2 страница

47. Лицензия на право ведения образовательной деятельности — специальное разрешение, выданное образовательному учреждению (организации) уполномоченным органом на право ведения образовательной деятельности по указанным в лицензии образовательным программам в течение установленного срока. В лицензии фиксируются: название и юридический адрес образовательного учреждения, виды реализуемых общеобразовательных (основных и дополнительных) и профессиональных (основных и дополнительных) программ, основание для выдачи лицензии, срок действия лицензии. В приложении(ях) к лицензии указываются следующие контрольные нормативы и показатели: направления (специальности, профессии) подготовки, переподготовки, другие виды образовательной деятельности и образовательных услуг (платные и бесплатные); формы и сроки обучения; базовое образование (возрастной ценз) принимаемых в образовательное учреждение; предельная численность (прием) обучающихся, воспитанников в течение года; наличие материально-технической базы и оснащенности образовательного процесса; укомплектованность штатов. Лицензия без приложения(ий) является недействительной. Продление срока действия лицензии производится в порядке, установленном для ее получения.

48. Льготы — отступления от общих правил и требований в пользу тех или иных субъектов, санкционированные законодательно центральными или местными органами власти и управления в пределах их компетенции. Для общеобразовательных учреждений могут быть предусмотрены налоговые Л., для некоторых категорий абитуриентов — Л. при поступлении, для отдельных категорий семей — Л. по оплате образовательных услуг, и т.д.

49. Маркетинг в образовании (от англ. market — рынок, сбыт) — способы изучения рыночного спроса на образовательные услуги, перспектив его изменения, возможностей позитивного влияния на этот спрос, а также тех изменений и усовершенствований, которые следует внести в педагогический процесс. Современный М.о. включает учет запросов государства, фирм, объединений, включение их в число заказчиков образовательных услуг.

50. Международные пакты о правах человека (1966 г.) — Международный пакт о гражданских и политических правах, принятый резолюцией 2200 А (XXI) Генеральной Ассамблеи ООН от 16 декабря 1966 г., Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах, принятый резолюцией 2200 А (XXI) Генеральной Ассамблеи ООН от 16 декабря 1966 г. Пакт — это вид международного договора, определяющего принципы сотрудничества государств в конкретной сфере. Указанные международные пакты определяют следующие обязанности государств в сфере обеспечения прав и свобод человека: обязанность постепенного обеспечения полного осуществления признанных прав человека, обязанность обеспечения признанных прав человека в максимальных пределах имеющихся ресурсов. Статья 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах устанавливает следующие требования для государств в сфере образования: обеспечить обязательное бесплатное начальное образование и доступное среднее образование, стремиться к посте­пенному введению бесплатного среднего профессионального и высшего образования, поощрять элементарное образование, установить удовлетворительную систему стипендий, постоянно улучшать материальные условия преподавательского персонала, уважать свободу родителей выбирать для своих детей государственные или негосударственные школы, уважать свободу родителей обеспечивать религиозное и нравственное воспитание детей в соответствии со своими убеждениями.

51. Межшкольный учебный комбинат — некоммерческая образовательная организация, финансируемая полностью или частично собственником, обеспечивающая адаптацию учащейся молодежи к жизни в обществе на основе осознанного выбора профессии в ходе трудовой и профессиональной подготовки, осуществляемой в соответствии с государственными образовательными стандартами. М.у.к. реализует общеобразовательные программы основного общего, среднего (полного) общего образования в части изучения дисциплины «Технология», а также дополнительные образовательные программы, имеющие целью трудовое воспитание, профессиональную ориентацию и подготовку обучающихся. М.у.к. создается учредителем (учредителями) по собственной инициативе при наличии необходимых условий для обучения, воспитания, трудовой и профессиональной подготовки обучающихся.

