Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Глава II музыкально-слуховая деятельность

ВВЕДЕНИЕ | Культурологический ракурс анализа проблематики | История развития музыкальной психологии с позиции комплексного подхода | Проблема деятельности в российской психологической науке | Структура деятельности и механизмы ее психической регуляции | Виды деятельности | Художественная деятельность | Ощущение музыкального звука | Восприятие мелодии и гармонии | Восприятие времени в музыке |


Читайте также:
  1. I. Деятельность как доминирующая сфера жизни личности
  2. I. Жизнедеятельность прихода в дореволюционный период
  3. IV. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
  4. IV. Педагогическая деятельность как социальное созидание личности. Современные педагогические технологии
  5. IX. Инвестиционная деятельность банков
  6. Quot;Ничего для нас без нашего участия". Социальная модель и деятельность в обществе.
  7. V.Кредитная деятельность банка

Музыкально-слуховая деятельность детально исследована в отечественной и зарубежной литературе. Этой проблеме по­священы монографии А. Г. Костюка, Е. В. Назайкинского, В. Д. Остроменского, Г. С. Тарасова, работы В. М. Авдеева, С. Н. Беляевой-Экземплярской, А. Л. Готсдинера, Г. Н. Кеч-хуашвили, В. Н. Максимова, Л. С. Самсонидзе, Н. Д. Тавхе-лидзе, В. М. Цеханского. Наиболее полно обзор исследований в этой области приводится в докторской диссертации Е. В. На­зайкинского [204], кандидатской диссертации 3. Г. Казанджиевой-Велиновой [387], монографии Г. Вербика [423], Д. Дейч [433]. Рассматривая методологические аспекты изучения музы­кально-слуховой деятельности, Е. В. Назайкинский дифферен­цирует две терминологические формулы: «восприятие музыки» и «музыкальное восприятие», подчеркивая, что первое соот­ветствует психологическому ракурсу изучения проблемы, вто­рое — музыковедческому, направленному «на постижение и осмысление тех значений, которыми обладает музыка как ис­кусство, как особая форма отражения действительности, как эстетически художественный феномен» [205, с. 91]. В настоящем очерке представлен в большей степени пер­вый аспект — психологический, хотя его всесторонний анализ требует, бесспорно, учета как эстетических, так и музыкально-теоретических закономерностей строения произведений в свя­зи с их направленностью на слушателя. Однако эти вопросы уже ранее были предметом глубокого анализа в отечественной литературе [89, 193, 204]. Музыкально-слуховая деятельность является общей по от­ношению к таким частым видам деятельности, как компози­торская, исполнительская, слушательская [290]. Главной особенностью музыкально-слуховой деятельности является ее субъективное начало: «объективное должно вы­ступить в субъективной форме — в виде субъективных музы-

_90_______________________________Бочкарев А. А.

кальных впечатлений, чувств, образов (т. е. в особой, вырази­тельной для субъекта, значимой форме), прежде чем окажется возможной музыкальная деятельность как реальность взаимо­действия субъекта и объекта, индивида и музыки» [290, с. 57]. Образно-чувственное, эмоциональное, субъективное начало является сущностью этой деятельности, необходимым услови­ем ее процессуального развертывания.


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 95 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Музыкальная деятельность| Восприятие музыки как процесс

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)