Началу процесса прохождения аккредитации предшествует САМООЦЕНКА организации образования.

Самооценка – систематический, спланированный, продуманный и всесторонний процесс, предполагающий, что рабочая группа дает подробные ответы на вопросы стандартов. В состав рабочих групп входят представители администрации, ППС, студенческих организаций и другие заинтересованные стороны для сбора и анализа данных о медицинском вузе и образовательных программах, для определения сильных и слабых сторон, возможностей. Результатом работы рабочих групп являются Отчеты по самооценке каждой образовательной программы.

К Отчету прилагаются сопроводительные материалы - приложения, таблицы, результаты опроса и др. Сформированные Отчеты представляются в Агентство для экспертного заключения. Экспертами рассматривается формальная и содержательная законченность Отчета. При необходимости вузом осуществляется его доработка.

Аккредитация программ БАКАЛАВРИАТА проводится по стандартам (их название надо запомнить):

Стандарт 1. Цели образовательной программы;

Стандарт 2. Содержание образовательной программы и ее соответствие действующим ГОСО РК;

Стандарт 3. Студенты;

Стандарт 4. Образовательные результаты, эффективность;

Стандарт 5. Профессорско-преподавательский состав;

Стандарт 6. Материально-техническая база и информационные ресурсы;

Стандарт 7. Управление информацией.

Контактными лицами вуза, ответственными за специализированную самооценку ГМУ г. Семей являются проректора по направлениям: Байльдинова К.Ж., проректор по качеству и непрерывному образованию; Жунусова А.Б., проректор по учебно-методической и воспитательной работе; Дюсупов А.А., проректор по научно-клинической работе.

ЧТО СДЕЛАНО В ВУЗЕ В ХОДЕ ПОДГОТОВКИ К СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ АККРЕДИТАЦИИ:

1. Руководством ГМУ г.Семей принято решение и подписан двухсторонний договор (№10 от 29.01.2014г.) с НКАОКО и ГМУ г. Семей по проведению специализированной аккредитации.

2. Разработан и утвержден «План мероприятий по подготовке к процедуре специализированной аккредитации».

3. Издан приказ ректора №436 от 25.12.2014г. «О создании рабочих групп по проведению процедуры самооценки в рамках подготовки к специализированной аккредитации». Рабочие группы по специализированной самооценке широко представлены сотрудниками ГМУ г. Семей и включают представителей ППС, обучающихся, АУП, представителей клинических баз и т.д.

4. 18-19 декабря 2014г. эксперты-консультанты НКАОКО провели обучающий семинар для членов рабочих групп по Стандартам специализированной аккредитации и формированию Отчета по самооценке.

5. Каждая рабочая группа под руководством председателей и координаторов подготовили письменный отчет по самооценке согласно пунктам стандартов.

6. Внутренняя экспертная комиссия сформировала итоговые Отчеты ГМУ г. Семей по каждой специальности отдельно.

7. Предварительные Отчеты по специальностям были отправлены в Орган по аккредитации до 03.04.2015г.

Возможные решения Аккредитационного совета:

1. Аккредитовать.

2. Аккредитовать на 1 год, с возможностью устранения недостатков через год.

3. Не аккредитовать.

ПОСЛЕДУЮЩИЕ Этапы аккредитации:

- Устранение замечаний при аккредитации с условием, аккредитация на 1 год.

- Мониторинг аккредитации на основе ежегодного отчета учебного заведения об изменениях.

Предполагаемые некоторые вопросы:

1. Какими компетенциями должен владеть выпускник бакалавриата? Приведите примеры освоенных Вами компетенций, направленных на укрепление Вашего профессионализма.

2. Как Вы подтверждаете освоение компетенций?

3. Как Вы участвуете в оценке образовательной программы?

4. Каков с Вашей точки зрения качественный состав профессорско-преподавательского состава? Обоснуйте примерами.

5. Имеются ли в университете достаточные материально-технические ресурсы для образовательного процесса?

