ІІІ. Зміст шкільної історичної освіти

Шкільна історична освіта реалізується за допомогою курсів та предметів інваріантної та варіативної частини навчального плану, а в старшій школі подальшого вивчення предметів та курсів за вибором на одному з визначених рівнів: рівень стандарту – обов’язковий мінімум змісту навчального предмету, рівень профільної підготовки – поглиблений зміст, що передбачає орієнтацію на майбутню професію.

Основою організації змісту шкільної історичної освіти є принципи:

· синхронного вивчення двох взаємопов’язаних курсів – історії України та всесвітньої історії;

· лінійно-хронологічної побудови навчальної історичної інформації в хронологічній послідовності відповідно до загальновизнаної періодизації історії: стародавня, середньовічна, ранньомодерна, нова та новітня з акцентом на історії ХХ століття;

· проблемно-тематичного підходу до організації змісту та відмови від країнознавчого принципу;

· багатоаспектності - вивчення різних вимірів історії: соціального, економічного,етносоціального, політичного, культурного, релігійного, технічного, гендерного, просторового;

· багатоперспективності – вивчення історії з точки зору різних суб’єктів історичного процесу та різної історичної інтерпретації;

· збалансованості у показі загальнонаціональної, регіональної та локальної історії;

· поєднанні оглядового, тематичного та поглибленого вивчення;

· інтегративності - вивчення історії у широкому контексті суміжних шкільних соціально-гуманітарних дисциплін (суспільствознавство, українська та зарубіжна література, економіка, географія тощо);

· наявності пропедевтичного курсу («Знайомство з історією» або «Вступ до історії України»).

Основними складовими змісту шкільної історичної освіти є:

· система наукових історичних знань: головні історичні факти, історичні зв’язки – локальні, хронологічні, причинно-наслідкові, мотиваційні; основні історичні категорії та поняття, явища, процеси та провідні тенденції історичного розвитку;

· комплекс умінь, навичок та способів діяльності з отримання, аналізу, інтерпретації та подання історичної інформації;

· досвід творчої діяльності із застосування історичної інформації;

· комплекс ціннісних ставлень до історичних подій, постатей, явищ, процесів і теорій, які їх пояснюють.

Наскрізними змістовними лініями шкільної історичної освіти, що мають бути представлені у кожному періоді є:

· людина і простір;

· людина і світ речей;

· людина і суспільство;

· людина і влада

· людина і світ уявлень та ідей;

Пріоритетами в змісті історичної освіти є:

· історія країн і народів, тісно пов’язаних з історією України у різні часи;

· антропологізація історичного минулого, зосередження уваги на різноманітних проявах буття людини;

· показ поліетнічності та багатокультурності через історії людських спільнот, що населяли або населяють територію України, та їх взаємодію ;

· виваж ений й неупереджений розгляд контроверсійних та дражливих тем в історії України, Європи та світу;

· збалансований виклад політичної, соціально-економічної історії та історії культури;

· вивчення історії демократичних ідей, етапів становлення та розвитку інституту прав людини й громадянського суспільства.

Дата добавления: 2015-11-14