С2. В чем специфика русского классицизма?

Обличение человеческих пороков; изображение крупных “скотов” и “скотов” помельче, безгранично наглых в своей безнаказанности, беспросветно тёмных в своём невежестве, убогих умственно и опустившихся морально.

3. Наверное, вы понимаете, что невежественные и неграмотные, ограниченные и примитивные взрослые вырастают из подростков. Неслучайно свою комедию Фонвизин назвал «Недоросль», главным героем её сделал Митрофанушку Простакова, а главной проблемой произведения стала проблема воспитания.

— Что же означает слово “недоросль”? (буквальное значение)

Невежда — необразованный человек. (Несомненно!)

Невежа — невоспитанный человек. (Несомненно! Но не глупец.)

Бесспорно, Митрофанушка и невежа, и невежда (подкрепить примерами из текста). По сути, сам герой говорит не так уж много. Но по этим репликам мы всё же можем судить о нём. Мы убедились, что он невоспитан и необразован, но стоит ли ограничиться таким категоричным суждением, ведь “Митрофан рассуждает по-своему находчиво и умно” (Ключевский). Он изворачивается, хитрит, чувствует свою выгоду. В общем, он не глуп. От героя классической комедии мы ждём однозначного воплощения порока или добродетели, но герой комедии Фонвизина не таков. Он живой человек, и в этом новаторство Фонвизина, отмеченное критиками. Посмотрите ещё раз на эти высказывания. Подчеркните уже конкретные слова, свидетельствующие, что именно это получило высокую оценку Гоголя и Белинского. (Доказать на примере образа г. Простаковой) Итак, наш герой не дурак плотно покушать, в нём кровь кипит, он непоседа, причём силы его не востребованы, поэтому он всё время вертится, перевёртывается, бегает, кстати, проявляет неплохую смекалку.

4. С каким литературным героем-недорослем вы уже знакомы? Образы недорослей в произведениях А.С. Пушкина и Д.И. Фонвизина

Петруша Гринёв	Митрофанушка Простаков
1. Времяпрепровождение героя
“Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками”.	“Нет-нет, матушка. Я уж лучше сам выздоровлю. Побегу-ка теперь на голубятню…”
2. Отношение к крепостному воспитателю “
Я твой господин, а ты мой слуга… Тебе советую не умничать и делать то, что тебе приказывают”.	“Ну, ещё слово молви, стара хрычовка! Уж я те отделаю; я опять нажалуюсь матушке, так она тебе изволит дать таску по-вчерашнему”.
3. Учителя
“Бопре в отечестве своём был парикмахером, потом в Пруссии солдатом, потом приехал в Россию… Обязан он был учить меня по-французски, по-немецки и всем наукам…”	“Троим учителям денежки платим. Для грамоты ходит к нему дьячок от Покрова, Кутейкин. Арихметике учит его один отставной сержант Цыфиркин… По-французски и всем наукам обучает его немец Адам Адамыч Вральман”.
4. Отношение ученика к науке
“Батюшка вошёл в то самое время, как я прилаживал мочальный хвост к мысу Доброй Надежды”.	“Г-жа Простакова (Правдину). Как, батюшка, назвал ты науку-то? Правдин. География. Г-жа Простакова (Митрофану). Слышишь, еоргафия. Митрофан. Да что такое! Господи, Боже мой! Пристали с ножом к горлу”.
5. Б удущее
“Петруша в Петербург не поедет. Чему он научится, служа в Петербурге? Мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон”.	“С тобою, дружок, знаю, что делать. Пошёл-ко служить…”

Вывод. То сопоставление, которое мы с вами проделали, на самом деле не ново. Идея создать обобщённый образ недоросля по литературным произведениям пришла в голову известному русскому историку Ключевскому. Конечно, похожи эти недоросли лишь до поры до времени — до перемены их судьбы. Поместное воспитание лепило примерно одинаковые черты. Но помимо внешнего воспитания и образования молодые дворяне получали ещё и нравственное, и тут, конечно, главную роль играли родители.

Биографическая справка: Детство Дениса Ивановича Фонвизина прошло в доме его отца, находившемся между нынешним Рождественским бульваром и Печатниковым переулком. Девятилетним мальчиком он был записан солдатом в Семёновский полк и числился там “недорослем”, отпущенным со службы для прохождения “указных наук”.

В апреле 1755 года в Москве открылся университет. Иван Андреевич Фонвизин, человек среднего достатка, одним из первых подал прошение о зачислении в него своих детей. “Он, — писал о своём отце Фонвизин, — не в состоянии будучи нанимать для меня учителей для иностранных языков, не мешкал, можно сказать, ни суток отдачею меня и брата моего в университет, как скоро он учреждён стал”.

Учился Фонвизин прекрасно. С 1756 по 1762 год его имя постоянно фигурирует в списках отличившихся учеников, которые публиковались в газете «Московские ведомости».

С2. В чем специфика русского классицизма?

Для сопоставления

Из «Оды на день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны» (1747) Михаила Васильевича Ломоносова (1711 — 1765). ………………………………………………………………………… Здесь в мире расширять наукиИзволила Елисавет.………………………………………………………………………… О вы, которых ожидаетОтечество от недр своихИ видеть таковых желает,Каких зовет от стран чужих,О, ваши дни благословенны!Дерзайте ныне ободренныРаченьем вашим показать,Что может собственных Платонов⁹И быстрых разумом Невтонов¹⁰Российская земля рождать. Науки юношей питают,Отраду старым подают,В счастливой жизни украшают,В несчастной случай берегут;В домашних трудностях утехаИ в дальних странствах не помеха.Науки пользуют везде,Среди народов и в пустыне,В градском шуму и наед и не,В покое сладки и в труде¹¹.

Фактически эти строки — цитата из «Речи в защиту поэта Архия» римского государственного деятеля, оратора и писателя Цицерона (Марк Туллий Цицерон, 106 — 43 до н. э.). Эту мысль Цицерона М. В. Ломоносов изложил также в своем сочинении «Риторика» (1748), в § 211: «Наука есть ясное познание истины, просвещение разума, непорочное увеселение в жизни, похвала юности, старости подспорье».

С1. Традиции и новаторство:

Традиции классицизма	Новаторские черты
1.Резкое деление героев на положительные и отрицательные. Каждый герой должен иметь какую-то одну, характерную черту (положительные герои таковы). 2.Присутствует герой - резонер (напрямую несет идеи автора). Такой герой в комедии – Стародум. 3.Главная идея - идея просвещения. 4.Триединство: времени - 1 сутки; места; действия - 1 интрига, проблема.   5. Говорящие имена. Софья – мудрая.	1. Характеры героев сложны. (Отрицательных) 2.Речь героев передает характеры действующих лиц. 3. Просвещение важно, но сначала -добродетель, надо позаботиться о душе, а уж потом об уме - главная идея комедии. 4. Нарушает триединство: вместо одной проблемы поднимает несколько очень важных. 5. Типизация и зоологизация героев.

Дата добавления: 2015-07-16