Читайте также:
|
В средней группе необходимо проводить работу по повторению и обобщению уже имеющихся знаний о множестве. Дети продолжают тренироваться в группировке множества предметов по общим признакам, в сравнении множеств по количеству. Постепенно математический материал усложняется: требуется не только установить равенство линейно расположенных предметов, но и предметов произвольно лежащих в пространстве, а также различных по размеру.
Важно, чтобы на занятии у каждого ребенка был свой дидактический материал, с которым он работает самостоятельно. Предлагается узнать, поровну ли цветков и бабочек; домиков и крыш; квадратов и кругов. Воспитатель должен организовать деятельность детей таким образом, чтобы каждый ребенок ответил на вопросы и произнес соответствующую речевую конструкцию, например: «Цветков больше, чем бабочек» или «Домиков меньше, чем крыш».
Задания на сравнение множеств, разность которых значительна (один-два цветка и более десяти бабочек), можно выполнить без непосредственной практической работы, на основании зрительного восприятия предметов и мысленного соотнесения их по одному.
Выделяют и сравнивают не только множества, но и под множества. Сначала проводится работа по анализу состава множества. Определяют, например, что в группе много детей, есть мальчики и девочки, значит, множество детей состоит из мальчиков и девочек, множество игрушек — из кукол и машинок, а множество треугольников — из красных и синих треугольников. После ставится задача узнать, поровну ли мальчиков и девочек в множестве детей, чего больше в множестве игрушек: кукол или машинок и др. Дети применяют уже известный способ сравнения. В ответах используются ранее усвоенные термины («столько-сколько», «поровну», «больше», «меньше»), что обеспечивает их повторение.
Применение ранее полученных знаний в новой, усложненной, ситуации позволяет стимулировать развитие интеллектуальной и речевой деятельности.
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 50 | Нарушение авторских прав