10

РО 1

+

+

+

+

+

РО 2

+

+

РО 3

+

+

+

+

+

РО 4

+

+

+

+

РО 5

+

+

+

+

+

+

+

РО 6

+

+

+

+

+

РО 7

+

+

+

+

РО 8

+

+

+

+

+

РО 9

+

+

+

+

+

РО 10

+

+

РО 11

+

+

РО 12

+

+

Модульная структура ООП включает перечень модулей и отражена в табл. 8.

Таблица 8

Модульная структура ООП

образец

Код дисципли-ны	Наименование дисциплин	Трудоем-кость (в З.Е.)	Кол-во часов	Форма контроля
Б. 1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Базовая часть - 20 з.е.
Модуль Б 1.1. Социокультурные основания психологии – 7 з. е.
Б.1.1.1.	История			экзамен
Б.1.1.2.	Философия			экзамен
Модуль Б. 1.2. Социально-экономические основания психологии – 3 з. е.
Б.1.2.1.	Социология			экзамен
Модуль 1.3. Языки коммуникации – 10 з. е.
Б.1.3.1.	Иностранный язык			зачет экзамен экзамен
Вариативная часть - 20 з.е.
Модуль Б 1.1. Социокультурные основания психологии – 3 з. е.
Б.1.1.4.	Культурология			экзамен
Модуль Б. 1.2. Социально-экономические основания психологии – 5 з. е.
Б.1.1.8.	Правоведение			зачет
Б.1.1.9.	Экономика			экзамен
Модуль 1.3. Языки коммуникации – 2 з. е.
Б.1.1.5.	Риторика			зачет
Модуль 1.4. Логико-педагогические основания психологии – 6 з. е.
Б.1.1.6.	Логика			зачет
Б.1.1.7.	Педагогика			экзамен
Дисциплины по выбору студентов
Модуль Б 1.1. Социокультурные основания психологии – 4 з. е.
Б.1.1.11.	Дисциплина 1.			зачет
	Отечественная и зарубежная литература
	Русский язык и культура речи
Б.1.1.11.	Дисциплина 2.			зачет
	Психология искусства
	Эстетика
Б. 2. Математический и естественнонаучный цикл
Базовая часть – 10 з. е.
Модуль Б 2.1. Математические и информационные технологи в психологии – 4 з. е.
Б.2.1.1.	Математическая статистика			зачет
Б.2.1.2.	Информационные технологии в психологии			зачет
Модуль Б 2.2. Естественнонаучные основания психологии – 6 з. е.
Б.2.2.2.	Нейрофизиология			зачет
Б. 2.2.3.	Экология			зачет
Вариативная часть – 9 з. е.
Модуль Б 2.2. Естественнонаучные основания психологии – 9 з. е.
Б.2.2.1.	Анатомия ЦНС			зачет
Б.2.2.3.	Современные концепции в естествознании			экзамен
Б.2.2.4.	Физиология ЦНС			экзамен
Б.2.2.5.	Физиология ВНД и сенсорных систем			экзамен
Дисциплины по выбору студентов – 4. з. е.
Модуль Б 2.2. Естественнонаучные основания психологии – 4 з. е.
Б.2.2.6.	Дисциплина 1.			зачет
	Анатомия человека
	Физиология человека
Б.2.2.7.	Дисциплина 2.			зачет
	Генетические основы психики и поведения
	Антропология
Б. 3. Профессиональный цикл
Базовая часть – 91 з. е. (1 – курс. работа)
Б.3.7.4	Психофизиология			зачет
Б.3.7.6	Психология стресса			экзамен
Модуль Б 3.1. Общая психология – 15 з. е.
Б.3.1.1	Введение в профессию			зачет
Б.3.2.1	История психологии			экзамен
Б.3.1.2	Общая психология			экзамен зачет экзамен курсовая работа
Б.3.1.3	Общепсихологический практикум			зачет экзамен
Б.3.4.6	Безопасность жизнедеятельности			зачет
Модуль Б 3.2. Личность в психологии – 3 з. е.
Б.3.2.1.	Психология личности			экзамен
Модуль Б 3.3. Развитие психики в онто- и филогенезе – 7 з. е.
Б.3.3.1	Зоопсихология и сравнительная психология			зачет
Б.3.3.2	Основы психогенетики			зачет
Модуль Б 3.4. Методология и диагностические методы в психологии – 15 з. е.
