Назовите педагога, работавшего над созданием современной системы музыкально-ритмического воспитания

1) Н.Г. Александрова

2) О.П. Радынова

3) Н.А. Метлов.

15. Составьте схему анализа песни (не менее 5-ти пунктов):

1)____________________________________________________

2)____________________________________________________

3)____________________________________________________

4)____________________________________________________

5)____________________________________________________

16.Перечислите виды музыкально-ритмической деятельности (не менее 5-ти):

1)Несюжетная игра

2)_______________________________________________________________

3)_______________________________________________________________

4)_______________________________________________________________

5)_______________________________________________________________

6)_______________________________________________________________

17. Перечислите вокально-хоровые навыки:

1)_______________________________

2)_______________________________

3)_______________________________

4)_______________________________

5)_______________________________

18. Назовите виды фронтальных музыкальных занятий:

1) занятие, включающее в себя все виды музыкальной деятельности

_____________________________________________________________________________________2) занятие, в котором какой-либо вид музыкальной деятельности преобладает. _____________________________________________________________________________________

3) на занятии выбирается одна тема, объединяющая все виды музыкальной деятельности

_____________________________________________________________________________________

4) занятие содержит различные виды искусства, виды художественной деятельности

____________________________________________________________________________________

19.Перечислите требования к музыкальным игрушкам и инструментам для применения их в воспитательной работе ДОУ (не менее 5-ти):

1)__________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________

3)___________________________________________________________________________

4)__________________________________________________________________________

5)__________________________________________________________________________

20. Выделите понятия, которые относятся к средствам музыкальной выразительности:

а) ритм;

б) пауза;

в) тембр;

г) длительность;

д) нота;

ж) темп;

з) интервал;

и) динамика.

21. Установите соответствие между средством музыкальной выразительности и его характеристикой:

1.Темп 2.Динамика 3. Мелодия 4. Гармония 5. Тембр

а) музыкальная мысль выраженная одноголосно; б) сила звучания музыки; в) объединение звуков в созвучия и взаимосвязь этих созвучий между собой; г) окраска звучания музыки; д) скорость исполнения музыки. е) чередование различных длительностей в музыке

22.Допишите названия духовых инструментов симфонического оркестра:

а) флейта;

б)______;

в)______;

г)______;

д)______;

23.Выделите музыкальные инструменты симфонического оркестра, относящиеся к струнной группе:

1)кларнет;

2) скрипка;

3) валторна;

4) туба;

5) контрабас;

6) труба;

7)гитара;

8) арфа;

9) мандолина

24. Соотнесите название интервала с соответствующим ему нотным изображением:

1.Прима	а)
2.Секунда	б)
3.Терция	в)
4.Кварта	г)
5. Квинта	д)
6. Секста	е)
7. Септима	ж)
8. Октава	з)

25. Расположите в правильной последовательности длительности от самой долгой до самой короткой:

1.

2.

3.

4.

5.

26.Расположите в правильной последовательности тембры певческого голоса от самого высокого женского до самого низкого мужского:

1) баритон

2) колоратурное сопрано

3) альт

4) бас

5) контральто

6) тенор

7) сопрано

8) меццо-сопрано

27.Перечислите названия тематических разделов программы О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры» (не менее 5-ти):

1.Музыка выражает настроение, чувства, характер людей

2.____________________

3.____________________

4.____________________

5.____________________

6.____________________

28. Раскройте значение музыкально-ритмических движений в жизни ребенка (не менее 4-х пунктов):

1.________________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________________________

4.________________________________________________________________________________

29. Дайте краткую характеристику видам музыкально-ритмической деятельности с примерами (не менее 3-х):

1.________________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________________

Дата добавления: 2015-07-16