Общие рекомендации по организации и проведению практических занятий

Практические занятия наилучшим образом способствуют реализации принципа связи обучения с реальной жизнью, теории с практикой. Они взаимосвязаны с лекционными и семинарскими занятиями и направлены на моделирование процесса отработки действий, максимально приближенных к современной правоприменительной практике.

Проведению практических занятий по отдельным темам учебной дисциплины «Уголовное право» предшествует проведение по этим же темам теоретических и комплексных занятий (лекций, семинаров), что позволяет закрепить полученные теоретические знания, а также выработать необходимые навыки и умения использовать теоретические знания при решении практических ситуационных задач в сфере квалификации преступлений.

План проведения практического занятия включает в себя: организационную часть, краткий (фронтальный) опрос студентов по теоретическим вопросам темы, решение ситуационных задач, обсуждение решения этих задач и подведение итогов практического занятия. Определяя указанные выше этапы проведения практического занятия, осуществляется распределение учебного времени. Важными аспектами планирования практического занятия являются: определение его целей и задач; распределение учебного времени; место проведения; материально-техническое обеспечение; методы проведения занятия; способы активизации работы обучаемых; перечень рекомендуемой литературы.

Перед проведением любого практического занятия преподаватель сам к нему готовится: изучает литературу по теме, необходимые нормативные акты, судебную практику, а также обеспечивает подготовку к занятию студентов, осуществляя их консультирование по вопросам темы.

Цели практических занятий по уголовному праву сводятся к тому, чтобы студенты были проверены в усвоении основных положений изучаемых тем, закрепили полученные теоретические знания и смогли отработать практические навыки решения ситуаций, связанных, главным образом, с квалификацией преступлений. В конечном итоге необходимо создать условия, чтобы студенты смогли использовать полученные ими знания и навыки на практической работе, умели правильно квалифицировать преступления и отличать их от других правонарушений. Помимо этого ставятся и воспитательные цели, направленные на повышение уровня правосознания и укрепление правовой культуры обучаемых.

Методика проведения практического занятия по уголовному праву реализуется путем прохождения следующих этапов:

1. Организационная часть состоит в том, что преподаватель выясняет готовность учебной группы к занятию, проверяет наличие состава учебной группы и предметов материального обеспечения, необходимых для проведения занятия (экземпляры Уголовного кодекса РФ, учебная литература, конспекты, сборники практических материалов, технические средства обучения и т.д.). В этой же части занятия преподаватель напоминает студентам название изучаемой темы, вид занятия, его цели, задачи, порядок и методы проведения, перечень учебных вопросов, лимитирование учебного времени. Указываются нормативные источники и учебная литература, которые допускаются к использованию во время проведения практического занятия и решения ситуационных задач. На вводную часть занятия рекомендуется затрачивать не более пяти минут.

2. Основная часть включает в себя краткий фронтальный опрос студентов по основным теоретическим вопросам темы и решение ситуационных задач с анализом и комментированием этих решений. Опрос по теоретическим вопросам темы, как правило, длится в пределах 15 минут, в ходе которого преподаватель проверяет степень усвоения студентами основных теоретических положений изучаемой темы и готовность обучаемых к практическому занятию. В ходе опроса преподаватель задает устные вопросы всем представителям учебной группы, но последние отвечают на них по желанию или по вызову преподавателя. Ответы даются, как правило, с места, студенты докладывают свои варианты ответов стоя. Остальные члены учебной группы внимательно выслушивают ответы своих товарищей, а затем, по желанию, вносят в них дополнения и поправки. После обсуждения каждого вопроса преподаватель кратко комментирует и дополняет ответы обучаемых, при необходимости, вносит в них соответствующие коррективы, а также подводит итоги по теоретическим и практическим аспектам изучаемого материала.

На решение практических ситуационных задач уходит, как правило, около 50 минут. Преподаватель представляет обучаемым текст задачи (фабулу), в течении 2–3 минут студенты осмысливают его содержание, а также находят в УК РФ нормы, необходимые для правильной юридической оценки рассматриваемых в задаче преступлений. Затем преподаватель выслушивает мнения обучаемых по вопросам задачи, привлекая к этой работе как можно большее количество представителей учебной группы. При этом от студентов требуется не только юридическая оценка рассматриваемого в задаче обстоятельства, но и указание всех обязательных признаков, обусловливающих такую оценку (квалификацию). Приветствуется свободный обмен мнениями, дискуссии, активная аргументация в защиту своих взглядов на проблемы правоприменительной практики. Кроме того, опрашиваются студенты, не проявляющие на занятии активности, в целях привлечения их к работе. На решение и обсуждение каждой задачи затрачивается примерно 10 минут. По результатам решения и обсуждения каждой из предложенных задач преподаватель делает краткое заключение.

3. В ходе заключительной части преподавателем подводится итог всего практического занятия. Подведение итогов длится около 10 минут. Отмечается уровень подготовленности студентов, анализируются сильные и слабые стороны прозвучавших на занятии ответов, определяются перспективы совершенствования учебной работы. Кроме этого, преподаватель выясняет, весь ли учебный материал рассматриваемой темы понятен, нет ли у обучаемых каких-либо проблемных вопросов. Логичным итогом занятия выступает объявление оценок. Кратко напоминаются вопросы темы, вызвавшие наибольшие сложности при ответах, даются рекомендации по их дальнейшему изучению. Под запись в конспект озвучивается задание на самоподготовку, объявляется об окончании занятия.

Дата добавления: 2015-07-16