Закономерности усвоения родной речи

как фундаментальная проблема теории методики представлены в работах Л. П. Федоренко. Под закономерностями усвоения речи Л. П. Федоренко понимает «объективно существующую зависимость результата усвоения речи от характера речевой деятельности обучающегося» и «от развивающего потенциала речевой среды». В результате длительного эксперимента Л. П. Федоренко удалось описать закономерности усвоения речи и установить следующие принципы обучения:

— необходимость тренировки органов речи для совершенствования произносительных навыков, принцип внимания к материи языка, к физическому развитию органов речи;

— понимание учащимися лексических и грамматических значений языковых единиц, принцип понимания языковых значений и синхронного развития лексических и грамматических навыков;

— развитие восприимчивости к выразительности речи, принцип оценки выразительности речи;

— развитие чувства языка как способности запоминать нормы употребления языковых единиц в речи, принцип развития чувства языка;

— опережающее развитие устной речи, принцип опережающего развития устной речи перед письменной, сопоставления письменной речи с устной в процессе усвоения письма. [Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. М.: Просвещение, 1973: 15—38].

Осознание закономерностей усвоения речи позволяет вывести из них принципы практической деятель­ности ученика и учителя, позволяющие правильно оценить и предвидеть эффективность создаваемых методических средств.

Содержание работы по развитию речи в средней школе: речевые понятия и умения,

Дата добавления: 2015-07-16