Б.3.4.1	Методологические основы психологии			зачет
Б.3.4.2	Экспериментальная психология			экзамен
Б.3.4.3	Психодиагностика			экзамен
Б.3.4.4	Практикум по психодиагностике			зачет
Б.3.4.5	Математические методы в психологии			экзамен
Модуль Б 3.5. Социально-психологические основы взаимоотношений – 9 з. е.
Б.3.5.1	Социальная психология			экзамен, курсовая работа
Б.3.5.2	Этнопсихология			экзамен
Модуль Б 3.6. Психология развития – 12 з. е.
Б.3.6.1	Психология развития и возрастная психология			экзамен
Б.3.5.3	Психология семьи			зачет
Б.3.6.2	Психология социальной работы			зачет
Модуль Б 3.7. Педагогическая и дифференциальная психология – 12 з. е.
Б.3.6.3	Педагогическая психология			экзамен
Б.3.3.3	Дифференциальная психология			экзамен
Б.3.6.4	Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях			экзамен
Модуль Б 3.8. Патологические состояния личности – 17 з. е.
Б.3.7.1	Введение в клиническую психологию			экзамен
Б.3.7.2	Основы нейропсихологии			экзамен
Б.3.7.3	Основы патопсихологии			экзамен
Б.3.7.5	Специальная психология			экзамен
Модуль Б 3.9. Менеджмент – 7 з. е.
Б.3.8.1	Психология труда, инженерная психология и эргономика			экзамен
Б.3.8.2	Организационная психология			экзамен
Вариативная часть – 65 з. е.
Б.3.0.3.	Основы психотерапии			экзамен
Б.3.0.4.	Практикум по трансперсональной психологии			зачет
Б.3.0.5.	Эриксоновская и постэриксоновская психотерапия			зачет
Модуль Б 3.2. Личность в психологии – 7 з. е.
Б.3.2.2.	Основы психокоррекционной работы			зачет
Б.3.2.3.	Основы консультативной психологии			экзамен
Б. 3.2.4.	Психодинамические теории личности			зачет
Модуль Б 3.4. Методология и диагностические методы в психологии – 10 з. е.
Б.3.4.6.	Математические методы в психодиагностике			зачет
Б.3.4.7.	Математические методы в тестологии			экзамен
Б.3.4.8.	Многомерные методы обработки данных			зачет
Б.3.4.9.	Аппаратурные методы в психологии			зачет
Модуль Б 3.1. Общая психология – 11 з. е.
Б.3.1.6.	Психология установки			зачет
Б.3.1.7.	Психоистория			экзамен
Б.3.1.8.	Психология мотивационных различий			зачет
Б.3.1.9.	Психология выбора			зачет
Б.3.1.10.	Психология свободы			зачет
Модуль Б 3.8. Патологические состояния личности – 2 з. е.
Б. 3.8.5.	Измененные состояния сознания			экзамен
Б 3.8.6.	Психодиагностика Роршаха			зачет
Модуль Б 3.9. Менеджмент – 8 з. е.
Б. 3.9.3.	Психология менеджмента			экзамен
Б. 3.9.4.	Кадровый менеджмент			экзамен
Б. 3.9.5.	Психология профессиональной деятельности и карьеры			зачет
Модуль Б 3.10. Психология массового поведения и массовых коммуникаций – 7 з. е.
Б.3.10.1.	Политическая психология			зачет
Б.3.10.2.	Психология рекламы			зачет
Б.3.10.3.	Психология массовых коммуникаций			зачет
Дисциплины по выбору студентов – 6 з. е.
Модуль Б 3.1. Общая психология – 2 з. е.
Б.3.1.6.	Дисциплина 1.			зачет
	Основы духовного здоровья
	Сексология
Модуль Б 3.2. Личность в психологии – 2 з. е.
Б.3.2.5.	Дисциплина 1.			зачет
	Психология страха
	Психогенетика любви
Модуль Б 3.7. Педагогическая и дифференциальная психология – 2 з. е.
Б.3.7.4.	Дисциплина 1.			зачет
	Психология родительства
	Психологическое сопровождение управления знаниями

На основе модульной структуры ООП разрабатывается учебный план.