52. Менеджмент в образовании (от англ. Management — управление, организация) — система принципов, средств, методов профессионального управления образованием. М. о. особо актуален в условиях рыночной экономики, включает административно-хозяйственное и технологическое управление педагогическим процессом. Составляющими М.о. является научная организация педагогического труда, достаточное информационное обеспечение, отработанная процедура экспертизы, способы стимулирования труда, оценки эффективности нововведений.

53. Методы социального управления — способы или совокупность приемов, операций и процедур подготовки и принятия решений, организации их выполнения и контроля. Выделяют методы организационно-распорядительные, правовые и социально-психологические. К числу комплексных М.с.у. принадлежит метод сетевого управления — согласование и увязывание деятельности отдельных подразделений, дающее выигрыш во времени и кумулятивный эффект; метод социального проектирования, моделирования процесса и результатов, метод мониторинга.

54. Министерство образования и науки Российской Федерации — федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий правовое регулирование и координацию деятельности федеральных органов власти в сфере образования и науки. За Министерством образования и науки закреплено две основные функции: нормативно-правовое регулирование и выработка государственной политики по следующим вопросам: образование, научная, научно-техническая и инновационная деятельность, интеллектуальная собственность, развитие федеральных центров науки и высоких технологий, государственных научных центров и наукоградов, молодежная политика, воспитание, опека и попечительство, социальная поддержка и защита обучающихся и воспитанников образовательных учреждений; координация и контроль деятельности подведомственных органов: Федеральной службы по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Федерального агентства по науке и инновациям и Федерального агентства по образованию. Министерство образования и науки Российской Федерации создано в 2004 г. Впервые Министерство народного просвещения было создано в царской России в 1802 г. В СССР существовал Наркомат просвещения, в 1946 г. было создано Министерство высшего образования СССР, в 1966 г. — Министерство просвещения СССР, которые вошли в 1988 г. в Государственный комитет по народному образованию СССР. В Российской Федерации Министерство образования было создано в 1990 г. и действовало до 2004 г., в период с 1996 по 1999 г. оно было переименовано в Министерство общего и профессионального образования. В настоящее время функции управления образованием и наукой объединены в одном органе — Министерстве образования и науки Российской Федерации. Сокращенное наименование — Минобрнауки России. Руководство Министерством образования и науки осуществляет Правительство Российской Федерации на основании Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации (утв. Постановлением Правительства РФ от 15 июня 2004 г. № 280).

55. Многофункциональная школа — традиционно средняя общеобразовательная школа выполняет три основные функции: обучения, воспитания и развития учащихся. Однако в современной школе все большее значение приобретают функции (например, функция культуропреемственности и культуротворчества, сбережения и умножения здоровья, социальной защиты, социальной и психолого-педагогической реабилитации и др.), дополняющие основные и зачастую компенсирующие недостаточную активность и дееспособность ведомств, непосредственно за них отвечающих.

56. Муниципальное образовательное учреждение — образовательное учреждение, находящееся в ведении муниципального образования. В ведении муниципальных образований находятся образовательные учреждения дошкольного образования (детские сады различных типов), общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного образования детей. Финансирование дошкольного, общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях в части оплаты труда работников общеобразовательных учреждений, расходов на учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы, расходов на хозяйственные нужды осуществляют субъекты Российской Федерации. Расходы на содержание зданий и сооружений и коммунальные расходы финансируются из местного бюджета.

57. Научная организация — юридическое лицо независимо от организационно-правовой формы и формы собственности, а также общественное объединение научных работников, осуществляющие в качестве основной научную и (или) научно-техническую деятельность, подготовку научных работников и действующие в соответствии с учредительными документами научной организации. Н.о. подразделяются на научно-исследовательские организации, научные организации образовательных учреждений высшего профессионального образования, опытно-конструкторские, проектно-конструкторские, проектно-технологические и иные организации, осуществляющие научную и (или) научно-техническую деятельность. И.о., которая находится в ведении федерального органа исполнительной власти или академии наук, имеющей государственный статус, и ее региональных отделений, которая имеет уникальное опытно-экспериментальное оборудование, располагает научными работниками и специалистами высокой квалификации и научная и (или) научно-техническая деятельность которой получила международное признание, Правительством РФ может присваиваться статус государственного научного центра. Научная организация обязана поддерживать и развивать свою научно-исследовательскую и опытно-экспериментальную базу, обновлять производственные фонды (Федеральный закон от 23 августа 1996 г. № 127-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике»).

