Читайте также:
|
Да что ж это такое? Пытаюсь открыть ящик письменного стола – ничего не получается. А мне нужно срочно взять оттуда необходимую к уроку книгу. Нервничаю, дергаю и так и сяк – бесполезно: заело – и все!
Разозлилась, бросила эту затею, хотела поискать в шкафу, чем заменить то пособие. Задумалась. А потом осторожненько потянула ящичек на себя – открылся!
И неожиданно мелькнула мысль: если с ящичком, чтоб он открылся, нужно обращаться осторожно, не злясь, не дергаясь, то с какой же осторожностью нужно обращаться с душой ученика, чтобы она открылась! А мы ведь подчас вот так же при неудачах начинаем в спешке нервничать, негодовать, возмущаться – и получаем совершенно противоположный результат!
Прав автор статьи, прочитанной мной когда-то: «Учитель должен больше думать, чем действовать».
Добро, любовь, красота…
Раннее воскресное утро. Общаюсь с Пришвиным. «Это мое счастье – радоваться солнцу так сильно». И мое тоже!
Очень многие строки дневника писателя кажутся мне моими – прочувствованными, выстраданными, рожденными мною. Это, наверное, оттого, что и я думаю так же.
«Добро, любовь, красота не составляют в душе человека особой власти, а венчают путь каждого из нас, если мы шли правильно». А мы правильно ли шли, да и сейчас идем? «Делай правильно…» Вот бы научиться делать все правильно! И детей научить!
«Искать надо, как Толстой, и за это хвататься, за правду, а красота сама придет». Придет ли?
Придет ли в нашу нынешнюю жизнь красота? Что-то мне тревожно и даже страшно в последнее время за красоту − за красоту чувств, за красоту отношений, вообще за красоту.
Известное утверждение, что красота спасет мир, для меня сейчас не звучит столь оптимистично: по-моему, ее самое спасать теперь надо, ибо она в последнее время так опошлена, затоптана, смешана с грязью.
Когда иду на урок, вспоминаю…
С удовольствием еду в автобусе на курсы при Краевом институте повышения квалификации учителей, заранее предвкушая удовольствие от встреч и узнаваний, представляя интересные лекции…
Но что это? Шум, крик – ничего не понимаю! Оказывается, кондуктор требует оплатить проезд, кого-то стыдит, кому-то угрожает, на кого-то сердится, что тот долго ищет деньги в кошельке.
И так – в течение всего пути от Южного до города. Это был какой-то кошмар! Разболелась голова, люди нервничали, кто-то кому-то наступил на ногу – тот обругал «обидчика» - и понеслось!
На лекцию пришла с совершенно больной головой и только огромным усилием воли заставила себя слушать.
На обратном пути – совсем другое дело. Маленькая, щупленькая, кондуктор спокойно и приветливо обращалась к пассажирам, вручала билеты, проверяла льготные документы. В автобусе все ощущали себя комфортно – даже те, кто вынужден был стоять в переполненном транспорте.
И мне вдруг подумалось: а не бываем ли мы, учителя похожи на ту – первую (!) – кондукторшу, когда ведем урок, прерывая его замечаниями, упреками в лени и нерадивости, угрозами поставить «двойку»? А «ехать»-то ученикам приходится с нами пять-шесть раз по сорок пять минут, т.е. получается – шесть таких поездок в автобусе за день! Ого! И как же они выдерживают?
С тех пор всякий раз, когда иду на урок, вспоминаю ту свою поездку и очень хочу, чтоб моим ребятам «ехалось» со мной комфортно, как со вторым кондуктором.
Дата добавления: 2015-12-01; просмотров: 43 | Нарушение авторских прав