Память – запоминание, сохранение и последующее воспроиз­ведение индивидом его опыта.

Лабораторная работа № 1 Исследование непроизвольного запоминания и условия его продуктивности

Цель – Исследовать непроизвольное запоминания и условия его продуктивности

Задачи:

1. Провести методику «Классификация изображений предметов».

2. Провести методику «Составление числового ряда».

3. Провести сравнительный анализ зависимости продуктивности непроизвольного запоминания от характера деятельности человека.

Теоретическое обоснование.

Память – запоминание, сохранение и последующее воспроиз­ведение индивидом его опыта.

Физиологической основой памяти является образование, сохранение и актуализация временных межнейронных связей в головном мозге. Выделяют две фазы памяти: лабильную, основанную на реверберации нервных импульсов в замкнутых кольцевых цепях нейронов (по Лоренте де Но), и стабильную при условии процесса консолидации и сохранении следа за счет структурных изменений в нейронах и их синаптическом аппарате.

По характеру психической активности, преобладающей в деятельности, память делят на моторную, эмоциональную, образную и словесно-логическую. В свою очередь, различают типы образной памяти: зрительный, слуховой, обонятельный, осязательный и вкусовой.

По характеру целей деятельности выделяют память непроизвольную и произвольную.

По времени закрепления и сохранения материала различают память кратковременную (краткосрочную) и долговременную (долгосрочную).

Среди различных качеств памяти выделяются быстрота запоминания, прочность сохранения, точность воспроизведения и способность вспоминать, актуализировать. Индивидуальные особен­ности памяти выражаются именно в различной быстроте, прочности и точности, которые измеряются различными психологическими методами.

Непроизвольное запоминание процесс, протекающий на фоне деятельности, направленной на решение немнемических задач. Как показали исследования П.И. Зинченко, для продуктивности непроиз­вольного запоминания важно то место, которое занимает в деятельности данный материал. Если он входит в содержание основной цели деятельности, то запоминается лучше, чем в том случае, когда включается в условия и способы достижения этой цели. Непроизвольно запоминается материал, значимый для субъекта, вызывающий интерес и эмоции. Для изучения особенностей непроизвольного запоминания используется ряд методик. В частности, П.И. Зинченко предложил методику классификации предметов и составления числового ряда для изучения влияния направленности деятельности на продуктивность запоминания.При выполнении обеих задач предметы и числа запоминались непроизвольно (результаты в таблице).

Задача	Объект запоминания	Испытуемые
Дошкольники	Школьники	Взрослые
средние	старшие	младшие	средние
Классификация предметов	Предметы	9,6	11,1	13,0	13,4	13,2
Числа	-	-	1,6	1,1	0,7
Составление числового ряда	Числа	-	-	9,9	10,3	10,2
Предметы	-	3,1	2,5	1,3	1,3

Дата добавления: 2015-12-01