Примеры заданий. 1.Для данных множеств А=[–4; 5], B=[–1; 8] найдите А В, А×В.

1. Для данных множеств А =[–4; 5], B =[–1; 8] найдите А В, А × В.

2. Для данных множеств А =[–3; 4], B =[0; 6] найдите А В, А × В.

3. Покажите с помощью кругов Эйлера-Венна, что следующее равенство будет верным: (А\ В) ÇD = (D\В) ÇА.

4. Покажите с помощью кругов Эйлера-Венна, что следующее равенство будет верным: А\ (ВÈD) = (A\B)Ç(A\D).

5. В олимпиаде по математике для абитуриентов приняло участие 40 учащихся, им было предложено решить одну задачу по алгебре, одну по геометрии и одну по тригонометрии. По алгебре решили задачу 20 человек, по геометрии – 18 человек, по тригонометрии – 18 человек.

6. По алгебре и геометрии решили 7 человек, по алгебре и тригонометрии – 9 человек. Ни одной задачи не решили 3 человека. Сколько учащихся решили все задачи? Сколько учащихся решили только две задачи? Сколько учащихся решили только одну задачу?

7. Первую или вторую контрольные работы по математике успешно написали 33 студента, первую или третью – 31 студент, вторую или третью – 32 студента. Не менее двух контрольных работ выполнили 20 студентов. Сколько студентов успешно решили только одну контрольную работу?

8. В классе 35 учеников. Каждый из них пользуется хотя бы одним из видов городского транспорта: метро, автобусом и троллейбусом. Всеми тремя видами транспорта пользуются 6 учеников, метро и автобусом – 15 учеников, метро и троллейбусом – 13 учеников, троллейбусом и автобусом – 9 учеников. Сколько учеников пользуются только одним видом транспорта?

9. Определите логические отношения между следующими понятиями и выразите эти отношения с помощью круговых схем:

Орудие. Орудие взлома. Орудие преступления. Топор.

10. Пусть множество А состоит из n элементов, множество В состоит из p элементов, причем p < n. Какое наибольшее и наименьшее число элементов могут содержать множества А È В, А Ç В, А \ В, В \ А?

Заполните следующую таблицу.

	А È В	А Ç В	А \ В	В \ А
Наибольшее число элементов
Наименьшее число элементов

11. В классе 30 учеников. Каждый из них занимается либо футболом, либо хоккеем, а 5 учеников – и хоккеем, и футболом. Сколько учеников занимается футболом, если хоккеем занимается половина учеников класса?

12. В одном курортном городке, где проводят свои отпуска много отдыхающих, 28 % взрослых отдыхающих читают «Монд», 25 % – «Фигаро», 20 % – «Оракул». Кроме того, 11 % отдыхающих читают как «Монд», так и «Фигаро», 3 % – «Монд» и «Оракул», 2 % – «Фигаро» и «Оракул», тогда как 42 % отдыхающих не читают ни одной из этих газет. Чему равен процент отдыхающих, которые читают одновременно «Монд», «Фигаро», «Оракул»?

Тема 3. Математические модели в науке как средство работы с информацией

Цель занятия: научиться определять вид модели для соответствующего процесса между объектами; преобразовывать модели; строить простые модели для соответствующего процесса в профессиональной деятельности.

Понятия: процессы и явления; функции и графики; уравнения и неравенства.

Вопросы для обсуждения

1. Процессы и явления, описываемые с помощью функций; график функции как модель процесса или явления.

2. Интерпретация результатов исследования функции в соответствии с условиями задачи.

3. Уравнения и неравенства как математические модели.

4. Интерпретация результатов решения уравнений и неравенств.

Дата добавления: 2015-07-10