Читайте также:
|
| Критерии | Результаты наблюдения | ||
| 1.Режим работы учреждения культуры в соответствие типом | Круглый год | ||
| 2. Особенности контингента детей (возрастной состав) | Семья: -ожидающая рождение ребенка -воспитывающая ребенка в период новорожденности и младенчества, раннего возраста -воспитывающая ребенка дошкольного возраста -воспитывающая ребенка на этапе предшкольного возраста -воспитывающая ребенка на этапе младшего школьного возраста -воспитывающая ребенка с ограниченными возможностями | ||
| 3. Особенности культурно-просветительской среды: - информационный компонент (помещения, мебель, информационное оснащение, технические средства, эстетический компонент, электронные ресурсы); -социальный компонент (характер взаимодействия участников культурно-просветительской деятельности, психологический климат в учреждении культуры); | Материальное обеспечение центра: Телефон, оргтехника, магнитофон, видеокамера для обеспечения разных видов деятельности, осуществляемых в рамках проекта, аудио-, видео-, фото-, библиотека для сопровождаемых семей и сопровождающих, лекотека (на основе Монтессори - материалов) для детей раннего и дошкольного возраста, альбомы и вспомогательные материалы помесячного сопровождения беременности и развития ребенка от рождения до года, картотеки по имеющимся в материально-предметном блоке материалов, картотеки электронных материалов и пособий, картотека разработок и материалов для диагностики развития, облученности и воспитанности детей разного возраста, картотеки перспективных программ, методик и технологий, как домашнего образования, так и комплексного сопровождения домашнего образования государственными учреждениями и общественными организациями, картотека специалистов междисциплинарной команды для реализации комплексного сопровождения семейного воспитания и домашнего образования, картотека семей - потенциальны партнеров в системе сопровождения | ||
| 4. Направления культурно-просветительской деятельности: - патриотическое; - развитие читательской культуры; - формирование культуры здорового образа жизни и другие | Методика Монтессори позволяет детям развить внутренний интеллект. Программа учреждения направлена на внутреннее воспитание детей. Дети с раннего возраста начинают писать, читать, разгадывать головоломки. | ||
Примерные вопросы к беседе с руководителем учреждения
1. Название, юридический адрес учреждения;
Центр комплексного сопровождения семейного и общественного воспитания ФГБОУ ОмГПУ «Содружество».
г.Омск ул.Проспект Мира 32 корпус 5 ОмГПУ
2. Тип и вид учреждения (муниципальное, частное, государственное, др.), характеристика основных и дополнительных услуг, оказываемых учреждением.
Федеральное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования.
Услуги центра:
-комплексная диагностика: развития ребенка, ресурсов семьи, готовности ребенка к усыновлению и готовности потенциальных кандидатов на роль приемных родителей.
-психолого-педагогический и медико-социальный патронаж семьи
-психолого-педагогическая коррекция
-психолого-педагогические тренинги
-семинары-практикумы для родителей
-проведение детских праздников, дней рождения
-предоставление месячного абонемента на пользование игротекой Монтессори-материала
-курсы повышения квалификации психолого-педагогических кадров по проблемам дошкольного, школьного и семейного воспитания
3. Количество групп, классов в образовательном учреждении
Нет информации
4. Режим работы образовательного учреждения.
Нет информации
5. Состав кадров: штатное расписание, должностные обязанности, характеристика педагогического персонала (для образовательного учреждения).
| Мурзина Н.П., Лебедева Н.Н. Гордиенко М.В. Гниденко К.А. Лучина.Т.И. Намсинк Е.В Малашенкова В. Л. Мартынова С.С. Ожогова Ё.Г. Рассказова И.Н. и др. |
Организационная деятельность – Мурзина Н.П., Гниденко К.А.
Учебно-методическая деятельность –
Координатор профиля «Дошкольное образование» - Тельнова Ж.Н.
Координатор профиля «Начальное образование» - Чердынцева Е.В.,
Координатор профилей «Психология и педагогика начального образования», «Психология и педагогика дошкольного образования», «Детская практическая психология» - Рассказова И.Н.,
Магистратура - Якубенко О.В., Мурзина Н.П.
