соціально-незахищених категорій ЗОШ № 14

Категорія	2010-2011	2011-2012	2012-2013
Діти-сироти
Діти позбавлені батьківського піклування
Діти, що виховуються в неповних сім’ях:
- мати-одиначка
- виховує мати
- виховує батько
Діти з багатодітних родин
Діти, що постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС
Діти-інваліди
Діти з обмеженими можливостями
Діти, в яких обоє батьків інваліди або дитину виховує один із батьків, який є інвалідом
Діти трудових мігрантів
Діти з малозабезпечених сімей		2/4	0/4
Діти, батьки яких загинули при виконанні службових обов’язків
Діти, що знаходяться в складних життєвих обставинах:	-
- діти, батьки яких ухиляються від виконання батьківських обов’язків	-
-діти, бездоглядні, безпритульні	-	-	-
-діти, по відношенню до яких було скоєно насилля	-	-	-
Діти, що знаходяться на ВШО	8/6	5/19	14/15
Діти, що знаходяться на обліку ССД	-
Діти, що знаходяться на обліку КМСД		-	-

Пріоритетними напрямками роботи психологічної служби ЗОШ І-ІІІ ступеня №14 є збереження психологічного здоров’я дітей та здійснення психолого-педагогічного супроводу. Сьогодні, коли актуальні питання гуманізації нашого суспільства, толерантного ставлення до кожної людини, дитина виступає як особистість і відношення до неї повинно бути відповідне. Вчителя, батьки, діти потребують психологічної допомоги.

Основні цілі психологічної служби ЗОШ № 14 є:

- охорона психологічного здоров’я учнів та педагогів;

- створення умов для успішного формування особистості;

- вивчення особистісних особливостей, які впливають на якість освітнього процесу;

- надання психологічної допомоги учням, батькам та педагогам які потребують її.

Психологічна служба забезпечує своєчасне та систематичне вивчення психологічного розвитку особистості дитини, раннє виявлення попередження та профілактику різних психологічних вад та аномалій, несприятливих факторів соціального оточення, які приводять до негативних ситуацій, а також їх корекцію.

Протягом 2011–2013 н. р. в роботі практичного психолога ЗОШ № 14 з усіма учасниками навчально-виховного процесу було досягнуто таких результатів:

- здійсненна допомога учням в адаптації під час переходу з однієї вікової групи до іншої (від дитячого садку до першого класу, з 4-ого до 5-х та з 9-ого до 10- х класів.). Допомога виявилась ефективною, про це свідчить діагностика рівня тривожності учнів;

- про ефективність роботи з «проблемними» учнями свідчить те, що за допомогою бесід, корекційних занять діти познайомились з методами саморегуляції емоційного стану, навчились «розуміти» власні емоції, мобілізувати внутрішні ресурси в екстремальних умовах, вчаться толерантно ставитись до оточуючих, «правильно» спілкуватись в емоційно-складних ситуаціях. Це значною мірою вплинуло на підвищення власної самооцінки, зниження рівня тривожності у стресових ситуаціях, розвиток впевненості у власних можливостях.

Протягом 2011-2013 н. р. частіше всього за допомогою до психолога звертались батьки учнів школи з такими проблемами:

- проблеми у спілкуванні з власною дитиною;

- непорозуміння та конфлікт з вчителем;

- особисті сімейні проблеми, що можуть вплинути на розвиток і виховання дитини;

- засоби розвитку пізнавальних здібностей дитини;

- наявність різних комплексів у дитини (низька самооцінка);

- проблеми у навчанні;

- низький рівень самоконтролю в стресових ситуаціях.

- допомога дитині в адаптаційний період.

Педагоги школи частіше звертались з професійних питань:

- допомога в підготовці до батьківських зборів;

- допомога в підготовці матеріалу до засідань ШМО;

- рекомендації щодо індивідуального підходу до учнів;

- проблемами особистого характеру.

Кожен рік обстежувались учні згідно річного плану роботи психолога. Були проведені наступні діагностичні роботи:

- діагностика готовності до навчання в школі (особливості пізнавальної сфери 1 класи);

- спостереження за поведінкою учнів 1-х, 5-х та 10 класів з метою профілактики дезадаптації;

- дослідження особистісної сфери учня (тип темпераменту);

- діагностика міжособистісних стосунків у групі (5та 10 класи);

- дослідження соціально-психологічної адаптації. (1, 5, 10 класи).

- діагностування дітей групи ризику.

- діагностика обдарованих та здібних учнів для надання рекомендацій.

Досвід роботи свідчить про те, що психологічного супроводу в школі потребують:

- учні із «проблемних родин»;

- учні, що мають неврологічні діагнози;

- діти-інваліди;

- учні, яким необхідна особлива педагогічна та психологічна увага та допомога;

- здібні та обдаровані учні.

- учні з низьким рівнем адаптації.

- діти, які знаходяться на індивідуальному навчанні.

Протягом 2011-2013н. р. корекційно-розвиваючу допомогу отримали всі учні, які за результатами психологічної діагностики потребували індивідуальну або групову роботу.

Протягом 2011-2013 н. р. психологом було проведені психолого-педагогічні консиліуми, семінари, виступи на педрадах які були актуальні на той час, за наступними тематиками:

- «Особливості пізнавальної сфери першокласників» (для вчителів 1-х класів)

- «Адаптація до школи – це найважливіший етап життєвого шляху дитини» (для вчителів 1- класів)

- «Адаптація учнів 5-го класу до умов навчання в основній школі»

- «Проблеми адаптаційного періоду десятикласників»

- «Насильство та його вплив на психіку дитини»

- «Особливості встановлення педагогічної взаємодії з учнями, що мають підвищений рівень агресивності»

- «Проблеми професійної деформації вчителів»

- «Корінь насильства»

- «10 особистісних якостей успішної людини»

- «Сутність та природа морально-духовного виховання. Прийомі та методи»

Важливою формою пропаганди здорового способу життя є література. В шкільній бібліотеці створено цілий ряд книжкових виставок та викладок за різними темами: «Когда закончены уроки», «Чи знаєш ти закон», «Дитина та її права та обов’язки», «За майбутнє без СНІДу», «Вибір на користь здоров'я», та інші.

Дата добавления: 2015-11-14