Распределение учебного материала по семестрам

Год Сем	Всего часов	Содержание разделов дисциплины (курса)
Аудиторные занятия	Сам.работа	Зачет
1 курс	(165+142)	Основные задачи: добиться максимального исправления говоров и акцентов, развитие речевого слуха, мелодика речи и особенности интонации, освобождение от мышечных зажимов, исправление индивидуальных дикционных недостатков, воспитание начальных навыков фонации, освоение основных орфоэпических норм сценической речи, освоение элементов словесного действия на рассказах из собственной жизни, собственного опыта, на рассказах из пословиц, поговорок, скороговорок.
Установочная 51	Дикция Определение индивидуальных недостатков и составление плана по исправлению недостатков. Классификация гласных и согласных звуков по месту и способуих образования и координация органов артикуляции. Роль гласного звука в образовании мелодики речи. Характерность согласных звуков, место и способих образования. Понятие "энергии" согласных звуков. Смысловая значимость звука. Составление словарей из слов по исправлению "больных" звуков. Составление рассказов из слов на "больные" звуки. Дыхание и голос Знакомство с индивидуальными особенностями голосоречевого аппарата студента. Определение цикла упражнений для тренировки дыхания и голоса каждого студента и группы в целом. Воспитание начальных навыков фонации. Дыхание тренируется на специально подобранных текстах: короткие и длинные строфы и фразы. Орфоэпия Фонетические нормы русского языка. Динамика норм произношения. Ударение в слове, произношение гласных, произношение согласных и их сочетаний, произношение грамматических форм. Подбор специальных текстов для закрепления правил орфоэпии. Ведение словаря услышанных слов. Так называемый "Антисловарь". Транскрипция текста. Научиться слышать и определять нарушения литературных норм, развить речевой слух.	Для самостоятельной работы педагог определяет задания в зависимости от индивидуальности студента. Работа студента над исправлением речевых, дикционных недостатков, говоров. Сочинение рассказов, ведение словаря услышанной речи, транскрипция текста.
1 сем		Дикция Продолжение работы по исправлению речевых недостатков, совершенствование работы артикуляционного аппарата, развитие дикционных навыков на материале пословиц и поговорок. Рассказы из скороговорок в нескольких темах, насыщенных необходимыми для тренировки звуками. Для первоначальной тренировки желательна активная артикуляция, которая с приобретением техники постепенно смягчается. Упражнения выполняются по принципу: в начале трудно, затем привычно, потом легкои, наконец, красиво. Дыхание и голос Воспитание начальных навыков фонации. Развитие речевого слуха на сравнениях, противопоставлениях и все, что связано в дыхании и голосе с контрастирующими моментами звучания. Дыхание тренируется на специально подобранных текстах: короткие и длинные строфы и фразы. Совершенствование работы дыхательного и голосового аппарата. Выработка устойчивого центрального звучания. И, наконец, можно по ходу освоения материала и познания студентом себя, рассказать об устройстве голосоречевого аппарата и основных сведениях физиологии фонации. Орфоэпия Фонетические нормы русского языка. Динамика норм произношения. Ударение в слове, произношение гласных, произношение согласных и их сочетаний, произношение грамматических форм. Подбор специальных текстов для закрепления правил орфоэпии. Ведение словаря услышанных слов. Так называемый "Антисловарь". Транскрипция текста. Научиться слышать и определять нарушения литературных норм, развить речевой слух. Практические занятия Релаксация и аутогенная тренировка в воспитании дыхания и голоса. Индивидуальные и групповые тренинги по исправлению дикционных недостатков. Формирование опорного центра звучания голоса. Упражнения на развитие речевого слуха. Воображение и звук. Упражнение с использованием движений. Несложные упражнения на выработку первоначальных навыков ансамблевого звучания.	Для самостоятельной работы педагог определяет задания в зависимости от индивидуальности студента. Работа студента над исправлением речевых, дикционных недостатков, говоров. Сочинение рассказов, ведение словаря услышанной речи, транскрипция текста. Выбор пословиц, поговорок, скороговорок, детских стихов для работы.	На зачет 1-го семестра выносятся: упражнения на координацию дыхания и звука, в покое и движении. Мышечная свобода. Рассказы из скороговорок. Диалоги из пословиц. Групповые упражнения на воспитание речевого слуха. Орфоэпические карточки.
2 сем		Основные задачи: освоение смешанно-диафрагмального дыхания, развитие диапазона голоса, полетного звучания, совершенствование работы артикуляционного аппарата, развитие и закрепление навыков орфоэпии, укрепление голосовой середины, тренировка фонации одновременно с движением, понятие "темпо-ритма". Тренировка перемены темпо-ритма на специально-подобранных текстах. При выборе литературного материала для работы над текстом следует учитывать задачи, которые ставит данный раздел программы.
