Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

III. Выполнение следующих заданий

VI. Финансирование и хозяйственная деятельность | III. Выполнение задании | I. Подготовка к практическому занятию | ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ | III. Выполнение заданий | I. Подготовка к практическому занятию | II. Актуализация знаний | III. Выполнение заданий | ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5 | Порядок оценивания профессионализма |


Читайте также:
  1. II. Выберите ОДНО из заданий. А) Комплексный анализ прозаического текста.
  2. II. Рекомендации по выполнению заданий
  3. II. Рекомендации по выполнению заданий
  4. II. Рекомендации по выполнению заданий
  5. III. Выполнение задании
  6. III. Выполнение заданий
  7. III. Выполнение заданий

 

1. Напишите заявление с просьбой о своем участии в аттеста­ции, заполнив приведенную в практической работе форму «Заяв­ление на участие в аттестации».

2. Составьте монографические характеристики конкретных учи­телей (тех, у кого вы учились, или проходили практику), исполь­зуя квалификационные характеристики, приведенные выше, и содержательно сравните профессиональную деятельность учите­лей, не имеющих категории, имеющих вторую, первую и выс­шую категории.

3. Используя материалы нормативных документов, представ­ленные выше, опишите, как будет проходить ваша аттестация на вторую категорию.

4. Решите задачи.

Задача 1. Слову «карьера» чаще всего придается отрицательное зна­чение. Но что плохого в продвижении по служебной лестнице? А может, отрицательное отношение к желанию сделать карьеру — пережиток про­шлого, ведь повышение по службе свидетельствует о развитии, росте специалиста?

Выскажите свое отношение к приведенным суждениям. Какой вы видите карьеру учителя?

Задача 2. Директор школы узнал, что учительница математики М. хочет подать заявление о своем желании аттестоваться на вторую катего­рию в школьной аттестационной комиссии. Директор неоднократно по­сещал уроки этого педагога и был недоволен ее работой. Учительница слабо владеет фактическим материалом, не умеет формулировать цели и выделять эффективную структуру урока, не укладывается по времени. Директорские контрольные работы показали низкий уровень знаний у учащихся по предмету. Директор вызвал учительницу М. и заявив ей, что вторую категорию она не получит, вернул заявление, поданное в атте­стационную комиссию.

Правильно ли поступил директор? Как должна реагировать учитель­ница на поведение директора? Как необходимо поступать в такой ситуа­ции директору и учителю? Обоснуйте свой ответ.

Задача 3. Е.Н.Ильин, учитель русского языка и литературы одной из школ Санкт-Петербурга, вошедший в историю российской школы как учитель-новатор, в своих рассуждениях о поисках творческих начал высказал такую мысль: «Творческий учитель — это человек, который умеет сходить на урок к себе самому и заметить все крупицы удач, самые ничтожные находки. В каждом, даже проваленном, уроке есть что-то, что можно сохранить».

Как вы думаете, что означает «сходить на урок к себе самому» и что это дает учителю? Что, по-вашему, должны предпринять директор шко­лы и его заместители для того, чтобы научить учителя умению «ходить на урок к себе самому»?

Задача 4. Две родительницы 8-го класса потребовали у учительни­цы истории, чтобы она допустила их на свой урок, мотивируя свое тре­бование тем, что дети жалуются на повышенную требовательность, при­дирчивость, грубость и несправедливость педагога.

Как поступить педагогу в такой ситуации?

Задача 5. Семиклассница в своем сочинении «Разговор с уроком» написала следующее: «Здравствуй, урок, хотя ты и не достоин привет­ствия. Я тебя не люблю, потому что ты сам меня не любишь. Какое это удовольствие: сидеть и слушать, как тебе постепенно внушают, вталки­вают, что ты — никто, "дебилка, кретинка, идиотка", как ущемляют твое достоинство, запугивают... Когда хлещут тебя "двойкой", пойди, полюби тебя, урок. Почему ты, урок, не хочешь видеть во мне человека? Если я еще только учусь и многого не понимаю, так ты же мудрый, тысячелетний и все знаешь, даже, наверное, знаешь как помочь таким кретинкам, как я. Я не жажду встречи с тобой, урок, но скажу откровен­но: все же лучше сидеть на уроке, чем слушать визг классной или угрозы завуча и упреки родителей!».

Как вы думаете, какие выводы должны сделать директор и учителя, прочитав такое сочинение? Чем можно объяснить ситуацию, отражен­ную в сочинении ученицы? Обоснуйте свой ответ.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ


Дата добавления: 2015-11-16; просмотров: 109 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Организация и проведение| МАТЕРИАЛЫ, ИЛЛЮСТРИРУЮЩИЕ РАЗВИТИЕ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)