Формы подведения итогов реализации программы.

Программа является вариативной. Педагог - психолог может вносить изменения в содержание тем, дополнять практические занятия новыми приемами практического исполнения.

Подведение итогов по результатам программы психологического сопровождения будет осуществляться в форме диагностического среза (особенности личности, мотивационная сфера, межличностные отношения, эмоционально-волевая сфера) в группах обучающихся, а также будет призведён анализ дневников наблюдений.

Учебно – тематический план реализации программы.

№	Тема занятия	Задачи	Количество часов
	Этап предварительной диагностики	1. определение статуса каждого обучающегося в группе; 2.выявление особенностей межличностных отношений в группе 3.наблюдение 4. беседа 5. выявление уровня тревожности; 6.выявление уровня самооценки; 7. выявление уровня агрессивности 8.Диагностика учебной мотивации обучающихся; 9.определение особенностей психологической атмосферы в группе; 10.диагностика эмоционального состояния обучающихся.
	«Я – единственный на планете»	1. создание доброжелательной атмосферы на занятиях; 2. первое знакомство с понятиями «жесты», «мимика»,«интонация»; 3. наблюдение.
	«Волшебные средства понимания»	1.развитие у детей понимания и чувствования друг друга; 2.развитие эмпатии; 3.дифференцировка слухового восприятия; 4. наблюдение.
	«Ассоциации»	1.развитие интереса к себе; 2.развитие вариативности мышления; 3.творческое самовыражение; 4. наблюдение.
	«Наше настроение»	1.развитие понимания мимических выражений и выра­жения лица; 2.развитие эмпатии; 3.повышение самооценки; 4.развитие умения чувствовать партнера; 5.наблюдение.
	«Я и другие»	1.развитие навыков общения; 2.повышение самооценки; 3.гармонизация внутреннего состояния; 4. наблюдение.
	«Волшебные краски»	1.Развитие воображения, символическихпредставлений, креативности; 2.гармонизация эмоционального состояния; 3.наблюдение
	«Страна Фантазия»	1.развитие творческого мышления и воображения; 2.отработка механизмов саморегуляции; 3.сплочение группы; 4.снятие напряжения, получение позитивного двигатель­ного опыта; 5.формирование навыков общения; 6.развитие уверенности в себе; 7. наблюдение
	«Карта волшебной страны чувств» (Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева)	1.развитие умения передавать свои чувства с помощью цвета; 2.исследование психоэмоционального состояния детей; 3.наблюдение.
	«Королевский дворец» (Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева)	1.повышение самооценки; 2.гармонизация эмоционального состояния; 3. наблюдение.
	«Волшебная страна чувств»	1.закрепление знаний об эмоциях; 2.развитие умения с помощью изобразительных средств выражать свои чувства; 3.развитие у детей интереса к самим себе; 4.повышение самооценки; 5.наблюдение.
	«Волшебные маски»	1.Развитие у детей интереса к самим себе; 2. Повышение самооценки; 3.наблюдение.
	«Пластилиновая страна»	1.развитие воображения, оригинальности мышления; 2.Стимулирование творческого самовыражения; 3.наблюдение.
	«Обыкновенное чудо»	1.Развитие навыков взаимодействия; 2.снятие напряжения, тревожности; 3.развитие интереса к себе; 4. наблюдение.
	«Деревья – характеры»	1.помощь детям в раскрытии их «Я»; 2.формирование умения выражать характер с опорой на художественное изображение; 3.Стимулирование творческого самовыражения; 4.наблюдение
	«Мальчик, который не умел играть»	1.обсуждение значения внимательности, соблюдения норм в отношениях между людьми; 2.обсуждение проблемы понимания человека человеком; 3. наблюдение
	«Ребята, давайте жить дружно»	1.развитие навыков бесконфликтного общения; 2.развитие умения договариваться друг с другом; 3.развитие умения благодарить; 4. наблюдение.
	«Слонёнок с шариками»	1.коррекция у детей нежелательных черт характера и по­ведения; 2.коррекция негативных поведенческих реакций; 3. наблюдение.
	«Капризка»	1.стимуляция разрядки агрессивных импульсов; 2.актуализация упрямства; 3.коррекция упрямства; 4. наблюдение.	.
	«Ссора»	1.обучение детей отреагированию эмоций в конфликте; 2.формирование адекватных форм поведения; 3. наблюдение.
	«Смешные клоуны»	1.стимуляция разрядки вербальной агрессии; 2.коррекция страхов; 3.релаксация. 4.наблюдение.
	«Эмпатия»	1.развитие позиции безусловного принятия себя и друго­го человека как личности; 2.помощь в осмыслении трудностей общения между людьми; 3.наблюдение
	«Коряга»	1.развитие эмпатии; 2.вскрытие и обсуждение проблемы понимания Человекачеловеком; 3.наблюдение.
	«Путешествие к волшебнику» (модификация тренинга И.В. Вачкова)	1.подведение итогов занятий; 2.гармонизация эмоционального состояния; 3. наблюдение
	Контрольная диагностика	1.определение уровня социальной адаптации алдаптации; 2.выявление особенностей межличностных отношений в группе; 3.Выявление особенностей личностных характеристик (тревожность, самооценка, агрессия, конфликтность); 4. определение особенностей учебной мотивации.
Итого часов

Содержание курса психолого-педагогического сопровождения.

Дата добавления: 2015-07-25