58. Негосударственное образовательное учреждение — образовательное учреждение, находящееся в собственности физических лиц (граждан) или юридических лиц (организаций). По законодательству Российской Федерации может быть создано Н.о.у. для предоставления образования любого уровня: дошкольного, общего (начального, основного, полного), профессионального (начального, среднего, высшего), для реализации как основных, так и дополнительных программ. Также может быть создано религиозное или светское Н.о.у., причем религиозные образовательные учреждения могут быть только негосударственными, поскольку Российская Федерация является светским государством. Существуют ограничения для создания Н.о.у., установленные федеральным законодательством. В частности, не могут создаваться негосударственные образовательные организации для реализации военных профессиональных программ, а также специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа для детей и подростков с девиантным (общественно опасным) поведением.

59. Некоммерческая организация — организация, не имеющая в качестве основной цели своей деятельности извлечение прибыли и не распределяющая полученную прибыль между участниками. Н.о. может создаваться для достижения социальных, благотворительных, культурных, образовательных, научных и управленческих целей, в целях охраны здоровья граждан, развития физической культуры и спорта, удовлетворения духовных и иных нематериальных потребностей граждан, защиты прав, законных интересов граждан и организаций, разрешения споров и конфликтов, оказания юридической помощи, а также в иных целях, направленных на достижение общественных благ. Формы Н.о.: общественные и религиозные организации, учреждения, автономные некоммерческие организации, фонды, некоммерческие партнерства, ассоциации и союзы, потребительские кооперативы и другие формы, предусмотренные федеральными законами (Гражданский кодекс Российской Федерации от 30.11.1994 г. № 51-ФЗ, ч. 1, Федеральный закон от 12.01.1996 г. № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях»).

60. Образование — процесс и результат становления «образа» человека, т.е. его личности на базе усвоения культуры и накопленных человечеством опыта, знаний о природе, обществе, человеке и его деятельности в специально организованном педагогическом процессе или самостоятельно (самообразование). Как процесс включает в качестве ведущих компонентов обучение, воспитание, развитие, здоровьесбережение, социальную адаптацию.

61. Образовательный процесс — педагогически обоснованное, последовательное, непрерывное изменение состояний субъектов обучения и воспитания в специально организованной среде с целью достижения ими (как минимум) заданного государственным стандартом уровня.

62. Образование базовое — начальное звено в системе профессионального образования; для конкретного учащегося им может быть профтехучилище, колледж, техникум в зависимости от завершенного им общеобразовательного цикла и типа учебного заведения профессионального образования, в которое он поступил учиться.

63. Образование начальное — охватывает I — IV классы (возраст детей 7—10 лет) — условное понятие, т.к. образование в полной мере должно осуществляться еще в период дошкольного детства. Первый период систематического общего образования предполагает гармоничное развитие всех сфер ребенка, особый акцент делается на игровые методики и развитие эмоциональной сферы ребенка.

64. Образовательная система — совокупность взаимосвязанных, преемственных образовательных программ, государственных образовательных стандартов и образовательных учреждений, выполняющих социальный заказ общества. Включает государственные и негосударственные учреждения начального, общего среднего, профессионального (начальное, среднее, высшее звенья), дополнительного, специального образования, специализированные и комплексные образовательные учреждения федерального, регионального и муниципального подчинения.

