Читайте также:
|
Личность – система мотивационно – смысловая выраженная иерархически, где наиболее высокие позиции занимает в этой иерархии жизненные смыслы. Жизненные смыслы – ради чего человек живет, на что он тратит свою жизнь.
Диагностика:
1. клиническая беседа (должен быть контакт и доверие.) (Сделать клиническую беседу приятной, не утомительной и интересной - это средство получить больше информации, а это невозможно без творческого, импровизационного поиска, поискового подхода в целом.)
2. Биографический (Использование биографических методов предполагает получение информации, источником которой являются автобиографические методики (опросники, интервью, спонтанные и спровоцированные автобиографии), свидетельства очевидцев, контент-анализ дневников, писем и т. п.)
3. тест – опросники (ограничены только те которые направлены на мотивационную сферу) ОТеЦ (Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ) — опросник личностный. Предложен И. Г. Сениным в 1991 г. и предназначен для диагностики жизненных целей (терминальных ценностей) человека. Опросник состоит из 80 утверждений, каждое из которых испытуемый оценивает по 5-балльной шкале (не имеет никакого значения — 1, небольшое значение — 2, определенное значение — 3, важно — 4, очень важно — 5).
Примеры утверждений опросника:
§ 12. Избегать конформизма в своих общественно-политических взглядах;
§ 34. Быть лидером в Вашей семье;
§ 43. Получать удовольствие не от результатов Вашей работы, а от ее процесса.
Полученные оценки в баллах по таблицам норм переводятся в стэны. Результаты представляются в форме индивидуального профиля, отдельно для шкал терминальных ценностей и жизненных сфер. ОТеЦ основан на теоретических положениях М. Рокича о структуре человеческих ценностей. Методика позволяет оценить как общую выраженность каждой из восьми терминальных ценностей (собственный престиж, высокое материальное положение, креативность, активные социальные контакты, развитие себя, достижения, духовное удовлетворение, сохранение собственной индивидуальности), так и их представленность в различных сферах жизни человека (сфера профессиональной жизни, сфера обучения и образования, сфера семейной жизни, сфера общественной жизни, сфера увлечений).
3. Проективные методики (то что направлено на мотивационную сферу)
ТЮФ(Тест юмористических фраз (ТЮФ) — оригинальная компактная методика диагностики мотивационной сферы личности, соединяющая в себе достоинства стандартизованного измерительного теста и индивидуализированной проективной техники.
Релевантной практической задачей ТЮФ является (по мнению авторов) прежде всего диагностика в целях индивидуального психологического консультирования и коррекции.
В основе методики лежит прием свободной тематической классификации многозначных стимулов — юмористических фраз.
Появление крупного класса является свидетельством наличия сверхзначимой (доминирующей) мотивации, предметное содержание которой соответствует предметному содержанию этого класса.
Стимульный материал состоит из 100 юмористических фраз, из которых 40 фраз являются многозначными (испытуемые в зависимости от собственной интерпретенции усматривают в них то одну, то другую тему из тех же 10 основных).
ТАТ (Тематический апперцептивный тест был разработан в Гарвардской психологической клинике Генри Мюрреем с сотрудниками во второй половине 30-х годов.
Тематический апперцептивный тест (ТАТ) представляет собой набор из 31 таблицы с черно-белыми фотографическими изображениями на тонком белом матовом картоне. Одна из таблиц — чистый белый лист. Обследуемому предъявляется в определенном порядке 20 таблиц из этого набора (их выбор определяется полом и возрастом обследуемого). Его задача заключается в составлении сюжетных рассказов на основе изображенной на каждой таблице ситуации (более подробное описание и инструкции будут приведены ниже).
В рядовых ситуациях сравнительно массового психодиагностического обследования ТАТ, как правило, не оправдывает затраченных усилий. Его рекомендуется применять в случаях, вызывающих сомнения, требующих тонкой дифференциальной диагностики, а также в ситуациях максимальной ответственности, как при отборе кандидатов на руководящие посты, космонавтов, пилотов и т.п. Его рекомендуют использовать на начальных этапах индивидуальной психотерапии, поскольку он позволяет сразу выявить психодинамику, которая в обычной психотерапевтической работе становится видна лишь спустя изрядное время. Особенно полезен ТАТ в психотерапевтическом контексте в случаях, требующих неотложной и краткосрочной терапии (например, депрессии с суицидальным риском).
(Тест люшера; тест Роршаха. Факторный опросник Кеттела.)
Билет 43. Диагностика межличностных отношений.
