Определите основные направления в работе воспитателя по организации музыкального развития дошкольников.

1) организация и проведение занятий в каждой возрастной группе

2) организация педагогических совещаний

3) организация педагогических условий, содействующих развитию самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников

4) организация и проведение праздников, программ развлечений в детском саду.

5) помощь в проведении музыкальных занятий: петь и двигаться вместе с детьми, помогать и разучивать новые песни, танцевальные движения, следить за выполнением заданий.

6) отбор музыкально-дидактического материала для решения разнообразных задач воспитания и развития детей;

7) развитие самостоятельности, инициативы детей в исполнении знакомых песен, хороводов в различных условиях (на прогулках, утренней гимнастике, занятиях), содействовать тому, чтобы дети выражали свои музыкальные впечатления в творческих играх.

10.Назовите основные музыкальные способности:

1) способность эмоционально воспринимать музыку. Она проявляется в любви к слушанию музыки, в узнавании музыкального произведения, в чувствительности к точности интонации

______________________________________________________________________________

2) способность запомнить музыкальное произведение, воспроизвести его мелодию по памяти, узнавать на слух тембры музыкальных инструментов, регистры.

______________________________________________________________________________

3) способность активно, двигательно переживать музыку, эмоционально воспроизводить ее характер, настроение в движении. Здесь проявляется координация слуховых и двигательных центров.

______________________________________________________________________________

11.Дополните виды музыкальной деятельности:

а) восприятие

б)_______________________________________

в)_______________________________________

г)_______________________________________

12.Установите соответствие между приемами словесного метода с их характеристиками:

1) Объяснение.	а) Дается при показе движений игр, плясок, упражнений и различных певческих приемов в ходе занятия в четкой и краткой форме.
2) Пояснения.	б) Используется, когда предлагается новое произведение для слушания, игры, пляски, упражнения.
3) Указания.	в) Даются во время выполнения детьми игр, плясок и упражнений.
4) Поэтическое слово.	г) Используется перед исполнением музыки также помогает детям глубже понять и почувствовать ее образный строй.
5) Беседа	д) Проводится с детьми после слушания музыки, реже - перед слушанием, когда надо конкретизировать содержание произведения
6) Замечания	е) Обращены к сознанию ребенка, который в силу каких-либо причин отвлекся от процесса выполнения заданий.

13.Назовите педагога и музыканта, впервые создавшего систему музыкально-ритмического воспитания для детей:

1) Эмиль Жак-Далькроз

2) Мариус Лиепа

3)Айседора Дункан

Дата добавления: 2015-07-16