Научно-исследовательскаядеятельность – Гниденко К.А., Сенченко Н.В.
Воспитательнаядеятельность – Ожогова Е.Г.
Профориентационная, социальное партнерство –Мурзина Н.П., Тельнова Ж.Н., Гордиенко М.В., Мартынова С.С., Ожогова Е.Г.
Информационное обеспечение – лаборант кафедры
Укрепление материальной базы – Мурзина Н.П.
Распределение обязанностей и поручений среди членов кафедры:
Н.П.Мурзина – зав. кафедрой; общее руководство, связи с авторскими коллектива УМК, органами управления образованием и ОО ИРО, региональный представитель ОС «Школа 2100», сотрудничество с Ресурсным центром, Центром образовательных инициатив по вопросам освоения новых ФГОС в начальной школе, в ОС «Школа 2100», руководитель Центра КС «Содружество», координатор магистерской программы «Начальное образование», руководитель экспериментальной площадкой при РАО.
Лебедева Н.Н. - научное руководство и консультирование аспирантов, соискателей, научное руководство образовательными программами магистерской подготовки.
Гордиенко М.В. – руководитель клуба «Молодой педагог», руководитель проекта «Безопасность жизни и здоровья ребенка».
Лучина Т.И. – руководитель методического семинара кафедры.
Малашенкова В.Л. – заместитель руководителя Центром ЦКС «Содружество», руководитель ОЭР ДОУ№23, 356, СОШ №142
Мартынова С. С. – руководитель создания летописи факультета.
Ожогова Е. Г. – организация воспитательной работы, психологическое сопровождение молодых педагогов в рамках клуба.
Гниденко К.А. – организация и контроль учебной работы по профилям кафедры, координатор НИР и НИРС на кафедре.
Рассказова И.Н. -организация и контроль учебной и методической работы по профилю «Детская практическая психология», координатор практик на базе ОУ.
Сенченко Н.В. – организация научно-исследовательской деятельности студентов.
Тельнова Ж.Н. – организация и контроль учебной и методической работы по профилю «Дошкольное образование», связи с общественностью, координатор по работе с учреждениями образования, координатор практик на базе ДОУ, руководство ОЭР на базе ДОУ №336, 150, СОШ№109, лицей №29.
Чердынцева Е.В. -организация и контроль учебной и методической работы, координация деятельности участников педагогической практики на базе, по профилю «Начальное образование», «Социально-педагогическое сопровождение младшего школьника», «Педагогика и методика начального образования», руководство ОЭР
Якубенко О.В. -организация культурно-досуговой деятельности на кафедры, координатор магистерских программ
6. Характеристика помещения, территории учреждения.
Кабинет очень светлый и оснащен самыми новыми познавательными и логическими игрушками для детей. Все аккуратно расставлено, предметы лежат все на своих местах. Территория конечно не для детей, здание расположено рядом с дорогой.
7. Материально-техническое оснащение педагогического процесса.
Телефон, оргтехника, магнитофон, видеокамера для обеспечения разных видов деятельности, осуществляемых в рамках проекта, аудио-, видео-, фото-, библиотека для сопровождаемых семей и сопровождающих, лекотека (на основе Монтессори - материалов) для детей раннего и дошкольного возраста.
8. Образовательные, культурно-просветительские программы, реализуемые учреждением.
Учреждение проводит детские праздники и дни рождения детей.
9. Организация педагогического процесса: цель, задачи, направления, принципы, условия, особенности содержания, методы, формы организации, средства.
Цели:
1. профессиональная поддержка организованного просвещения родителей в области психологии и педагогики воспитания детей
2. повышение культурного уровня семьи и ее воспитательного потенциала
3. привлечение внимания специалистов и широкой общественности к ценности семьи, как важнейшему институту семейного воспитания и домашнего образования
4. оказание поддержки семьи, как реального субъекта духовной и политической жизни социума, способной влиять на развитие общества.
Задачи:
1. Совершенствовать содержание профессионального образования по направлениям подготовки и ее учебно-методического обеспечения.
