Давид Векслер

Родился в Румынии в 1896 г. В 6 лет вместе с родителями и ше­стью старшими братьями переехал в Нью-Йорк. Степень бака­лавра получил в городском колледже в 1916 г., а в 1917-м —ма­гистерскую степень в Колумбийском университете. Судьба сво­дит его с известным американским психологом Борингом, кото­рому он помогает в работе, связанной с проведением и обсчетом результатов, полученных с помощью армейского теста «Альфа». В годы Первой мировой войны Векслер в армии занимается об­следованием уровня интеллектуального развития военнослужа­щих, используя различные тесты, в том числе и появившуюся в то время стэнфордскую редакцию шкалы интеллекта Бине. В 1919 г., демобилизовавшись из армии, Векслер отправляется на два го­да в Европу, где получает возможность учиться статистике у Чарльза Спирмена и Карла Пирсона — блестящих исследователей интеллекта, создателей корреляционного и фак­торного анализа. После возвращения в Нью-Йорк работает психологом в консультации для детей (Бюро детского воспитания). В периоде 1927-го по 1932 г. занимается част­ной практикой, а с 1932 г. он — главный психолог психиатрической клиники Беллвью. В 1935 г. под руководством еще одного выдающегося американского психолога Р. Вуд-вортса защищает диссертацию, посвященную измерению эмоциональных реакций. Че­рез четыре года Векслер создает свой всемирно известный тест для измерения интел­лекта взрослых — шкалу интеллекта Векслера-Беллвью. Незадолго до своей смерти, последовавшей в мае 1981 г., Давид Векслер издает переработанный им вариант теста для измерения интеллекта взрослых.

Снижение интеллекта рассматривалось и Давидом Векслером в созданной им шкале интеллекта Векслера-Беллвью (Wechsler-Bellevue, 1939).

Эта шкала состояла из 11 субтестов, предназначенных для оценки разных сто­рон интеллекта. С помощью первой группы субтестов, так называемых вербаль­ных, диагност получал представление об общей осведомленности обследуемого, его понятливости, умении решать простые арифметические задачи и устанавли­вать сходство между предметами и явлениями. Также требовалось повторять вслед за экспериментатором все возрастающие ряды цифр, расположенных в слу­чайном порядке, и дать максимально приближающееся к словарному истолкова­ние ряду слов, от простых до сложных понятий. В невербальных субтестах от ис­пытуемого требовали зашифровать (с помощью предложенных знаков) цифры, найти недостающие детали изображений, сложить из кубиков разнообразные фи­гуры, установить логическую последовательность событий, наконец составить из частей определенные фигуры. На основе успешности выполнения этих субтестов определялись три показателя по данному тесту: интеллект вербальный, интеллект невербальный (практический) и общий показатель интеллекта. Наиболее важным (и этапным для психодиагностики!) в конструировании теста Векслера было то, что он отвергал концепцию умственного возраста как непродуктивную. Значение IQ в 100 единиц использовалось им для обозначения среднего результата возраст­ной группы; таким образом, стало возможным рассчитывать таблицы для пре­образования полученных баллов (так называемых «сырых») в /Q-показатель с учетом возрастной группы испытуемого. В этом случае баллы, набранные конк­ретным лицом, сравниваются с баллами других лиц примерного того же возрас­та. Знаменитая штерновская формула IQ преобразуется и приобретает следую­щий вид:

Эдвард Ли Торндайк

Родился в 1874 г. в Вильямсбурге штата Массачусетс. Он был вторым сыном в аскетической семье методистского священника. Первую степень бакалавра получил в Уэслианском университете (1895), вторую — в Гарварде (1896); степени магистра (1897) и доктора (1898) — в Колумбийском университете. Преподавал пе­дагогику и генетическую психологию. Почетный доктор ряда уни­верситетов в США и за рубежом. Наибольшую известность ему принесли исследования в области научения животных, которое происходит, по его мнению, через установление связи между стимулом и реакцией. В течение многих лет был едва ли не самым известным психологом в мире. Вокруг его идей и работ постоян­но велись дискуссии, в которых он сам почти не принимал учас­тия. Внес существенный вклад в теорию и практику измерения интеллекта. Сравнитель­но рано ушел в отставку, умер в 1949 г.

достигнутый (реальный) показатель ожидаемый средний показатель для возрастной группы

Напомним, что в шкале Стэнфорд-Бине баллы, набранные взрослыми, оцени­ваются только по отношению к результатам, полученным детьми и подростками. В процессе разработки своей шкалы Векслер обнаружил, что результаты по неко­торым из субтестов начинают постепенно снижаться в возрасте между 15 и 22 го­дами, а после 35 лет этот процесс наиболее выражен. Некоторые психологи это восприняли как указание на то, что интеллект достигает максимального уровня развития к раннему взрослому возрасту, а затем начинает снижаться. Для других психологов эти данные служили всего лишь очередной иллюстрацией того, что интеллектуальное развитие варьируется в зависимости от отдельной способности и способов, с помощью которых она оценивается. Тем не менее обнаруженная Векслером зависимость от возраста успешности выполнения одних субтестов и независимость — других становится основой для оценки возрастного снижения интеллекта (оценка снижения базировалась на сравнении баллов по субтестам, ре­зультаты выполнения которых предположительно не изменялись с течением вре­мени, с теми, результаты по которым ухудшались с возрастом). Кульман в 1939 г. предлагает еще одну редакцию шкалы Бине, но она остается практически незаме­ченной на фоне популярности шкалы Стэнфордской версии и теста Векслера.

В 1937 г. были опубликованы Калифорнийские тесты на умственную зрелость {The California Tests of Mental Maturity). Они отражали взгляды Эдварда Ли Торн-дайка и Луиса Леона Терстоуна на понимание интеллекта. Эти исследователи по­лагали, что интеллект состоит из независимых способностей или факторов. Пред­назначенные первоначально для детей школьного возраста, Калифорнийские те­сты на проверку умственной зрелости содержали задания на остроту зрения и слуха, моторную координацию, память, пространственные отношения, рассужде­ния и словарный запас.

В 1938 г. Терстоун публикует свой Тест первичных умственных способностей {Primary Mental Abilities Test). Основываясь на результатах факторно-аналитиче­ского исследования, он полагал, что шкала измеряет семь независимых факторов, характеризующих интеллект. Здесь следует заметить, что Терстоун является не

Дата добавления: 2015-07-11