Речевая карта

Читайте также:

для логопедического обследования детей ФФН

Дата поступления ребенка в группу___________________________________

Фамилия, имя_____________________________________________________

Возраст___________________________________________________________

Адрес_____________________________________________________________

Поступил из________________________________________________________

Протокол ПМПК №_________________________заключение________________

_____________________________________________________________________________

Общие сведения о семье

_____________________________________________________________________________

Жалобы родителей__________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Оказывалась ли логопедическая помощь (где, какая, ее результаты)_________

_____________________________________________________________________________

Анамнез.

1. Наличие речевых, нервно-психических и хронических заболеваний у родителей и родственников_____________________________

_________________________________________________________________

2. Протекание беременности________________________________

_________________________________________________________________

3. Протекание родов_______________________________________

_________________________________________________________________

4. Раннее постнатальное развитие ребенка (вскармливание, его характер, раннее психо-моторное развитие)____________________________

________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5. Перенесенные заболевания, травмы оперативные вмешательства

До года____________________________________________________________

После года_________________________________________________________

6. Речевое развитие ребенка.

лепет________________, слова_________________, фразы________________,

темп речевого развития______________________________________________

речевая среда_______________________________________________________

7. Заключения специалистов:

отоларинголог_____________________________________________________

окулист___________________________________________________________

психоневролог_____________________________________________________

Обследование.

1. Особенности личностного развития ребенка (контактность, развитие самосознания, интересы и склонности, мотивы ведения, развитие эмоций, чувств, волевых черт, проявление характера и темперамента). ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Особенности развития некоторых видов деятельности (игровой, продуктивной), характер общения с родителями педагогами, сверстниками_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Особенности развития познавательной сферы личности (снимание, память, мышление, воображение)____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Состояние зрительного восприятия, пространственного праксиса

__________________________________________________________________

5. Состояние слуховой функции (слуховое внимание и восприятие речи)______________________________________________________

_________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

6. Особенности состояния моторной сферы:

общей____________________________________________________________ мелкой____________________________________________________________

Логопедическое обследование

1. Состояние дыхательной и голосовой функции. Тип физиологического дыхания__________________________________________________________

Объем, плавность, продолжительность, направление струи речевого выдоха____________________________________________________________

__________________________________________________________________

голос__________________________________________________________

2. Состояние просодических компонентов речи.

темп______________________________________________________________ритм______________________________________________________________

разборчивость______________________________________________________

паузация___________________________________________________________

интонация_________________________________________________________

3. Строение артикуляционного аппарата и его подвижность.

лицевая мускулатура________________________________________________

губы______________________________________________________________

зубы______________________________________________________________

прикус____________________________________________________________

челюсти___________________________________________________________

твердое нёбо_______________________________________________________

мягкое нёбо________________________________________________________

язык______________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Состояние звукопроизношения и различия звуков вне речи:

а. Гласные (а,о,у,э,ы,и)____________________________________________

б. Свистящие шипящие, аффрикаты (с, с^,, з, з^,, ц, м, ж, ч, щ, т^,, д^,)________

__________________________________________________________________

в. Соноры (л, л^,, р, р^,, й, м, м^,,н, н^,)________________________________

__________________________________________________________________

г. Глухие и звонкие в мягком и твердом звучании (с-з, ш-ж, п-б, в-ф, т-д, к-г)_______________________________________________________________

__________________________________________________________________

д. Взрывные и фрикативные (к-х)___________________________________

в речи (на примере рассказа, стихотворения, повторения предложений)

5. Состояние фонематических функций:

а. слуховая дифференциация звуков, не смешиваемых в произношении __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

б. слуховая дифференциация звуков, смешиваемых в произношении __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

в. слухо - произносительная дифференциация звуков при произношении серии слогов (5 лет-7серий, 6 лет – 10 серий)______________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

г. Фонематические представления: нахождение картинок, в названии которых есть заданные звук__________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Подбор с помощью картинок слов, начинающихся на определенный звук (без опоры на слуховое восприятие)___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

д. Произношение слов сложного слогового состава (в отраженной и самостоятельной речи)______________________________________________

Строительство___________________Аквариум________________________

Милиционер____________________ Велосипед________________________

Космонавт______________________ Велосипедист_____________________

Мотоцикл______________________ Электричество_____________________

Экскаваторщик__________________ Часовщик________________________

Предложения и тексты со словами сложного слогового состава___________

6. Способность к фонематическому анализу:

а. выделение ударного гласного в начале слова (Аня, Оля, Инна, Эля, утка)______________________________________________________________

б. выделение согласного из начала слов____________________________

в. определение первого и последнего звука в слове (дом, мак, забор, малыш, палец)______________________________________________________

г. выделение конечного ударного гласного словах (мука, луна, шары)_____________________________________________________________