65. Образовательное право — комплексная отрасль права, включающая нормы конституционного, административного, гражданского и иных отраслей права, регулирующая образовательные отношения, т. е. отношения, возникающие между учащимися, образовательными учреждениями (организациями), педагогами, родителями в процессе целенаправленного воспитания и обучения, а также иные отношения, связанные с образовательными. Предметом О. п. выступают две группы отношений: 1) образовательные отношения; 2) отношения, связанные с образовательными.

66. Образовательное учреждение — учреждение, осуществляющее образовательный процесс, т.е. реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников. О.у. могут быть государственными (федеральными или субъекта Российской Федерации), муниципальными, негосударственными. О.у. является юридическим лицом, созданным в организационно-правовой форме учреждения (Закон РФ от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании»).

67. Образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи — образовательное учреждение, реализующее общеобразовательные программы (основные и дополнительные) и программы начального профессионального образования, создается для детей от 3 до 18 лет, имеющих проблемы в развитии, обучении, социальной адаптации. Может создаваться в форме центров: диагностики и консультирования; психолого-медико-социального сопровождения; психолого-педагогической реабилитации и коррекции; социально-трудовой адаптации и профориентации; лечебной педагогики и дифференцированного обучения и др. Основными задачами учреждения являются: оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ; осуществление индивидуально ориентированной педагогической, психологической, социальной, медицинской и юридической помощи детям; оказание помощи другим общеобразовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации. В учреждение принимаются дети на основании заключения психолого-педагогической и медико-педагогической комиссий, обратившиеся за помощью самостоятельно, по инициативе родителей (законных представителей), направленные другим образовательным учреждением с согласия родителей (законных представителей): с высокой степенью педагогической запущенности, отказывающиеся посещать общеобразовательные учреждения; с нарушением эмоционально-волевой сферы; подвергшиеся различным формам психического и физического насилия; вынужденные покинуть семью, в том числе несовершеннолетние матери; из семей беженцев, вынужденных переселенцев, а также пострадавшие от стихийных бедствий и техногенных катастроф и другие. Социальные педагоги учреждения осуществляют комплекс мероприятий по выявлению причин социальной дезадаптации детей и оказывают им социальную помощь, осуществляют связь с семьей, а также с органами и организациями по вопросам трудоустройства детей и подростков, обеспечения их жильем, пособиями и пенсиями.

68. Образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей — общеобразовательное учреждение, организующее содержание и обучение воспитанников на основе полного государственного обеспечения. Может создаваться в следующих формах: детский дом (для детей раннего (с 1,5 до 3 лет), дошкольного, школьного возрастов, смешанный); детский дом-школа, школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; специальный (коррекционный) детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с отклонениями в развитии; специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с отклонениями в развитии, и др. Основные задачи учреждения: создание благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности; обеспечение социальной защиты, медико-психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации воспитанников; освоение образовательных программ, обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства; обеспечение охраны и укрепление здоровья воспитанников; охрана прав и интересов воспитанников. В учреждение принимаются дети-сироты; дети, отобранные у родителей по решению суда; дети, родители которых лишены родительских прав, осуждены, признаны недееспособными, находятся на длительном лечении, а также местонахождение родителей которых не установлено. В учреждение могут временно приниматься дети одиноких матерей (отцов), а также дети безработных, беженцев, вынужденных переселенцев, а также из семей, пострадавших от стихийных бедствий и не имеющих постоянного места жительства, на срок не более одного года. Дети, члены одной семьи или находящиеся в родственных отношениях, направляются в одно учреждение, за исключением случаев, когда по медицинским показаниям или другим причинам воспитание и обучение этих детей должны осуществляться раздельно.

69. Образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов — образовательное учреждение, реализующее следующие виды дополнительного профессионального образования: повышение квалификации, стажировку, профессиональную переподготовку. Целью повышения квалификации является обновление теоретических и практических знаний специалистов в связи с повышением требований к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач. Целью стажировки является формирование и закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки. Целями профессиональной пере­подготовки специалистов является получение дополнительных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, получение диплома государственного образца, удостоверяющего право (квалификацию) вести профессиональную деятельность в определенной сфере. Данный вид учреждения создается в целях повышения профессиональных знаний специалистов, совершенствования их деловых качеств, подготовки их к выполнению новых трудовых функций. Основные задачи: удовлетворение потребностей специалистов в получении знаний о новейших достижениях в соответствующих отраслях науки и техники, передовом отечественном и зарубежном опыте; организация и проведение курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов предприятий (объединений), организаций и учреждений, государственных служащих, высвобождаемых работников, незанятого населения и безработных специалистов; организация и проведение научных исследований, научно-технических и опытно-экспериментальных работ, консультационная деятельность; научная экспертиза программ, проектов, рекомендаций, других документов и материалов по профилю его работы.

70. Образовательный комплекс — совокупность связанных друг с другом образовательных учреждений либо осуществление в рамках одного образовательного учреждения функций нескольких образовательных учреждений. Наиболее распространенный вариант О. к. — создание при учреждении высшего профессионального образования учреждений начального и среднего профессионального образования. Также создаются научно-образовательные комплексы, т.е. объединяются функции образовательного и научного учреждения в рамках одного образовательного учреждения. Федеральная целевая программа развития образования на 2006 — 2010 гг. ставит целью увеличение количества инновационно-активных научно-образовательных комплексов и сетевых образовательных структур.

71. Образовательный стандарт (от англ. standard — типовой, нормальный) — обязательные нормы, определяющие основное содержание образования, его временные рамки, необходимые условия и результаты. Многие подходы к определению государственных стандартов остаются дискуссионными: границы и мера стандартизации, отбор обязательных и рекомендательных установлений и параметров, способы отражения развивающего влияния содержания образования, мера вариантности стандартов и др.

72. Образовательная услуга — понятие, характеризующее превращение в рыночных условиях знаний, навыков и умений в товар, служащий удовлетворению тех или иных потребностей потребителей; такой подход правомерен только в экономическом аспекте, так как не отражает культурологическую суть образования.

73. Обучение — систематическое развитие обучаемых в рамках образовательных институтов путем вооружения их знаниями, выработки умений, навыков, способов деятельности, а также развитие способностей и личностных качеств на основе заранее разработанных и утвержденных программ и в результате собственной активной деятельности.

74. Общедоступность образования — основополагающий принцип государственной политики в области образования, выражающийся в возложении на государство обязанности сделать образование доступным для каждого человека и для всех слоев населения, независимо от их материального положения и места жительства, взяв на себя основную долю расходов на образование. О. о. в Российской Федерации обеспечивается: 1) бесплатностью общего образования и начального профессионального образования для обучающихся в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, а также среднего профессионального и высшего профессионального образования для лиц, поступивших на конкурсной основе в государственные или муниципальные образовательные учреждения; 2) материальной и иной помощью социально незащищенным обучающимся, вплоть до взятия их на полное государственное обеспечение. Принцип О. о. закреплен Конституцией Российской Федерации, международными документами и Законом Российской Федерации «Об образовании».

75. Общеобразовательное учреждение — образовательное учреждение, реализующего общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. О. у. является основным звеном системы непрерывного образования и предоставляет всем гражданам Российской Федерации возможность реализовать гарантированное государством право на получение бесплатного общего образования в пределах государственных образовательных стандартов. О. у. в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении (утв. Постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. № 196) делятся на следующие виды: а) начальная общеобразовательная школа (реализует общеобразовательную программу начального общего образования); б) основная общеобразовательная школа (реализует общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования); в) средняя общеобразовательная школа (реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования); г) средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов (реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по одному или нескольким предметам); д) гимназия (реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования); е) лицей (реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам технического или естественно-научного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования). В Российской Федерации система О. у. фактически полностью создана, до 1995 г. количество О. у. увеличивалось и насчитывало более 70 тыс. С 1995 г. их количество начало сокращаться, к началу 2006/2007 учеб. года количество О. у. составляло около 60 тыс.

