Требования к уровню освоения дисциплины

Рабочая программа дисциплины

Цели и задачи изучения дисциплины

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с основной образовательной программой по специальности….. Курс «Педагогика и психология высшей школы» нацелен на формирование у студен­тов-магистрантов представления о современном образовательном пространстве России, о содержании и специфике педагогического процесса в вузе, методах, формах и приемах учебной работы в вузе.. Курс знако­мит с необходимым комплексом теоретических понятий и форми­рует представление об особенностях педагогического общения. В силу специфики преподаваемого предмета (курс ориентирован на студентов, связывающих свое будущее с преподавательской деятельностью) особое внимание уделяется вопросам построения взаимо­отношений со студенческим коллективом, повышения преподавательского мастерства в процессе педагогической деятельности, стилю педагогической деятельности, методическим и воспитательным аспектам занятий.

Конкретными задачами курса являются:

знакомство с основными объектами, субъектами, задачами, функциями, принципами и мето­дами, формами и приемами работы в высшей школе;

освоение студентами основных теоретических понятий и категорий методики высшей школы (образование, обучение и воспитание в вузе, педаго­гическая технология, педагогическая задача, принципы и мето­ды, формы и приемы работы в высшей школе);

дальнейшее повышение педагогической компетентности, формирование опыта педагогического общения, педагогической деятельности и решения вузовских педагогических задач в условиях обновления высшей школы

Требования к уровню освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны расширить свои знания в области педагогики высшей школы, а также научиться применять полученные знания на практике для решения конкретных педагогических проблем. В ходе изучения курса студенты должны:

– получить представление о фундаментальных теоретических понятиях: педагогический процесс как система и целост­ность, образование как общечеловечес­кая ценность, субъекты педагогического общения и т.д.

– усвоить принципы дидактики в вузе, формы организации учебно-воспитательной работы в вузе,

– сформировать практические умения в определении специфики форм и методов организации учебной и воспитательной деятельности в условиях вуза, стиля преподавательского воздействия, в решении педагогических задач.

– приобрести навыки решения педагогических задач, самостоятельной подготовки занятия, в том числе с использованием ИКТ;

– овладеть понятийным аппаратом педагогики высшей школы;

–сформировать опыт поиска информации по педагогическим, ме5тодическим и другим вопросам, связанным с использованием электронных библиотек, интернет-ресурса и т.д.).

Полученные в процессе изучения курса знания могут быть использованы практически в процессе преподавания в учебных заведениях, при осуществлении процесса профессиональной коммуникации, а также при решении иных конкретных проблем, возникающих в практической деятельности.

Содержание курса

Раздел 1. Основные понятия и категории «Педагогики высшей школы»

Тема 1. Предмет педагогики высшей школы.

Объект и предмет, задачи и функции педагогики высшей школы. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, формирование, развитие, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Их отражение в методике преподавания в вузе.

Тема 2. Образование как общечеловеческая ценность.

Понятие цели образования. Иерархия целей образования. Педагогический идеал. Содержание, структура непрерывного образования. Развитие способностей к самообразованию.

Тема 3. Особенности получения высшего образования в условиях обновления высшей школы.

Компетентностный подход в образовании. Понятие компетентности и компетенции, Ключевые компетенции выпускника вуза. Реформирование отечественной высшей школы.

Раздел 2. Педагогический процесс в вузе.

Тема 4. Нормативная база системы высшего образования.

Понятие государственного образовательного стандарта. Организационно-распорядительные документы вуза. Информационно-справочная документация вуза. Документы обиходного употребления в деятельности преподавателя вуза.

Тема 5. Сущность процесса обучения в вузе.

Структура педагогичес­кого процесса. Движущие силы педагогичес­кого процесса. Закономерности педагогического процесса.

Тема 6. Цели, содержание, компоненты процесса обучения.

Системы и виды обучения. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Закономерности процесса обучения в вузе. Принципы обучения. Методы обучения в вузе, их классифика­ции. Средства обучения в вузе.

Тема 7. Педагогические технологии.

Понятие педагогической технологии. Основные качества современных педагогических технологий, структура педагогической технологии. Классификация педагогических техно­логий. Информационные компьютерные технологии обучения в вузе. Традиционные и инновационные технологии обучения в вузе.

Тема 8. Формы организации процесса обучения.

Традиционные формы организации учебной деятельности. Особенности вузовской лекции, семинара, практического занятия, диспута, конференции, факультатива; требования к их подготовке и проведению. Тенденции развития организационных форм обучения. Инновационные техно­логии как формы обучения в вузе. Информационно-компьютерные технологии обучения в вузе. Дистанционное обучение.

Тема 9. Диагностика качества обучения.

Традиционные формы контро­ля качества обучения: Опросы, виды опросов. Зачёты, экзамены, защита курсовых и дипломных работ. Государственные экзамены. Инновационные формы контроля качества обучения: рейтинг, тестирование и т.д.

Тема 10. Организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов.

Природа учения и его структурные компоненты. Принципы проектирования обучения. Проблема готовности студента к самостоятельной учебной деятельности. Планирование, организация и контроль самостоятельной работы студентов. Информационно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Планирование, организация и контроль научно-исследовательской работы студентов.

Тема 11. Воспитательный процесс в условиях вуза.

Сущность процесса воспитания. Современные подходы к процессу воспитания. Содержание и закономерности процесса воспитания. Принципы воспитания. Методы и средства воспитания, их классифи­кация. Специфика целей воспитания в различных видах воспитания; взаимосвязь видов воспитания как условие формирования личности. Технология воспитания. Воспитание личности в условиях вуза.

Тема 12. Профессиональная подготовка преподавателя вуза.

Нравственно-психологический образ преподавателя вуза. Педагогическая деятельность в вузе. Сущность, цели, содержание педагогической деятельности. Основные виды педагогической деятельности. Мотивация, функции, стили педагогической деятельности. Самоактуализация личности преподавателя. Профессионально-педагогическое мастерст­во преподавателя вуза.

Тема 13. Профессионально-педаго­гическое общение в вузе.

Учет возрастных особенностей и межличностных отношений в студенческом коллек­тиве в процессе преподавания. Функции и структура профессиональ­но-педагогического общения. Педагогическое общение как творческий процесс.

Дата добавления: 2015-11-13