6. Достаточно ли в библиотеке университета учебной литературы по Вашей специальности?

7. Какие библиотечные ресурсы Вы знаете?

8. В каких научных проектах Вы принимаете/принимали личное участие? Имеются ли у Вас совместные с ППС научные опубликованные работы?

9. Какие обучающие технологии применяются в учебном процессе? Приведите примеры.

10. Какие методы оценки используются учебном процессе? Приведите примеры.

11. Что Вам известно о независимой экзаменации? Приведите примеры.

12. Доступны ли Вам учебно-методические комплексы дисциплин? Приведите примеры

13. Что Вы можете сказать об информированности о процессах, происходящих в вузе? Приведите примеры.

14. Кем Вы сможете работать по окончании бакалвариата? Какие перспективы дальнейшего роста?

15. Что Вам известно об образовательных траекториях?

16. Расскажите, как происходит выбор элективных дисциплин?

17. Являетесь ли Вы членом какого-либо коллегиального органа вуза (КОП, УС, УМС и др.)? В обсуждении каких вопросов Вы принимали участие?

18. Какие созданы условия в университете для Вашего личностного роста и развития творческих способностей?

19. Приведите примеры социальной поддержки студентов

20. Как осваиваются практические навыки? Какие условия для этого существуют?

21. Насколько мнение студентов принимается во внимание? Как изучают обратную связь от студентов? Что делается в университете для изучения обратной связи от студентов?

Предлагаем некоторые примерные вопросы по стандартам:

1. Четкость, ясность, полнота поставленных целей; соответствие целей образовательной программы Миссии, целям и задачам высшего учебного заведения. (Стандарт 1. Цели образовательной программы, п.1.2.2)

Ответ: Поставленные цели образовательной программы четко и ясно сформулированы, их полнота достигается путем соответствия требованиям ГОСО РК 6.08.021-2009, Государственной программе развития здравоохранения, другим нормативно-правовым документам. Цели образовательной программы полностью охватывают все сферы специальности и необходимые для осуществления профессиональной деятельности знания, навыки, умения.

ГМУ г.Семей при разработке образовательной программы руководствуется рядом принципов, совокупность которых способствует выполнению Миссии вуза - подготовке высокопрофессиональных, конкурентоспособных медицинских кадров нового поколения.

2. Кто является основными заинтересованными сторонами Университета, как они информированы о Миссии, образовательных программах, обратная связь? (Ознакомиться с Картой заинтересованных сторон)

Ответ: Потребителями образовательной услуги являются: студенты, интерны, резиденты, магистранты, докторанты. Потребителями услуг по повышению квалификации и переподготовке врачей: ЛПУ, врачи, ППС. Потребители медицинских услуг – пациенты, население. Потребители научно-исследовательских услуг, представители практического здравоохранения и.д.

3. С тандарт 2. Содержание образовательной программы и ее соответствие действующим ГОСО РК, п.2.17 Уровень внедрения и эффективность инновационных методов преподавания.

Ответ: Все преподаватели прошли обучение на семинарах «Инновационные технологии в медицинском образовании», имеют сертификаты.

Для достижения конечных результатов обучения, освоения компетенций в области знаний, навыков, отношения/поведения применяются следующие инновационные методы обучения и преподавания.

1. Проблемно-ориентированное обучение (PBL)

2. Командно-ориентированное обучение (TBL)

3. Обучение, основанное на случае (CBL)

4. Объективно-структурированный практический экзамен (ОСПЭ)

5. Интегрированные практические занятия и лекции.

6. Интегрированный государственного экзамена по специальности.

Планирование внедрения новых образовательных технологий включает в себя следующее:

- обсуждение на заседании кафедры;

- составление аннотации;

- подготовка необходимой методической документации и ресурсов;

- предоставление аннотации в центр медицинского образования, не позднее, чем за 2 недели до начала апробации – для регистрации и согласования сроков проведения.