76. Обязательное образование — уровень образования, получение которого является обязательным. В 1977 году в СССР было установлено обязательное среднее (полное) образование - 10(11) классов. В настоящее время, начиная с 1993 г., в Российской Федерации установлено обязательное основное общее образование — 9 классов. В результате в 1993 г. ценз обязательно образования был снижен. Закон Российской Федерации «Об образовании» принцип обязательности основного общего образования трактует следующим образом: родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования. Требование обязательности основного общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста пятнадцати лет. Предельный возраст обучающихся для получения основного общего образования в общеобразовательном учреждении по очной форме обучения — восемнадцать лет. В исключительных случаях учащийся, не освоивший программу основного общего образования, но достигший возраста пятнадцати лет, может оставить общеобразовательное учреждение до получения основного общего образования для трудоустройства или получения основного общего образования по иной форме обучения. Однако решение в данном случае принимает не сам несовершеннолетний, а родители (законные представители), комиссия по делам несовершеннолетних и местный орган управления образо­ванием, которые в месячный срок принимают меры, обеспечива­ющие трудоустройство или продолжение обучения в иной форме.

77. Оптимальный — наилучший в конкретных условиях. О. вариантов решения педагогических ситуаций может быть несколько (Ю.К. Бабанский). Вместе с М.М. Поташником он предложил варианты алгоритмов оптимизации содержания и методов обучения, а также воспитательных методик. Проблемы оптимизации управления образованием разработаны Ю.А. Конаржевским, М.М. Поташником, А.М. Моисеевым, И.П. Раченко и др.

78. Органы опеки и попечительства — органы местного самоуправления, осуществляющие полномочия по защите прав и интересов несовершеннолетних детей, недееспособных и ограниченно дееспособных лиц. Основные функции: назначение опекунов и попечителей и надзор за их деятельностью; выявление детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и детей, не имеющих нормальных условий для воспитания в семье; подготовка материалов для усыновления (удочерения) детей; подготовка материалов для создания приемной семьи; выдача предварительного разрешения на совершение сделок с имуществом, затрагивающих интересы несовершеннолетних; рассмотрение вопросов о разрешении вступления в брак до достижения брачного возраста; признание несовершеннолетнего в возрасте от 16 до 18 лет полностью дееспособным; участие в судебных процессах при рассмотрении споров, связанных с воспитанием детей; рассмотрение предложений, заявлений и жалоб граждан по вопросам опеки и попечительства и др. О. о. п. действуют на основании Семейного кодекса Российской Федерации, Гражданского кодекса Российской Федерации, законов субъектов Российской Федерации, уставов муниципальных образований.

79. Органы управления образованием — органы государственной власти Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления, осуществляющие функции по управлению системой образования. К федеральным О. у. о. относятся Министерство образования и науки Российской Федерации, в состав которого входят Федеральная служба по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, Федеральное агентство по науке и инновациям и Федеральное агентство по образованию. О. у. о. субъектов Российской Федерации создаются в составе администрации субъектов Российской Федерации и выполняют следующие функции, возложенные на них федеральным законодательством: аттестацию, государственную аккредитацию, лицензирование образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений, осуществляют информационное обеспечение, в пределах своей компетенции, образовательных учреждений, организуют подготовку, переподготовку, повышение квалификации педагогических работников и др. Муниципальные О. у. о. создаются в составе администрации муниципального образования, однако их создание не является обязательным, и если указанный орган не создан, то его функции выполняет администрация муниципального образования в целом. На муниципальные О. у. о. возложены следующие функции: организация предоставления дошкольного, общего и дополнительного образования детей, учет детей, подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждениях, опека и попечительство.

Дата добавления: 2015-11-14