Определение целей тестирования.

Анализ содержания учебной дисциплины в целях тестового контроля ее усвоения.

После того, как определены цели тестирования, выбран вид теста и уточнены подходы создания теста разработчики приступают к следующему этапу - отбору содержания теста.

Так как основная функция теста - это контроль за уровнем учебных достижений по определенным областям знаний, предметам и дисциплинам, то тест как измерительный инструмент должен быть адекватен по отношению к проверяемому материалу. Содержание теста должно оптимально соответствовать содержанию учебной дисциплины. Чтобы достичь этого соответствия, необходимо проанализировать содержание проверяемого предмета, раздела, темы и т.д., выделить самые важные элементы, которые требуют проверки, определить, какие знания и умения в этой области содержания будут проверяться с помощью тестовых заданий. Можно утверждать, что чем полнее содержание теста, тем больше обоснованность и значимость результатов тестирования и соответственно выше качественная оценка знаний испытуемых.

Определение целей тестирования.

Этап целеполагания является наиболее трудным и вместе с тем очень важным: от результатов его выполнения в первую очередь зависит качество содержания теста. В процессе постановки целей разработчику необходимо решить вопрос о том, какие результаты испытуемых он хочет оценить с помощью тестов.

Существуют различные подходы к структурированию учебных целей и достижений. Наиболее известной классификацией целей в зарубежной педагогике является таксономия Б.С.Блума (США, 1956). Таксономия (греч. Taxis - расположение по порядку и nomos - порядок) - теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности, имеющих иерархическое строение. Таксономия целей Блума является наиболее технологичной с точки зрения большинства зарубежных разаработчиков педагогических тестов.
В своей классификации Блум выделяет 3 уровня образовательных целей:

1. когнитивные (познавательные);

2. аффективные (эмоциональные);

3. психомоторные.
Среди когнитивных целей Блум выделяет 6 категорий: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка.

Дата добавления: 2015-07-19