Апробация инновационной образовательной технологии (ИОТ) является обязательным этапом. Выбор пилотных групп определяется возможностями кафедры, а рецензирование проводится экспертами из числа ППС университета, обученных в дальнем и ближнем зарубежье.

Этап внедрения ИОТ включает:

- заявку в ЦМО при необходимости;

- включение в УМКД соответствующей дисциплины (форма №2 «Дополнения и изменения в рабочую программу»);

- обучение преподавателей на кафедре;

- непосредственное внедрение новой технологии в учебный процесс;

- подготовку акта внедрения (хранится на кафедре);

- по окончании учебного года инновационная деятельность на всю кафедру/дисциплину отражается в годовом отчете кафедры.

Рецензентами проводится экспертная оценка качества применения ИОТ, анализ которой показывает, что качество применения ИОТ у ППС с каждым годом растет.

Методы преподавания и обучения в рамках каждой дисциплины определяются в РП и силлабусах.

4. Стандарт3. п.3. Как обеспечивается прозрачность требований к выпускникам программы, перечень приобретаемых в ходе обучения компетенций (знаний, умений, навыков), возможности развития творческого потенциала.

Ответ: Требования к ключевым компетенциям выпускника специальности прозрачны, подробно описаны в ГОСО, а также в Образовательной стратегии и доступны для обсуждения с работодателями. Требования к знаниям, умениям, навыкам по каждой дисциплине отражены в Силлабусах, которые в составе УМКД размещены в АСУ УП «Сириус» и доступны для студентов.

В ГМУ г.Семей обучающимся созданы все условия для творческого потенциала. Функционируют библиотека с электронным обслуживанием пользователей и свободным выходом в интернет (Кохрейновская библиотека), читальный зал, кабинеты групповых дискуссий, оснащенных мультимедийным оборудованием и нэтбуками; компьютерные классы, спортивный зал, спортивные классы по: шахматам, теннису, фехтованию, тогыз кумалак, танцам. За время обучения в нашем вузе, каждый студент развивается как личность и приобретает лидерские и организаторские качества.

П.4.15 Стандарта 4. Образовательные результаты, эффективность Развитие «постдипломного сопровождения» (этап верификации), поиск эффективных способов взаимодействия с выпускниками и работодателями в сфере улучшения качества подготовки.

В рамках работы деканата ПДДО осуществляются следующие виды деятельности:

- проведение для студентов выпускного курса вводных лекций о магистратуре ГМУ г.Семей;

- проведение презентаций для представителей практического здравоохранения;

- информирование ЛПУ посредством электронной почты о сборе заявок в магистратуру, резидентуру ГМУ г. Семей;

- сбор заявок от поступающих в магистратуру

- проведение краткосрочных курсов по английскому языку;

- проведение конкурса проектов магистерских диссертаций среди поступающих в магистратуру; мастер-классов по написанию аннотации на тему магистерской диссертаций и мн.др.

С 2011г. вузом проводится Съезд работодателей, сначала Регионального уровня, а с 2013г. – Республиканского. Партнерство с представителями практического здравоохранения позволяет предвидеть развитие рынка труда и совершенствовать структуру подготовки кадров. Работа по изучению рынка труда, анкетирование работодателей, участие представителей практического здравоохранения в работе коллегиальных органов университета позволяет определять политику и стратегию дальнейшего развития университета, делать прогнозы набора, выбирать правильную ценовую политику, намечать конкретные цели для структурных подразделений, разрабатывать и контролировать единый план действий по маркетингу.

Основные Сильные стороны ГМУ г.Семей:

· Лидерство в системе высшего, послевузовского и непрерывного медицинского образования Республики Казахстан, история (более 60 лет) существования вуза. Высокая востребованность выпускников университета в Восточно-Казахстанском и Павлодарском регионах

· Соответствие целей и задач ОП требованиям МЗиСР и ГОСО.

· Прозрачность и динамичность образовательной программы, четкая связь ее содержания с требованиями региональных работодателей.