Учебный план подготовки бакалавра по направлению подготовки в соответствии с требованиями ФГОС содержит:

• перечень модулей;

• трудоемкость модулей и дисциплин в зачетных единицах и академических часах с учетом интервала, заданного ФГОС. При этом учитываются условия, что одна зачетная единица эквивалентна 36 академическим часам.

• примерное распределение трудоемкости модулей и дисциплин по семестрам;

• форму (формы) промежуточной аттестации по каждой дисциплине модуля;

• рекомендуемые виды и продолжительность практик, формы аттестации по каждому виду практик;

• рекомендуемые виды и продолжительность итоговой государственной аттестации, формы итоговой государственной аттестации.

Учебный план включает модули (дисциплины) базовой (обязательной) части и вариативной (профильной), устанавливаемой вузом.

Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний и умений, определяемых содержанием базовых (обязательных) модулей (дисциплин), позволяет обучающемуся получить с учетом профиля ООП углубленные знания и умения для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре.

В правой колонке учебного плана рекомендуется указывать результаты обучения, представленные в табл. 2, включающие весь перечень общекультурных и профессиональных компетенций ФГОС и дополнительные компетенции, выявленные в ходе опросов работодателей.

В учебном плане ООП УрГУ выделяются:

- основные модули для различных укрупненных ветвей (наборов направлений подготовки), включающие фиксировано заданный перечень дисциплин, их трудоемкость и дидактическое содержание, относящееся как к базовой части, так и к вариативной части циклов ГСЭ, МЕН, а также базовой части профессионального цикла. Основные модули формируют базовое ядро учебного плана.

- дополнительные модули (дисциплины) для различных укрупненных ветвей (наборов направлений подготовки), относящиеся к базовой и вариативной части циклов ГСЭ, МЕН, а также к базовой части профессионального цикла. Дополнительные модули включают дополнительный к основным модулям набор знаний, умений, владений опытом их применения, направленных на изучение профессионально-предметной области.

- вариативные модули (дисциплины), относящиеся к вариативной части профессионального цикла, которые направлены на освоение совокупности знаний, умений и владение опытом их применения в профессионально-предметной области, позволяющей сформировать профессиональные компетенции профильной направленности.

6. Условия реализации ООП в соответствии с ФГОС

6.1. Общие условия реализации ООП

Ориентированность ООП на результаты обучения и освоение профессиональных и общекультурных компетенций предусматривает деятельностный характер подготовки выпускника с учетом требований работодателей и международных стандартов в соответствующих областях науки, техники и технологий.

Условиями реализации образовательной программы является использование современных технологий обучения, эффективная организация практической подготовки и научно-исследовательской работы студента.

Реализация ООП предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм учебных занятий (практико-ориентированное обучение, работа в команде, групповая дискуссия, brainstorming, деловые и имитационные игры, кейс-study, тренинги, assessment center и др.) в сочетании с самостоятельной работой студентов.

6.2. Условия, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников

6.2.1.1. Характеристика воспитательной работы

6.2.1.2. Характеристика обеспечения социально-бытовых условий

В соответствии с требованиями ФГОС определяются возможности развития общекультурных компетенций выпускников (компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера), формирования социокультурной среды, создания условий, необходимых для социализации личности.

Определяются также возможности использования в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, встреч с представителями российских и зарубежный компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

6.3. Права и обязанности студентов при реализации ООП

При освоении ООП студенты имеют право:

– выбирать конкретные модули (дисциплины) в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение модуле (дисциплин) по выбору, предусмотренных в учебном плане ООП;

– получать консультации по выбору модулей (дисциплин) и их влиянии на будущую профессиональную подготовку при формировании своей индивидуальной образовательной программы;

– получить зачет по освоенным ранее модулям (дисциплинам) на основе аттестации при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов.

При освоении ООП студенты обязаны:

– выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП.

6.4. Организация практик и научно-исследовательской работы

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки психология раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики является научно-исследовательская работа обучающихся.

Дата добавления: 2015-07-20