|
Читайте также: |
Ц е л ь. Учить детей различать слова, обозначающие предметы и действия предметов. Развивать слуховое внимание и память.
О б о р у д о в а н и е. Картинки, изображающие предметы и предметы в действии, карточки с графическим изображением слов-предметов и слов-действий.
Х о д з а н я т и я.
I. Организационный момент.
Логопед предлагает ученикам вспомнить, что они делали на прошлом занятии.
II. Работа со словами, обозначающими предмет и действие.
Логопед выставляет на доске картинки, изображающие предметы в действии, просит детей поставить к картинкам вопросы к т о это? что д е л а е т? Например: Мальчик сидит. Кто это?
(Мальчик.) Ч т о д е л а е т? (Сидит.) Затем логопед спрашивает, что обозначают первое и второе слова. (Предмет и действие.)
Аналогично ведется работа с другими картинками.
Логопед дает задания ученикам:
1) Назовите предмет по его действию, скажите, на какой вопрос отвечают эти слова, что они обозначают:
мычит..., хрюкает..., мяукает..., лает..., ржет..., кудахчет шипит..., чирикает..., кукует..., квакает..., рычит..., курлыкает....
2) Скажите, как кто передвигается:
корова..., белка..., заяц..., змея..., человек..., лягушка.... |
3) Скажите, как кто подает голос:
лягушка..., воробей..., свинья..., коза..., собака..., кошка..., лошадь....
На какие вопросы отвечают названные вами слова? Что они обозначают?
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 126 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| III. Слова, обозначающие действие предмета. | | | II. Закрепление материала предыдущего занятия. |