Определение понятий.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Пермский национальный исследовательский

Политехнический университет

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

РЕФЕРАТ

По Логике

На тему: Определение понятий и его виды.

	Выполнила студентка Гуманитарного факультета заочного отделения Направление: Экономика Профиль: Экономика и управление на предприятиях строительной отрасли Группа ФС-14Б Колпакова Евгения Игоревна   Проверил преподаватель: Поросенков Сергей Владимирович

Пермь 2014

Содержание:

1. Определение понятийСтр. 3-4

2. Виды понятийСтр. 5- 10

3. ЛитератураСтр. 11

Определение понятий.

Понятие обычно определяют как одну из основных форм мышления; этим подчёркивается важная роль его в позна­нии. Переход от чувственной ступени познания к абстракт­ному мышлению характеризуется, прежде всего, как переход от отражения мира в формах ощущений, восприятий и пред­ставлений к отражению его в понятиях и на их основе в суждениях и теориях. Мышление, таким образом, может рассматриваться как процесс оперирования понятиями. Именно благодаря понятиям мышление приобретает харак­тер обобщенного отражения действительности.

Применение по­нятий в мышлении необходимо всегда, когда к мышлению предъявляются требования определенности, точности и осо­бенно доказательности.

Выделение осуще­ствляется по определенной совокупности признаков, отличи­тельной для данных предметов, такой, что все признаки дан­ной совокупности вместе достаточны, чтобы отличить эти предметы от всех остальных. Это означает, что каждый при­знак из этой совокупности необходим для выделения данно­го класса. Для выделения, например, класса студентов ис­пользуются признаки: «человек», «учащийся», притом «уча­щийся высшего или среднего специального гражданского учебного заведения». Аналогично «материальный предмет, который в процессах мышления и общения людей является представителем каких-либо других объектов» (знак), «целое положительное число, отличное от единицы и имеющее ров­но два различных делителя» (простое число) и т. п. Но, для того чтобы выделить класс предметов по какой-то совокуп­ности признаков, необходимо обобщить данные предметы по этим признакам. Обобщение состоит в том, что мы отвлека­емся от всех индивидуальных и иных различий внутри клас­са, от того, например, что есть студенты технических и гума­нитарных вузов, есть хорошо и плохо успевающие и т. п. В результате предметы мыслятся абстрактно: только как об­ладающие указанной отличительной совокупностью призна­ков. Таким образом, мы имеем мысленное образование: «Че­ловек, являющийся учащимся высшего или среднего специ­ального гражданского учебного заведения».

В силу обобщенного характера отражения предметов в понятии они мыслятся в понятии всегда в той или иной мере абстрактно. Но это не означает, как часто представляется, что сами мыслимые в них предметы всегда суть некоторые абстракции и что именно эти абстракции, а не конкретные предметы действительности являются объектом изучения науки. Верно, что в каждом понятии мы мыслим те или иные предметы в той или иной мере абстрактно, но использу­ем понятия для утверждения о конкретных, обобщенных в них предметах. В понятиях: «металл», «растения», «атомы» и т. п. — имеются в виду в качестве элементов объема неко­торые предметы действительности.

Подводя итог изложенному, можно сказать, что понятие как форма (вид) мысли, или как мысленное образование, есть результат обобщения предметов некоторого вида и мыслен­ного выделения соответствующего класса (множества) по определенной совокупности общих для предметов этого класса — и всовокупности отличительных для них — при­знаков.

Дата добавления: 2015-07-25