Читайте также:
|
Темы для обсуждения: Способы словообразования. Основные лексико-семантические компоненты словообразовательного процесса. Окказиональное словообразование.
Цель: Усвоение основных способов словообразования, конструирование производных слов по заданным моделям, умение анализировать словообразование окказионализмов, их стилистическое употребление в тексте.
Групповое обсуждение вопросов:
1. Словообразование как активный процесс, отражающий изменения в словарном составе языка.
2. Основные способы словообразования в русском языке.
2.1. Морфологический способ словообразования (аффиксация, безаффиксный способ, словосложение, аббревиация).
2.2. Морфолого-синтаксический способ (субстантивация, адвербиализация).
2.3. Лексико-синтаксический способ.
2.4. Лексико-семантический способ.
3. Основные лексико-семантические компоненты словообразовательного процесса.
3.1. Словообразовательное значение и словообразовательный аффикс.
3.2. Словообразовательный тип.
3.3. Словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо.
4. Словообразовательный тип и индивидуальное словообразование.
Задания для самостоятельной работы:
1. Изучите конспект и на основе прочитанной специальной литературы дополните каждый его блок.
2. 2.1. Аффиксы делятся по принципу позиции в слове. Можно ли их классифицировать в слове и по содержательным свойствам?
2.2. Чем различаются по содержанию префиксы, суффиксы, флексии? Сравните слова предобрый, пересолить, писатель, лисёнок.
2.3. Почему столь информативна известная фраза Л. В. Щербы «глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка»?
2.4. Суффикс -ун имеет в русском языке значение предмета. В словах бегун, говорун, плясун – общий для всех трёх слов элемент -- «лицо». А есть ли здесь дополнительное значение, возникающее при словопроизводстве? Можно ли предсказать это значение?
2.5. Почему в наше время не образуется категория лица женского рода в значении наименования жены по мужу с помощью суффикса –ша? (См. «Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка». Словарь-справочник / Под ред. К. С. Горбачевича. – Л., 1973. – 518 с.).
2.6. Почему во многих этнических названиях, которые в 19 в. употреблялись с суффиксом -ец, сейчас этого суффикса нет – грузин, башкир? (Там же).
3. В чём различия в способах образования слов:
а) лес – лесной, ехать – приехать;
б) местожительство, пединститут, МВФ, зачётная книжка – зачётка?
В каких случаях слово появилось как новая единица в номинативной системе языка и как более «удобный» заместитель уже имеющейся номинации?
4. В чём состоит различие между словообразованием путём аффиксов, с одной стороны, и словосложением или аббревиацией – с другой? Приведите примеры.
5. Объясните положения: 1) Произошёл «качественный сдвиг в развитии словообразовательной аббревиации, зародившейся в дореволюционное время», «аббревиатурный взрыв» с эпицентром в 1918 году (Алексеев Д. И. Аббревиация в русском языке. – В., 1977).
2) «Аббревиация как бы в ходе конкурса завоевала ключевые позиции среди способов стяжения многословных названий и сохраняет эти позиции до настоящего времени… (Там же).
6. В чём заключается противоречивая сущность окказионализмов? Каково отношение окказионализма к языковой неправильности в нормированной речи?
Составьте описание понятия «окказиональное слово» (См. Земская Е. А., с. 227).
7. 7.1. Объясните цитату С. А. Земской «Тесная связь слов-самоделок с контекстом, из которого они как бы вырастают, делает их уместными и особо выразительными на своём месте, однако вместе с тем, как правило, препятствует им оторваться от контекста и обрести жизнь вне его»? (С. 229)
7.2. Из газет, из художественной литературы поберите текст с окказиональными словами и покажите их назначение.
8 Как тему «Словообразование» можно связать с разделом «Орфография»?
Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 52 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Практическое письмениое задание | | | Практическое письменное задание |