Методическое обоснование урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Примечание
Орг.момент	Метод: слово учителя Прием: ведущее, приветственное   Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Александровна. Сегодня я проведу первые наши с вами два урока русского языка. Постарайтесь меня запомнить, т.к. нам еще предстоит вместе работать на последующих уроках русского языка и литературы. Обратите внимание на тетрадь, которую я держу в руках. Это «круговая тетрадь». На каждом уроке я буду по очереди давать одному из вас эту тетрадь. Тот ученик, который её получит, будет писать в ней классную работу на протяжении всего урока. Затем возьмет домой, в ней же выполнит д/з и на след. день принесет в школу мне, а я передам ее следующему ученику. Итак, кому не понятно, как работать с тетрадью? Давайте определим, кто первый начнет вести запись в тетради и возьмет её домой. А теперь запишите в своих тетрадях сегодняшнюю дату и тему урока «Фразеологизмы».	Слушание: глобальное, нерефлексивное, некритическое	На доске: Тринадцатое февраля Классная работа Фразеологизмы.
Объяснение нового материала	Метод: слово учителя Прием: сообщающее   Сегодня утром ко мне на электрон.почту пришло письмо с пометой прочитать на уроке в 5а классе. Я его распечатала и принесла вам. Давайте мы все вместе его прочитаем.   Метод: слово, беседа Прием: ведущее, репродуктивная   Что же мы с вами узнали из этого письма?     Все ли вам понятно из этого письма? Как вы думаете, почему Дима обратился к нам с просьбой за помощью? Ребята, а что обозначают такие сочетания слов, как: водой не разольешь, жить как кошка с собакой, как без рук?     Метод: слово Прием: сообщающее, оценочное   Все верно, ребята. Но если вы встретите незнакомое вам выражение, то его значение вы можете посмотреть во фразеологическом словаре, который есть у вас в кабинете. Во время урока, мы будем к нему обращаться. Сегодня мы познакомимся с новым для вас разделом науки о языке – фразеологией.   Откройте учебники на 54-ой стр. и ответьте на вопросы: какой раздел лингвистики называется Фр-ей? какие сочетания называются Фр-ми? Для чего в речи используют фразеологизмы?   Метод: беседа Прием: репродуктивная   Кто сможет ответит, какой раздел лингвистики называется Фр-ей? Дайте определение фразеологизмам? Запишите это определения к себе в тетрадь. Для чего в речи нужны Фр-мы? Запишите.   Метод: слово учителя Прием: ведущее   Молодцы, ребята, вы хорошо усвоили этот материал. Чтобы его проверить, давайте письменно выполним 714-ое упр. Прочитайте задание, посмотрите на образец к заданию. Если вам все понятно, то быстро выполняем это упр., а через 2 мин проверим.   Метод: слово Прием: сообщающее   Фр-ми, как правило, имеют переносное значение. посмотрите на доску, сравните сочетания, докажите, что 1 из них является Фр-мом. Метод: слово Прием: сообщающее   Источники Фр-мов различны. Одни пришли к нам из народной речи. В них выразилась народная мудрость. Другие – из мифов и легенд, а третьи создали писатели и поэты.   Например, Фр «шыворот-навыворот». В наст. время эти слова кажутся безобидными, обозначая, что кто-то надел что-то наоборот, наизнанку. Но во времена Ивана Грозного это выражение связывалось с наказанием. Так одевали пойманного вора и возили по городу. Фр. «реветь белугой». Так говорят, когда кто-то заливается слезами и кричит уж очень громко. Возникает вопрос: при чем здесь белуга? Ведь с детства известно, что рыбы не разговаривают. Оказывается, речь здесь идет не о белуге, а о белухе, так называют полярного дельфина. А вот он действительно ревет очень громко. Фр. «бить баклуши». Раньше ложки делали из дерева. Чтобы изготовить ложку, нужно было сначала от большого дерева отколоть небольшой кусочек. Этот кусочек назывался баклушей. Откалывать такие кусочки – дело простое и легкое, никаких специальных умений и навыков не требующее. Поэтому заготавливать баклуши поручалось подмастерьям. Процесс заготовки назывался «Бить баклуши» Опытные мастера подсмеивались над баклушечниками – мол, занимаются ерундой – баклуши бьют.   Метод: слово Прием: ведущее, инструктирующее   А теперь, ребята, давайте выполним очень интересное задание, которое нам предлагают авторы учебника. Посмотрите на 718-ое задание. Рассмотрите рисунки, в которых обыгрываются фразеологизмы утереть всем нос, водить за нос, окунуться в работу с головой. Давайте определим значение этих Фр. А теперь с каждым Фр составьте и запишите предложения. Сколько всего нужно составить предложений? Метод: опрос Прием: фронтальный   Давайте проверим, кто какие составил предложения.	