2. Проектировать учебно-методическую документацию дисциплин психолого-педагогического цикла по направлениям подготовки «Педагогическое образование» и «Психолого-педагогическое образование» в условиях реализации новых образовательных стандартов дошкольного, начального общего и профессионального образования
3. Повышать качество научно-исследовательской и учебно-методической работы преподавателей и студентов
4. Совершентсвовать способы реализации преемственности в преподавании психологических и педагогических дисциплин в рамках каждого направления
5. Развивать отношения сотрудничества с другими кафедрами факультета в процессе подготовки студентов в рамках реализации проекта факультета «Преемственность между дошкольным и начальным общим образованием».
6. Развивать организационную культуру кафедры, ответственность и компетентность каждого ее сотрудника.
7. Продолжить укрепление связи с общественностью, органами управления образования, образовательными учреждениями, издательствами, авторскими коллективами по проблеме освоения ФГОС нового поколения в дошкольном образовании и начальной школе.
Цель: обеспечить качественную подготовку и научно-исследовательскую работу студентов по дисциплинам психолого-педагогического цикла по направлениям подготовки «Педагогическое образование» и «Психолого-педагогическое образование» в условиях реализации ФГТ к структуре ООП дошкольного образования, новых ФГОС общего и профессионального образования.
Направление эксперимента по теме «Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным образованием в условиях введения ФГОС и ФГТ» при поддержке РАО и образовательной системы «Школа 2100»: Пути и способы взаимодействия педагогов и родителей воспитанников на дошкольной и начальной ступенях образования - руководитель направления: Мурзина Наталья Павловна.
Основные направления:
1. диагностическое - предполагает выявление достижений ребенка; психолого-педагогической компетентности родителей; семейных ресурсов; пед. взглядов семьи; уровня пед. совместимости; индекса соц. Активности и т.д.
2. мониторинговое - ориентировано на выявление и создание баз данных о потенциальных и социальных партнеров семьи, выявление семей, желающих воспользоваться их услугами.
3. технологическое - комплексная диагностика развития ребенка семьи, консультативная помощь в решении семейных проблем, психолого-педагогическое просвещение, проектирование индивидуально- и проблемно-ориентированных программ коррекции развития ребенка, детско-родительских отношений; психолого-педагогический патронаж семьи; организация досуга семьи.
4. учебно- и научно-методическое - разработка и реализация профессиональной подготовки по программе «Психология и педагогика домашнего образования»; осуществление профессиональной переподготовки специалистов; подготовка учебных и учебно-методических разработок; выполнение научно-исследовательских проектов; проведение научно-практических конференций; предоставление экспертных заключений на программы и другие образовательные документы и проекты.
10. Система управления образовательным учреждением (органы управления, их взаимодействие).
11. Особенности организации воспитательного процесса, культурно-просветительской деятельности: цель, задачи, направления, принципы, условия, особенности содержания, методы, формы организации, средства.
12. Взаимодействие с социальными партнерами.
Школы г. Омска: №54, 109, 142, лицей 29, гимназия №84, НОЧУ ««Специализированный общеобразовательный лицей с этнокультурным национальным компонентом»».
Дошкольные учреждения: №23, 150, 336, 356, группы предшкольного образования при школах 54,84,142, НОЧУ ««Специализированный общеобразовательный лицей с этнокультурным национальным компонентом»».
13. Деятельность Попечительских советов: принципы избрания членов Попечительского совета, сферы деятельности, документация (для образовательных учреждений).
-----------
14. Деятельность педагогических советов: периодичность, цели, тематика, формы, документация (для образовательных учреждений)
15. Достижения учреждения.
16. Проблемы учреждения, перспективы ближайшего развития.
Мое впечатление: очень понравилось, что центр помогает детям развиваться с самого раннего возраста. Центр помогает даже семьям, которые только ожидают появления на свет малыша (медико-социальный и психолого-педагогический патронаж семьи). Также, в центре очень много материала для практической деятельности. Есть развивающие игры и игрушки, которые используются для развития ребенка по методике Монтессори
Дата добавления: 2015-11-30; просмотров: 62 | Нарушение авторских прав