Межличностное отношение возникают между людьми в процессе их общения, совместной практической и духовной деятельности и определяются как общественные отношение. Примерами их могут производственные, политические, правовые, нравственные, религиозные, психологические и другие. Психологические отношения между людьми принято подразделять на официальные и неофициальные в соответствии с той организацией, где они формируются. Официальные отношения санкционированный, оформляются документально, контролируются обществом или отдельными его представителями. Неофициальные могут признаваться и даже поощряться формальными организациями, но они не регулируются документально. Различают еще деловые и личные (или межличностные) отношения. Деловые связаны с учебой или трудовой совместной деятельностью и определяются ею. Личные могут быть оценочными и действенными. Они обусловлены не только объективными условиями, сколько субъективной потребностью в общении и удовлетворением ее. Частным случаем психологических отношений являются межличностные отношения. Они охватывают значительный круг явлений, но могут быть квалифицированы с учетом трех компонентов взаимодействия: 1) восприятия и понимания людьми друг друга 2) межличностной привлекательности 3) взаимовлияния и поведения. Симпатия - это эмоциональная положительная установка на субъект взаимодействия. Существует четыре уровня совместимости: психофизиологический, психологический, социально- психологический и социологический. Психофизиологический уровень совместимости основывается на взаимодействии особенностей темперамента, потребностей индивидов. Психологический включает взаимодействие характеров, мотивов, и стереотипов поведения. Социально- психологический предполагает согласование функционально – ролевых ожиданий и действий. На социологическом уровне важно совпадение интересов, ценностных ориентаций. Для определения преобладающего типа отношений взрослого человека к другим людям, выявления индивидуального стиля интерперсонального поведения используется опросник известного американского социального психолога Т. Лири. В отечественной психологии первые публикации и адаптация этой методики к нашим условиям приходятся на 1972 г. В основе методики Т. Лири лежит косвенная дифференцированная самооценка своих отношений с помощью опросника, который рассчитан на сравнительную оценку восьми типов отношений Для диагностики межличностных отношений с целью выявления индивидуальных личностных свойств участников взаимодействия, которые проявляются и влияют на процессы общения, создан Калифорнийский психологический опросник. Он был разработан по принципу ММР1 в конце 60-х гг. американским психологом Дж. Гоухом, считавшим, что с его помощью можно предвидеть, что люди скажут или сделают в определенной ситуации, а также предсказать, что другие скажут о них.
С помощью Опросника изучения поведения К. Н. Томаса (1973), американского социального психолога, определяются типические способы реагирования на конфликтные ситуации, способы разрешения конфликтов. Можно выявить, насколько человек склонен к соперничеству или сотрудничеству в группе, команде, стремится к компромиссам и избегает конфликтов или, наоборот, обостряет их; можно также оценить степень адаптации каждого члена коллектива к совместной деятельности (в спорте, труде и т. п.). В России опросник впервые был применен и адаптирован Н. В. Гришиной в 1978 г. Диагностика диадных отношений. Для диагностики межличностных отношений спортсмена и тренера, а также для измерения взаимоотношений других людей, занимающих подобные статусные позиции (например, руководитель — подчиненный), предлагается специально разработанный опросник измерения отношений между спортсменом и тренером Ю. Л. Ханина и А. В. Стамбулова (1977). Опросник родительского отношения к детям А. Я. Варга и В. В. Столина представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними. Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э. Г. Эйдемиллера также позволяет диагностировать тип семейного воспитания и характер его нарушений. Его можно использовать в исследовании тех проблемных семей, где есть нервные дети и подростки с явными акцентуациями характера и отклонениями в поведении. Опросник состоит из 130 утверждений о воспитании детей, с которыми каждому родителю нужно либо согласиться (обвести кружком номер утверждения в бланке для ответов), либо выразить свое несогласие (зачеркнуть соответствующий номер). Опросник РАR1 предназначен для изучения отношения родителей (прежде всего матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли). Он разработан американскими психологами Е. С. Шефер и Р. К. Белл, а в нашей стране адаптирован Т. В. Нещерет в Санкт-Петербурге. Одна из самых эффективных методик, направленных на диагностику супружеских отношений, разработана А. Н. Волковой. Это Опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП).
К диагностике мжличностных отношений можно отнести социометрический тест.
Кроме методических приемов, основанных на закономерностях проксемического поведения, создаются процедуры исследования межличностных отношений на основе особенностей паралингвистических компонентов речи, такесики и контакта глаз. Было показано, что именно контакт глаз позволяет судить о начале интеракции; увеличение времени обоюдного контакта глаз говорит о более теплых отношениях между партнерами.
Билет 44. Анкеты и интервью в социально-психологических исследованиях.
Анкета
Специфика применения опросов такова, что кроме получения информации о настроениях, взглядах опрашиваемых возможна постановка задачи формирования мнений, что может достигаться логикой построения, расположения и содержанием вопросов. Это позволяет рассматривать анкеты как диагностическое средство, делать опрос отправной точкой в системе учебно- воспитательных мероприятий. Как показывает практика, формирующая функция анкеты повышает достоверность данных, в том числе и о развитии индивидуального сознания.
Первый этап подготовки анкеты - четкое определение целей и конкретных задач. Исходя из этого подбираются критерии и эмпирические индикаторы, позволяющие точнее оценивать получаемые результаты, т.е. конструируется показатель. Методология этой работы подробно описана социологами, многие годы занимающимися обоснованием эмпирических показателей и индикаторов. Очерчивается круг информации, которую необходимо получить: чем четче определяются задачи опроса, тем точнее вопросы анкеты. В соответствии с этим выдвигаются тематические "блоки" вопросов. Относительно самостоятельные "блоки" могут выступать в качестве исходного инструмента при "мини- опросах" как "блиц-анкеты".
Второй этап подготовки - подбор и формулировка вопросов для выделенных "блоков". Вопросы классифицируются по трем основным признакам - назначению, форме и содержанию.
По назначению они подразделяются на основные, вводные, переходные, фильтрующие и контрольные.
По форме построения выделяются закрытые, полузакрытые и открытые вопросы.
Третий этап составления анкеты - построение вопросника и определение его структуры.
Социологами разработана логика развертывания каждой группы вопросов. Целесообразно применить, например, предложенную Г. Гэллапом технику постадийного развертывания вопроса, состоящую из 5 вопросов.
Необходимо обобщение и концентрация имеющегося опыта в специальных центрах накопления. В условиях России для этого лучше всего подходят региональные диагностические центры при ИПК и ПРО.
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 59 | Нарушение авторских прав