Слушание: детальное, рефлексивное, некритическое     Вариант устного ответа: Мальчики Дима и Витя поругались после драки. Дима очень переживает из-за этого, он без Витьки беспомощен. Да, все понятно. Видимо, Дима тоже учится в 5 классе, он считает нас друзьями. Мы хотим ему помочь. Очень дружны/неразлучны/всегда вместе, быть в постоянной ссоре/вражде, совершенно беспомощен.     Слушание: глобальное, нерефлексивное, некритическое   Слушание: детальное, рефлексивное, некритическое     Вариант устного ответа Фразеология – раздел лингвистики, изучающий устойчивые сочетания слов – фразеологизмы. Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. Фр-ми придают речи образность и выразительность.   Вариант записи в тетради: Упр.№ 714 Бежать сломя голову=быстро, пускать пыль в глаза=запутывать, падать духом=отчаиваться, пара пустяков=легко, кожа да кости=худой, не по дням, а по часам=быстро, на мякине не проведешь=об умном человеке, которого не обманешь, заговаривать зубы=отвлекать внимание, обманывать.   Вариант устного ответа: Ехать зайцем – это Фр-м, т.к. ехать зайцем это переносное значение сочетания ехать без билета.     Слушание: детальное, рефлексивное, некритическое   Слушание: детальное, рефлексивное, некритическое     Вариант устного ответа: Утереть всем нос – обойти в соперничестве, водить за нос – обманывать, окунуться в работу с головой - целиком уйти в работу. Три.     Образец записи в тетради: 1. Своей победой он утёр всем нос; 2. Брат долго водил маму за нос, рассказывая, что в школе не задают заданий на дом. 3. Наступила третья четверть и нам пора окунуться с головой в работу.	Письмо: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дима. Ещё совсем недавно были мы дружны с Витькой, да так, что водой не разольёшь. Но однажды он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живём как кошка с собакой. Посоветуйте, ребята, как мне вернуть друга, ведь я без него как без рук.     Показать школьный фразеологический словарь На доске: Ехать без билета Ехать зайцем На доске: Шыворот – навыворот Реветь белугой Бить баклуши
Дом. задание	Метод: слово Прием: ведущее   Теперь откройте ваши дневники и запишите задание на дом, которое записано на доске.	Образец записи в тетради: Стр. 55, упр. № 717.   Вариант письменного ответа: 1) Точить лясы=бездельничать, молоть языком=болтать, разводить узоры=пространно говорить, чесать зубы=злословить; 2) Стереть с лица земли=истребить, камня на камне не оставить=разрушить до основания, сравнять с землёй=уничтожить, разнести в щепки=полностью разрушить; 3) Прикусить язык=замолчать, проглотить язык=молчать, набрать в рот воды=молчать, закрыть рот на замок=молчать; 4) петь дифирамбы=преувеличенно хвалить, курить фимиам=льстиво хвалить, возносить до небес=прославить, поднимать на щит=покрывать славой.
Закрепление новой темы	Метод: слово Прием: ведущее слово учителя   Ребята, а давайте подумаем, что же мы можем ответить Диме на его письмо? И ответ наш должен тоже содержать фразеологизмы. Сегодня вечером я отправлю Диме по почте ваше послание.     Метод: слово Прием: ведущее, комментирующее   А теперь давайте вернемся к 718 заданию. Прочитайте задание под пунктом 2. Итак, нам нужно нарисовать в тетрадях небольшие шутливые рисунки, обыгрывая такие Фр, как стоять на часах, заметать следы, голова идет кругом, остаться на бобах, разбиваться в лепешку. Давайте определим значение каждого Фр. А сейчас, пусть каждый из вас выберет 2-3 понравившихся Фр и попробует в тетради представить их в виде рисунков. Времени у нас осталось немного, поэтому рисуем быстро, красиво до конца урока.	Вариант устного ответа: Дорогой, Дима! Вы скоро помиритесь с Витей, главное не вешай нос. Поговори с ним с глазу на глаз, мы думаем, что он все поймет. Объясни ему, что нехорошо распускать руки, тем более, с другом. вы с ним обязательно найдете общий язык и больше не будете драться.   Вариант устного ответа: 1. Стоять на часах - находиться в карауле; 2. Заметать следы - уничтожать то, что может служить уликой в чем-либо. 3. Голова идет кругом – кто-либо теряет способность ясно соображать. 4. Остаться на бобах - остаться ни с чем. 5. Разбиваться в лепешку - делать невозможное.

Дата добавления: 2015-07-25