· Удовлетворенность работодателей качеством подготовки выпускников программы.

· Новаторские подходы руководства вуза по внедрению инновационных образовательных технологий. В университете внедряются международные стандарты и инновационные технологии в образовательные процессы.

· Стабильно высокий процент трудоустройства выпускников программы (98,9%) как показатель их востребованности на рынке труда.

· Участие работодателей в оценке учебных достижений обучающихся как потенциальных кадров ЛПУ.

· Использование независимой экзаменации на этапе промежуточной аттестации как внутривузовского инструмента контроля качества ОП.

· Широкое внедрение инновационных методов обучения и преподавания.

· Возможность продолжения обучения на послевузовском уровне.

· В вузе существует широкая сеть структурных подразделений и коллегиальных органов, ответственных за ОП, совместная деятельность которых направлена на выполнение Миссии вуза.

· Внедрены принципы и механизмы корпоративного управления (современного менеджмента), созданы эффективные механизмы внутренней и внешней оценки ключевых результатов деятельности организации (финансовых результатов, основных направлений деятельности) и, как следствие, успешное прохождение процедур государственного контроля (государственной аттестации специальности в 2012г., институциональной аккредитации в 2014г.), внешней оценки по Европейской Модели Совершенства EFQM на уровне «Признанное совершенство».

· Первый медицинский вуз Республики Казахстан, который ведет обучение на трех языках (казахский, русский, английский).

· Собственная многопрофильная клиническая база – Медицинский центр. Наличие тренинговой семейной врачебной амбулатории. Наличие в МЦ отделения кардиохирургии.

· Принципы разработки образовательных программ, методы обучения и преподавания определены с ориентацией на достижение конечных результатов обучения.

· Реализация образовательных программ обеспечивается методическим сопровождением на каждом уровне образования, наличием современных образовательных ресурсов, УКЦ, оснащенного высокотехнологичными тренажерами и компьютеризированными манекенами для развития клинических навыков.

· Участие в управлении образовательной программой ведущих специалистов практического здравоохранения, работодателей, представителей контингента обучающихся.

· Наличие электронного портала университета.

· Организация Центров будущего магистранта и резидента.

· Развитие компетенций ППС через обучение на международном, республиканском и внутривузовском уровнях.

· Система мотивации персонала (дифференцированная оплата труда по результатам рейтинга ППС и кафедр, моральное вознаграждение, в т.ч. внутривузовские награды).

· Стимуляция научно-исследовательской деятельности ППС через материальное финансирование.

· Высокий уровень развития информационных ресурсов.

· Внутренняя оценка образовательных программ и деятельности вуза в целом с учетом процессного подхода в управлении вузом.

· Развитие и поддержка студентов.

· Регулярный анализ обратной связи на всех уровнях: обучающиеся, ППС, работодатели.

Слабые стороны:

· Недостаточная степень активности студентов в публикации научных статей.

· Отсутствие финансирования академической мобильности со стороны МЗ иСР РК.

· Недостаточное обеспечение учебно-методической литературой на государственном и английском языках.

Области для улучшения:

· Регулярное совершенствование и обновление образовательных программ с учетом приоритетов развития здравоохранения и медицинского образования, потребностей рынка труда и запросов работодателей.

· Изучение опыта оценки эффективности ОП в других медицинских вузах с целью использования наилучшей практики и лучших достижений.

· Постоянное совершенствование ресурсного обеспечения ОП.

• Финансирование академической мобильности обучающихся.

· Качественное улучшение учебно-методического материала на всех языках обучения.

· Выпуск учебных и учебно-методических пособий на государственном языке.

· Регулярное совершенствование и обновление ОП с учетом приоритетов развития здравоохранения и медицинского образования, потребностей рынка труда и запросов работодателей.

· Дальнейшая работа над компетентностной моделью выпускника, ориентированной на достижение конечных результатов обучения.

· Усиление профориентационной работы через организацию встреч со специалистами практического здравоохранения.

Дата добавления: 2015-07-25