Читайте также:
|
На важность правильного выделения проблемы обращено особое внимание в критериях оценивания эссе (изменения внесены в 2010 году и сохранены в 2011 году)
«Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, т.е. не обозначил поставленную автором проблему (выдвинутую тему), и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов».
Мы видим, что если учащийся «не попал в проблему», то он не получает ни одного балла за эссе.
Посмотрим на формулировку задания С9 и критерии оценивания ответа на задание из демоверсии ЕГЭ 2011 г. (жирным шрифтом выделено в задании):
С9. Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив поставленную автором проблему (затронутую тему); сформулируйте свое отношение к позиции, занятой автором; обоснуйте это
отношение. При изложении своих мыслей по поводу различных аспектов поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт
| Раскрытие смысла высказывания | Баллы | |
| К1 | Смысл высказывания раскрыт ИЛИ содержание ответа дает представление о его понимании | |
| Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании. | ||
| Представление и пояснение собственной позиции выпускника | ||
| К2 | Представлена и пояснена собственная позиция выпускника. | |
| Представлена без пояснения собственная позиция выпускника(простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания) ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена. | ||
| Характер и уровень приводимых суждений и аргументов | ||
| К3 | Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы. | |
| При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретической или фактической аргументации. | ||
| Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация | ||
| Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису. |
Итак, нам нужны:
- знания, полученные при изучении курса обществознания,
- соответствующие понятия,
- факты общественной жизни
- собственный жизненный опыт
Теперь обратимся к приведенной выше теме по социологии «Социальный статус родителей человека обычно оказывает небольшое непосредственное воздействие на его профессиональные достижения (П. Блау).
Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 84 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| В процессе обучения написанию обществоведческого эссе можно выделить несколько ключевых моментов. | | | Теперь выделим необходимые понятия (основное, кстати, указано в цитате). |