		Дыхание и голос Совершенствование работы дыхательного и фонационного аппарата. Укрепление природного центра голоса. Короткий, длинный выдох. Развитие звуковысотного и динамического диапазонов. Понятие "звуковой посыл", полетности голоса. Развитие дыхания и голоса в движении и покое. Создание постоянного комплекса тренировочных упражнений, входящих в обязательную систематическую работу студента над речью. Резонаторы, их значение для голоса: звучность, диапазон, тембр. Дикция и орфоэпия Продолжение работы по исправлению речевых недостатков, совершенствование работы артикуляционного аппарата, развитие дикционных навыков на материале скороговорок, присказков, сказок. Работа над говорами, устранение их. Закрепляется пройденный материал по всей дикционной технике, и присоединяются (или включаются) более сложные упражнения: весь тренировочный материал подбирается с постепенным усложнением и с учетом индивидуальности каждого студента. Продолжение работы по освоению правил произношения. Карточки. Продолжается работа по составлению "Антисловаря". Темпо-ритм речи - тренировка смены темпо-ритма на специально подобранных текстах. Логика речи. Воображение. Кинолента видений. Действие словом. Элементы логики речи. Понятие "логика мысли, а не слова этих мыслей" (К.С.Станиславский). Природа интонации и знаки препинания. Кинолента видений. Сверхзадача. Общение. Отношение. Практические занятия Тренировочные упражнения по дыханию, голосу, дикции. Цвет и звук. Работа над текстами по выработке звуковысотного и силового диапазонов. Логика речи. Рассказ авторский от "первого лица". Работа над гекзаметром, сказкой.	Орфоэпический разбор текстов. Работа над речевыми недостатками. Наблюдение и запись за речью окружающих. Самостоятельная работа над публицистикой (о театре). Выбор материала для работы: гекзаметр, рассказ "от первого лица" - "Я".	Содержаниезачета: 1. Дыхание, голос; дикция - парные речевые этюды. 2. Ассоциации на тему "Сон", "Мираж", "Рай", "Ад", "Сказка", "Жил-был Я". 3. Рассказ от "первого лица".
2 курс	(64+142)	Основные задачи: совершенствование всех задач по технике, расширение диапазона голоса, работа над развитием гибкости, звучности и выносливости голоса. Свободное звучание в активном физическом движении. Работа над стихотворным произведением.
3 сем		Работа над голосом, дикцией, дыханием, произносительные нормы, логическая и художественная перспектива отрабатывается на шуточных балладах, стихотворных текстах, небольших зазывах. Работа над литературным произведением: Логическая перспектива Создание киноленты видений Сверхзадача и сквозное действие Событийный ряд и отношение к событиям Предлагаемые обстоятельства и присвоение текста. Практические занятия Тренинг повышенной сложности на развитие выносливости голоса. Диалоги. Упражнения на темпо-ритм речи. Работа над гекзаметром или былинами, или балладами. Связь логики со словесным действием, отношением к событиям, замыслам на примере сказки, речевые такты, логическая пауза, логическое ударение, "чтение" знаков препинания, инверсия, чтение определений, сравнений, обращений, новое понятие, сравнение, сопоставление, период, строфа, логическая перспектива.	Выбор репертуара по всем разделам. Самостоятельная работа студента над произведением от "первого лица". Продолжается работа над устранением речевых недостатков, над совершенствованием высотного диапазона и середины голоса, темпо-ритма речи, выносли­вости и полетности.	На зачет выносятся парные, групповые упражнения на общение, гекзаметр, былина, сказка.
4 сем		Основные задачи: работа над стихом. Отличие стиха от прозы. Основные системы стихосложения. Ритмическая организация стиха. Размеры, рифма. Стопа: дистих, терцины, стансы, октавы, оды, сонеты. Белый стих. Вольный стих, свободный стих. Замалчивание, инверсия. Ритм и смысл. Звукопись стиха. Работа в отрывках по мастерству актера.
		Практические занятия Воспитание фантазии и воображения на материале описательной прозы. Диалоги - тренировочные упражнения для дальнейшего совершенствования голосоречевого аппарата. Техника стиха и его особенности на материале, утвержденном педагогом. Особенности бессюжетного стихотворного произведения.	Составление индивидуального тренинга усложненных технических задач. Развитие силового диапазона. Работа над текстами в разных ритмах и темпах. Выбор материала для работы по всем разделам. Выбор стихотворного материала. Правила чтения стихотворных текстов с листа.	На зачет выносятся: диалоги, карточки по стихосложению, чтение поэтических отрывков.

ЛЕКЦИИ

Не предусмотрены

Дата добавления: 2015-07-16