д. определение последовательности и количества звуков в слове (дым, зубы, маска, волк)___________________________________________________

_______________________________________________________________

е. составление слова из последовательно данных звуков (д,о,м; в,а,з,а; п,у,ш,к,а)__________________________________________________________

_______________________________________________________________

ж. знание букв, чтение, письмо___________________________________

_____________________________________________________________7. Состояние лексики:

Имена существительные

Название предметов по картинкам:

Ресницы- локоть- плечо-

Брови- ногти- когти-

Клюв- нос- хобот-

Шерсть- чашка- кружка-

Обобщающие понятия_____________________________________________

Посуда_______________одежда______________мебель_________________

Овощи_______________фрукты_____________транспорт_______________

Животные____________птицы_______________обувь__________________

Название целого предмета и его частей

Машина-кузов, кабина……

Рубашка-

Стул-

Дом-

Лицо-

Называние детенышей животных и птиц

Кошки- собаки- коровы-

Лошади- свиньи- козы-

Курицы- утки- лисы-

Медведицы- волчихи- зайчихи-

Название профессий_____________________________________________

______________________________________________________________

Глаголы

Название способов передвижения по картинкам:

Птица- рыба- змея-

Заяц- самолет- пароход-

Машина-

Подбор глаголов к существительным

Человек ест, ходит, читает….,

Собака….

Птица….

Называние профессиональных действий (с использованием наименований профессий)

Врач - лечит учитель - учит музыкант-

Парикмахер- повар- строитель-

Маляр- балерина- художник-

Называние по картинкам глаголов, обозначающих сходные действия

Класть- вешать- ставить-

Вытирать- стирать- мыть-

Вышивать- шить- пришивать-

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

-называние цветов______________________________________________

-подбор определений к слову

Котенок- роза-

Платье- мяч-

-подбор антонимов (с 6 лет)

Высокий- широкий-

Длинный- большой-

Чистый- холодный-

Твердый- мокрый-

Светлый- тупой-

Старший- открытый-

Добрый- далекий-

8. Состояние грамматического строя речи

- изменение имен существительных по падежам

У меня есть кисочка. Я рисую.

У меня нет …… Я говорю о……

Мне купили…..

-употребление формы родительного падежа множественного числа (много чего?)

Дом- стол- дерево-

Листья- стул- книга-

Чашка- стакан- день-

Окно- рука- глаза-

-употребление простых и сложных предлогов на материале картинок и демонстрационных действий

____________________________________________________________________________________________________________________________________

-согласование имен прилагательных с именами существительными

Мяч - голубой юбка- небо-

Цветок - красный кофта- ведро-

Дом – синий ручка- платье-

-согласование имен существительных с числительными: один, два, пять

Заяц-

Девочка-

Окно-

-образование уменьшительной формы имен существительных

Сумка- ключ- гнездо-

Стул- ковер- голова-

Глаз- ваза- стол-

Птица- ухо- ведро-

Лоб- воробей- дерево-

-образование относительных прилагательных от имен существительных

Стакан из стекла-

Стол из дерева-

Ножницы из железа-

Крепость из снега-

Мяч из резины-

Книга из бумаги-

Сумка из кожи-

Варенье из яблок-

Кофта из шерсти-

Шапка из меха-

-образование притяжательных прилагательных (с 6 лет)

Очки дедушки- дедушкины Уши зайца-

Хвост лисы- Зубы волка-

Молоко коровы- Сумка мамы-

-образование приставочных глаголов

Летает-прилетает, улетает…

Ходит-…..

9. Состояние связной речи

–составление рассказа по картинке и ответы на вопросы_____________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-составление рассказа по серии картинок (и определение последовательности действий)___________________________________

-пересказ рассказа_______________________________________________

Литература:

1. Г.А.Каше. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М. Просвещение, 1985

2. Т.Б. Филичева, Г.В Чиркина, Программа народного обучения детей с ФФНР в старшей группе детского сада. 1993.

3. Т.Б. Филичева, Т.В.Туманова. Программа обучения и воспитания детей с ФФНР в подготовительной группе детского сада. 1999.

4. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушением речи. Методическое пособие под. ред. Ю.Ф. Гаркуши. М.ООО «Центр гуманитарной литературы «РОН» 2001.

5. Диагностика нарушения речи у детей и организация логопедической работ в условиях дошкольного образовательного учреждения. С-П «Детство – Пресс» 2002.

6. Г.А.Волкова «Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики». С-П Детство-Пресс 2005.

7. О.Е. Грибова «Технология организации логопедического обследования Айрис –Пресс. М. 2005.

8. Методы обследования речи детей. Пособие по диагностике речевых нарушений под. ред. Г.В.Чиркиной М. Аркти 2003г.

Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 66 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница	\|	следующая страница ==>
II. Обследование экспрессивной стороны речи	\|	Исследование психических функций

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.023 сек.)