Читайте также:
|
Воспитатель в процессе своей работы выполняет множество ролей и несет ответственность не только за обучение, но и за дисциплину и свободное время детей. Поэтому японское государство проводит политику строгого отбора выпускников вуза при назначении на должность учителя. В отличие от других стран, чтобы стать учителем государственной школы, японский гражданин должен получить диплом учителя и пройти экзамены для назначения на эту должность. Неудивительно, что «Япония — единственная из развитых стран мира, где зарплата учителя выше зарплаты чиновников местных органов власти»[9].
Подготовка педагогических кадров в Японии ступенчатая. Колледжи по статусу могут быть приравнены к нашим средним специальным учебным заведениям. Они делятся на младшие, технологические и колледжи специальной подготовки. Младшие колледжи предлагают двухлетние программы подготовки в области гуманитарных, естественных, медицинских и технических наук. Их выпускники имеют право продолжить образование в университете со второго или третьего года обучения. Прием в младшие колледжи проводится на базе полной средней школы. Претенденты сдают вступительные экзамены. Младшие колледжи на 90% частные и очень популярны среди молодежи. Число желающих поступить в них ежегодно в 3 раза превышает число мест. Более половины колледжей предназначены только для женщин. В них изучаются такие предметы, как домашние финансы, литература, языки, сохранение здоровья.
В технологических колледжах изучают электронику, строительство, машиностроение и другие дисциплины. Колледжи специальной подготовкипредлагают годичные профессиональныекурсы бухгалтеров, машинисток, дизайнеров, программистов, автомехаников, портных, поваров и др. Большинство из таких учебных заведений частные. Правда, их выпускники не имеют права продолжать обучение в вузе, младшем или техническом колледже.
В японской школе учителю традиционно отводится весьма почетная роль. В основе этого лежит конфуцианский культ почитания старейшин. Японское слово учитель («сэнсэй») в дословном переводе означает «ранее рожденный». Школьный учитель не только передает знания, но предстает воспитателем, наставником подростков в их первых шагах на жизненном пути. Не случайно в японских школах работают в основном мужчины. Эмансипация постепенно захватывает и эту сферу, но до настоящего времени в начальной школе Японии — более 40% мужчин. Что же касается управления работой школы, то положения директора не удалось достичь и 3% женщин.
Чтобы поддержать высокую престижность учительской профессии, повысить качество преподавания, в Японии используются различные формы материального стимулирования учителей. Впервые приступая к работе, педагог, окончивший учительский колледж (2 - 3 года обучения), зарабатывает ежемесячно 165 тыс. иен, а обладатель диплома университета (4 года обучения) в тех же условиях зарабатывает около 190. Но это только начальная сумма, возрастающая по мере выплаты разнообразных пособий. В течение трудовой жизни учителя заработная плата увеличивается примерно в 2,5 раза. Регулярные премии учителям выплачиваются несколько раз в год. Общая сумма премиальных составляет примерно половину всей зарплаты. Помимо того, всем учителям, имеющим семью, выплачивается ежемесячное пособие: без детей — 15 тыс. иен, за 1—2 детей — по 4,5 тыс. иен и по 1 тыс. иен за каждого следующего ребенка. Если же учитель не состоит в браке, но содержит ребенка, то получает 10 тыс. иен. Для учителей, имеющих собственный дом или вынужденных снимать дорогую квартиру, выплачивается компенсация в размере до 10% месячной зарплаты.
Несмотря на существующую в японской школе обязательную систему повышения квалификации, здесь поощряется самообразование учителей. Тем, кто по собственной инициативе посещает вечерние занятия или занимается заочно, выплачивается пособие в размере около десятой части месячного заработка. Поистине, при таком вознаграждении труд на благо общества приобретает особую значимость. Вот только продолжительность рабочего дня японского учителя достигает порой 13—14 ч.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1.Сравните типологию дошкольных учреждений в России и в Японии. В чем отличие?
2.Выделите особенности режима дня в японских дошкольных образовательных учреждениях. Сравните режим дня в дошкольных учреждениях России и Японии.
3.Сравните содержание деятельности детей в дошкольных учреждениях России и Японии. В чем отличие?
4.Что в организации деятельности детей в дошкольных образовательных учреждениях Японии вы хотели бы использовать в своей практике?
5.Выделите особенности подготовки педагогических кадров в Японии. С чем они связаны?
6.Сравните содержание знаний, умений и навыков, формируемых у детей в дошкольных учреждениях Японии и России. В чем отличие?
7.Какова роль государственных и общественных органов в управлении дошкольным образованием в Японии?
8.Что наиболее интересно и необычно в японской системе образования и воспитания?
9.Какие типы дошкольных учреждений существуют в Японии?
10.Как осуществляется подготовка педагогических кадров в Японии?
11.Раскройте цели, задачи, содержание деятельности дошкольных учреждений в Японии.
12.На что направлены педагогические усилия взрослых?
13.Каково соотношение традиционного и современного в дошкольных образовательных учреждениях Японии?
14.Какие образовательные программы, формы и методы воспитания и обучения дошкольников распространены в Японии?
15.Какие подходы к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста выделяют в Японии?
Зебзева В.А. Дошкольное образование за рубежом: история и современность. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 128 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
Китай
Дата добавления: 2015-12-01; просмотров: 38 | Нарушение авторских прав