Читайте также:
|
В Китае издавна существует традиция уважения к учителям и почтительному отношению к образованию. Просвещение в древнем Китае сыграло не только важнейшую роль в передаче знаний следующим поколениям, но и внесло колоссальный вклад в развитие мировой цивилизации.
Китайское правительство уделяет серьезное внимание созданию преподавательского корпуса и непрерывному повышению социального статуса преподавателей. В 1985 г. в стране был учрежден учительский праздник, отмечаемый 10 сентября. Это первый в Китае праздник людей отдельной профессии.
В 1993 г. в Китае был обнародован «Закон о преподавателях Китайской Народной Республики», содержащий положения о правах и обязанностях преподавателя, цензе и приеме его на работу, а также о проверке, поощрении и зарплате, юридической ответственности, которую он должен нести. С этого времени корпус китайских преподавателей вступил на рельсы правового строительства.
В Китае действует преподавательский ценз. В соответствии с «Положением о цензе преподавателя» он подразделяется на семь категорий:
- преподавателя в детском саду;
- начальной школе;
- неполной средней школе;
- средней школе;
- среднего профессионального училища;
- преподавателя-руководителя практики в среднем профессиональном училище;
- высшего учебного заведения.
Государство установило уровень подготовки преподавателей различных категорий, например, преподаватели в детских садах должны окончить педагогическое училище и выше, преподаватели начальной школы — среднее педагогическое училище и выше.
Китайское правительство последовательно стремится повышать социальный статус и жизненные условия педагогов. «Закон о преподавателях...» устанавливает, что средняя зарплата преподавателей должна быть не ниже или выше уровня средней зарплаты государственных служащих и постепенно расти, и что медицинское обслуживание преподавателей идентично тому, которым пользуются служащие в данном месте. Ведется работа по улучшению жилищных и жизненных условий преподавателей.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1.Какова система образования в Китае?
2.Каково содержание дошкольного образования в Китае?
3.Каким направлениям воспитания и образования отдается предпочтение в Китае?
4.Каковы особенности воспитания ребенка в китайской семье, где он один?
5.Какие проблемы решает китайское общество, воспитывая своих детей?
6.Какой идеал личности формируется в детском саду в Китае?
Зебзева В.А. Дошкольное образование за рубежом: история и современность. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 128 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
Дата добавления: 2015-12-01; просмотров: 22 | Нарушение авторских прав